Учебная практика (стр. 2 )

Таблица 4.

№ Темы	Графические зарисовки	Живописные работы	Декоративная стилизация	Учебная самоорганизация и дисциплина	Итого количество баллов
Карандашные зарисовки	Зарисовки угдем	Зарисовки тушью	Этюды акварелью	Этюды гуашью	Этюды маслом	Этюды пастелью	Этюды смеш. техники	Стилизация растений	Стилизация арх. мотивов	Соблюдение распорядка	Соблюдение ТБ
Модуль 1
1.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1				0-15
1.2	-	0-1	0-1		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-1	0-2	0-15
Всего	2	3	3	2	4	4	4	2	1	2	1	2	0-30
Модуль 2
2.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1				0-15
2.2	-	0-1	0-1		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-1	0-2	0-15
Всего	2	3	3	2	4	4	4	2	1	2	1	2	0-30
Модуль 3
3.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1	0-2	0-3		0-20
3.2	-	0-3	0-2		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-3	0-2	0-20
Всего	2	5	4	2	4	4	4	2	1	4	6	2	0-40
Модуль 4
4.1	0-1	0-1				0-1	0-1	0-1					0-5
4.2		0-1	0-1	0-1	0-1				0-1				0-5
4.3	0-2	0-2		0-2			0-2			0-2			0-10
4.4	0-2	0-2		0-2			0-2			0-2			0-10
Всего	5	6	1	5	1	1	5	1	1	4			0-30
Модуль 5
5.1	0-1	0-1				0-1	0-1	0-1					0-5
5.2		0-1	0-1	0-1	0-1				0-1				0-5
5.3	0-2	0-2		0-2			0-2			0-2			0-10
5.4	0-2	0-2		0-2			0-2			0-2			0-10
Всего	5	6	1	5	1	1	5	1	1	4			0-30
Модуль 6
6.1	0-1	0-1				0-1	0-1	0-1					0-5
6.2		0-1	0-1	0-