Большая психологическая игра "Конференция репортеров" (стр. 1 )

Большая психологическая игра "Конференция репортеров"

Материал из Летний лагеря

Перейти к: навигация, поиск

Время проведения игры – от 45 минут до 1 часа.

Место проведения игры – практически любое, лишь бы у участников была возможность свободно перемещаться (у автора был успешный опыт проведения этой игры летом на улице, вокруг теннисного стола и на поляне с большими пнями).

Игроки. Игра предназначена для участников старше восьми лет (это связанно с выполнением ряда письменных заданий), если группа смешанного возраста, то можно допустить наличие нескольких дошкольников. Количественно группы могут состоять из 10 – 40 человек. Если общая группа больше15, то она делится для работы на подгруппы. Нами игра используется в период адаптации пятиклассников к условиям среднего звена и нового классного коллектива, в первые два дня после начала смены в детских оздоровительных загородных лагерях, как форма знакомства в начале различных семинаров и слетов для взрослой аудитории. Например, данная игра проводилась в рамках городского Дня отцов. Игроками были отцы и их дети.

Цель игры – знакомство участников группы в максимально сжатые сроки и формирование структуру группы.

Игроки:

•знакомятся друг с другом;

•повышается эмоциональный настрой;

•дети знакомятся с профессией репортера;

•стимулируются творческие способности;

•развиваются коммуникативные навыки;

Ведущий:

•получает богатый материал, как об особенностях каждого члена группы, так и о предпочитаемых ими способах взаимодействия;

•может мотивировать участников группы на дальнейшую работу.

Немаловажным результатом является создание реальной газеты в конце игры. Не секрет, что часто издание газеты в ДОЛ ложится на плечи воспитателей и вожатых, а в школе – классных руководителей. Поэтому продукт творчества учащихся, как правило, долгое время украшает стены классов или отрядных уголков в оздоровительных лагерях. Это дает и некоторый дополнительный результат – мотивирование педагогов на дальнейшее взаимодействие с психологом.

Ведущий: им желательно должен быть психолог имеющий опыт групповой работы. Если группа больше 25 человек, то нужен помощник – любой заинтересованный взрослый ознакомленный с ходом игры. Помощник нужен для своевременной раздачи рабочих материалов, он следит за соблюдением правил в подгруппах, собирает готовые работы. Все спорные вопросы решает только ведущий.

Материалы:

•листы ватмана (1-2 в зависимости от размера группы);

•простые карандаши и ручки по количеству человек;

•писчая бумага А4;

•цветные карандаши или фломастеры (1 упаковка на 3-4 человека);

•старые газеты и скотч (или коробки спичек) для проведения упражнения на взаимодействие в группе;

•ножницы – 1 на группу,

•если игра проводится в знакомой группе, можно предварительно сделать небольшие фотографии участников.

•раздаточный материал для выполнения 2, 3, 4 задания.

Игровая цель: “Представьте себе, что все мы репортеры и собрались сегодня на конференцию, чтобы рассказать о себе, обменяться опытом и повысить свои профессиональные навыки. В ходе конференции мы посетим несколько мастер-классов, а в конце конференции выпустим свою газету, которая покажет, каких профессиональных вершин мы достигли”.

Ход игры

1. Ведение. Рассказ о профессии репортера, открытие “мастер-классов” (деление на группы). Делить на группы можно любым известным вам способом, как случайным отбором, так и игровыми методами. Представляется целесообразным компоновать группы как можно ближе к тому, как они делятся в жизни. Например, по комнатам в детском лагере, не разбивать семьи, если это игра с семьями.

2. Знакомство. Составление названия издания из букв инициалов членов группы. Жеребьевка изданий. Примерный список изданий для жеребьевки: журнал “Здоровье”, “Жёлтые страницы”, “Криминальные новости”, “Экономический вестник”, “Юный натуралист”, “За рулем”, “Новости спорта” и т. д.

3. Мастер-класс “Измерь соседа”. Развитие умения собирать факты. У репортера должно быть трепетное отношение к фактам и умение их добывать, иногда даже в экстремальных условиях. Участникам раздается памятка – какие именно данные они должны собрать. Общая сумма всех измерений сдается ведущему для оформления газеты. (Если группы низко мотивированные, то можно устроить соревнование - кто соберет данные быстрее.)

Примерный список показателей:

1.Рост.

2.Вес.

3.Длина волос.

4.Длина ладоней.

5.Длина стопы.

6.Возраст.

4. Мастер-класс “Нравится – не нравится”. Развитие навыков коммуникации. Репортер должен уметь входить к людям в доверие и получать от них личную информацию. Репортеры должны опросить всех членов группы и выяснить, что нравится хотя бы трем членам группы, что не нравится и какие в группе есть общие мечты. Для ответов предлагается таблица

Ф. И. Ф. И. Ф. И.

Нравится…

Нравится…

Нравится…

Не нравится…

Не нравится…

Не нравится…

Мечтаю о …

Мечтаю о …

Мечтаю о …

5. Мастер-класс “Башня из газет”. Развитие навыка работы в группе. Репортер должен уметь работать в группе, например с фотографом, оператором и другими членами команды. С помощью скотча из газет группа должна построить устойчивую башню, чем выше, тем лучше.

В качестве варианта иногда используется складывание колодца из спичек, каждый по очереди кладет по кругу по одной спичке. Определяется у кого колодец выше и ровнее. И в том, и в другом случае дается запрет на вербальную коммуникацию.

6. Мастер-класс “Придумай слово”. Расширение словарного запаса. Для того чтобы писать статьи, репортер должен обладать широким кругозором и большим словарным запасом. Составь как можно больше слов из букв слова “электрификация”. Засекается 5-10минут.

7. Мастер-класс “Рисунок группы”. Репортеру может пригодиться умение иллюстрировать свои статьи. В образной форме необходимо нарисовать символ группы на листе формата А4.

8. Написание статьи в стиле издания на тему: “Вот так встреча”. Основная работа репортера писать статьи и репортажи. (Темы могут меняться в зависимости от группы).

9. Выпуск газеты с использованием полученных материалов. Объем используемых материалов определяет ведущий исходя из их качества.

10. Заключительное слово ведущего на тему “как здорово, что мы встретились” или другую на его усмотрение. Получение обратной связи от игроков.

Задание на невербальную коммуникацию может быть заменено на любое аналогичное, так же как и слово “электрификация”.

Применение психологических игр повышают мотивацию к предлагаемым видам работы, позволяет осмыслить и понять себя, построить новые модели поведения, формирует важнейшие социальные навыки и умения, позволяет сделать организацию жизнедеятельности в школе более интересной и разнообразной.

Источник — «http://www. summercamp. ru/index. php5/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2%22»

Категория: Игры

Большая психологическая игра "Неведомые миры"

Задачи:

•развитие коммуникативных навыков;

•развитие социальной восприимчивости, воображения, доверия, способности к эмпатии;

•формирование навыков и установок, необходимые для успешного взаимодействия с представителями другой культуры, людьми, исповедующими другие взгляды, и т. п.;

•дать возможность осознать причины и следствия непонимания, возникающие в результате взаимодействия человека с представителями других культур.

Подростковый возраст - важнейший период в психосоциальном развитии человека.

Подросток активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, мирного сосуществования, а не конфликтов.

Предполагаемый психологический результат:

Подростки должны увидеть необходимость и важность проявления терпимости и эмпатии,

Понять, какие качества помогают, а какие мешают эффективному взаимодействию.

Игра также дает возможность диагностики внутригрупповых отношений.

Содержание игры и процедура проведения.

Перед началом игры все участники разбиваются на 2 команды. Это можно сделать с помощью жеребьевки, возможен другой способ - ведущий предлагает выйти на середину 2 “добровольцам”, каждый из “добровольцев” должен пригласить к себе в команду человека, отличающегося от него по какому-нибудь признаку (например, по цвету волос, полу, нелюбви к грубости и т. п.). Затем выбранный член группы таким же образом приглашает в команду следующего человека и т. д. Выбор участников осуществляется представителями обеих команд по очереди.

Участникам объявляется, что каждая из подгрупп - это неведомая инопланетная цивилизация, которая должна быть создана усилиями всех членов команды. По истечении оговоренного времени команды, завершив работу по созданию “миров”, собираются вместе и происходит поочередная презентация “миров”. Затем ведущий описывает ситуацию встречи и обосновывает необходимость более близкого знакомства и взаимодействия. Далее команды садятся за “стол переговоров”. В итоге они должны принять законы совместного проживания на планете.

Время на игру: 1,5- 2 часа.

Участники:

Подростки 13-15 лет, группа не более 30 человек, ведущий - психолог, желательно участие классного руководителя в качестве участника игры или наблюдателя.

Игра может стать началом (продолжением) работы классного руководителя и психолога по развитию коммуникативных навыков, улучшению внутригруппового взаимодействия, обучению толерантному поведению. В некоторых случаях игра может дать педагогам информацию диагностического характера для дальнейшей работы с классом (группой).

Материалы: принадлежности для рисования (бумага, карандаши, фломастеры, лист ватмана, цветная бумага), клей, пластилин, скотч, ножницы.

Сценарий игрыЭтап 1. “Создание миров” Время: 30 минут.

Участники делятся на 2 команды и им объявляется, что каждая команда- неведомая инопланетная цивилизация, которая должна быть создана усилиями всех членов команды.

Группы получают все необходимое для работы и “план” создания цивилизаций.

Группы занимают места, удаленные друг от друга, если возможно в разных комнатах. По истечении заранее оговоренного времени команды собираются в одной комнате.

Этап 2. “Встреча”Время: 30-40 минут.

Ведущий: “В нашей галактике произошли печальные и страшные события. После множества конфликтов и столкновений разразилась война, мир погрузился в хаос, все уцелевшие покинули свои планеты на космических кораблях. На одну из необитаемых планет далекой галактики приземлились сразу два таких корабля. Следуя давней космической традиции, представители каждой из цивилизаций послали сигнал, обозначающий, мирные намерения. Теперь необходимо познакомиться”.

Далее происходит поочередная презентация “миров”. “Хозяева” сообщают название своего мира, учат приветствию, показывают портрет обитателя и рассказывают о нем,

Знакомят со своими законами. В заключение гостей угощают блюдом инопланетной кухни, обучают танцу.

Этап 3. “Принятие общих законов”.Время:30-40 минут.

Ведущий: “Нам предстоит жить вместе на этой планете. Чтобы не повторять ошибок и не допустить гибели и этой планеты нужно сесть за стол переговоров и договориться о законах совместного проживания”.

Получив необходимые инструкции, команды обсуждают необходимые с их точки зрения законы (количество законов лучше ограничить-3-4). Далее обе команды садятся за стол переговоров и принимают общие законы (голосованием).

Обсуждение:

Какие из законов вызвали наибольшие разногласия? С чем это связано?

Что могло бы сделать процесс переговоров более успешным?

Что помогало и что мешало находить компромиссы и заключать соглашения?

Какие шаги нужно предпринимать и каким правилам следовать, чтобы отношения между людьми носили толерантный характер?

Комментарии: Минимальное вмешательство со стороны ведущего, творческий, исследовательский характер игры позволяет подросткам ощутить особенности взаимодействия между представителями разных групп, существенно отличающимися между собой.

Источник — «http://www. summercamp. ru/index. php5/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%8B%22»

Категория: Игры

Большая психологическая игра "Невероятное путешествие"

Возникли проблемы: в отряде сложилось несколько группировок, постоянно происходят конфликты, дети не могут найти “общий язык”, нельзя провести коллективное мероприятие,– которые могут привести к трудностям в дальнейшем процессе школьного обучения и в возможности личностной самореализации. Поэтому важно создать психологически комфортные условия для развития внутригрупповых отношений, где особое внимание необходимо уделить быстрому установлению позитивных отношений между детьми, овладению приемами и навыками эффективного межличностного общения.

Задачи:

1.создать условия для организации и сплочения детского коллектива,

2.развитие навыка конструктивного группового взаимодействия (умение выслушать и понять другого, налаживать сотрудничество), независимо от многообразия проявлений их индивидуальности;

3.развитие навыка принятия коллективного решения;

4.снизить уровень тревожности, эмоционального напряжения.

Предполагаемый психологический результат – создание благоприятного психологического климата и получение каждым участником опыта совместного принятия решения и взаимодействия, осознание своей значимости в коллективе, создание позитивных отношений между сверстниками.

Сюжет построен на основе необычного путешествия. Детям предлагается путешествие на воздушном шаре, в ходе которого происходит катастрофа, и они оказываются на необитаемом острове. Дети остаются один на один с собой.

Время на проведение игры и обсуждение 1,5 – 2 часа.

Участники:человек; 1 человек выступает в роли “ведущего” (вожатый); второй вожатый выступает в качестве “наблюдателя”.

Вожатый может использовать полученные детьми навыки для простраивания своей работы с детьми по организации коллективной деятельности.

1 этап. Введение в игру.

Задачи:

1.настрой на игру,

2.пробуждение интереса,

3.создание игровой атмосферы.

Материал: В помещении столы составлены в центре в форме круга. Стулья поставлены полукругом. На столе таблички с названиями городов, представители которых присутствуют на сцене. Кафедра для ведущего. У каждого участника бейджик с указанием имени и города.

Ведущий: Добрый день, дамы и господа! Несколько месяцев назад было объявлено о проведении уникального путешествия вокруг Земли на воздушном шаре. Во всех городах проходили отборочные туры. Мы собрали вас здесь, так как вы стали победителями кастинга для участия в невероятном путешествии – вы лучшие из лучших. Вам предстоит облететь землю на воздушном шаре. Вы будете останавливаться в назначенных местах и изучать достопримечательности. Итак, в добрый путь.

2 этап. Непредвиденная катастрофа.

Задачи:

1.развитие умения быстро принимать оптимальное решение,

2.отстаивать свою точку зрения.

Материал: Слайды с достопримечательностями некоторых стран, листы с перечнем предметов (по числу участников).

Ведущий: Наше путешествие началось. Вы уже побывали в Греции – Афинский Акрополь. В Италии – Колизей, Собор и площадь Святого Петра в Риме. Франция – Эйфелева башня, Собор Парижской богоматери. Англия – знаменитый Бик Бон – по ходу перечисления показываются слайды (набор слайдов может быть любым). Ваш путь лежит к берегам Америки, через Атлантический океан. Лететь еще далеко, но в шаре образовалось отверстие, и он начинает медленно падать. Падение замедлилось после освобождения от балласта, однако возникает необходимость облегчить шар, выбросив другие предметы.

Участникам предлагается перечень:

•Аптечка – 25 кг.

•Компас – 2 кг.

•Консервы – 25 кг.

•Подзорная труба – 1 кг.

•Ружьё и патроны – 25 кг.

•Конфеты – 20 кг.

•Спальные мешки – 30 кг.

•Ракетница и сигнальные ракеты – 10 кг.

•Палатки – 20 кг.

•Баллон с кислородом – 50 кг.

•Карты – 5 кг.

•Баллон с питьевой водой – 20 кг.

•Надувная лодка – 25 кг.

•Видеокамера – 5 кг.

•Видеокассеты – 3 кг.

•Магнитофон – 3 кг.

Задание: Решить, что и в какой последовательности выбросить. Сначала каждый думает сам, затем вместе нужно найти единое решение и записать его.

Условия выполнения: высказаться должен каждый, решение принимается при единогласном голосовании. При одном воздержавшемся предложение отменяется. Решение должно быть принято по всему перечню предметов.

Ведущий: Помните, время падения шара неизвестно, но скорость падения возрастает.

3 этап “Презентация индивидуальности”.

Задачи: развитие стремления понимать индивидуальные различия окружающих.

Ведущий: Несмотря на все ваши усилия, воздушный шар все же упал на один из островов в Атлантическом океане. Вы чудом спаслись, да к тому же успели послать сигнал “SOS”. Правда, неизвестно, когда вас начнут искать и когда найдут. Настала пора познакомиться поближе.

Задание: участники по очереди называют свои имена и присущие им личностные качества, названия которых начинается с одной из букв собственного имени (качества как положительные, так и отрицательные).

4 этап “Как жить на острове”.

Задачи:

1.показать неизбежность возникновения конфликтов,

2.вырабатывать навыки конструктивного решения ситуаций путем принятия коллективного решения,

3.развитие чувства ответственности.

Материал: листы с перечнем вопросов, которые надо решить; бумага; ручки; маркеры.

Ведущий: Итак, вы оказались на необитаемом острове с богатой растительностью и животным миром, в том числе ядовитыми растениями и хищными животными. Пошел второй день, а помощи – нет. Возникает необходимость в организации жизненного пространства, распределения ролей между вами и принятия правил совместного проживания.

Задание: вам предлагаются листы с перечнем вопросов, которые необходимо обсудить. Итогом обсуждения будет “Кодекс” из 10 правил, который обеспечил бы вам выживание.

Вопросы:

1.Кто что будет делать?

2.Кто за что будет отвечать?

3.Как будут приниматься решения?

4.Кто будет руководить?

5.Как будет распределяться пища (поровну; по трудовому вкладу; отдавать больше сильным, чтобы лучше работали, или слабым, чтобы выжили)?

6.Как поступать с теми, кто нарушит правила?

5 этап “Совместные действия”.

Задачи: развитие способности договариваться друг с другом, умения действовать сообща.

Материал: пакет, 2 трубочки, 2 листа бумаги, пластмассовый стаканчик, немного скотча и ниток, сырое яйцо.

Ведущий: Настала пора попробовать поработать совместно.

Задание: необходимо упаковать сырое яйцо, используя предложенный набор так, чтобы при падении оно не разбилось.

Условие выполнения: все участники обсуждают, как это можно сделать, и выбирают 1 человека, который будет выполнять задание. (Проверка качества выполнения задания – человек становится на стул и бросает упакованное яйцо).

6 этап “Сколько меня”.

Задачи: показать, что каждый человек выполняет разные “роли”, в разных ситуациях может вести себя по-разному.

Материал: бумага, карандаш, ножницы.

Ведущий: Несколько дней на острове позади. Помощь уже близка. Что же каждый узнал о себе за время проживания на острове?

Задание: лист бумаги складывается несколько раз, после чего вырезается силуэт одного человека. Развернув лист бумаги, дети получают или отдельные фигурки человека, или ленту из них.

Подопечным предлагается написать на каждой из полученных фигурок “Каким я могу быть?” и “С какими пожеланиями вы бы обратились к каждому из этих человечков?”.

7 этап “Обратно домой”. Обсуждение.

Задачи: развитие умения различать свои ощущения, переживания, давать оценку ситуации.

Ведущий: Вот и заканчивается ваше необычайное путешествие. Помощь уже пришла. Каждому из Вас хотелось бы поделиться впечатлениями со своими близкими, рассказать о значимом для вас. Представьте, что у вас в руках телефон. Вы можете сделать 1 звонок и поделиться своими ощущениями и переживаниями.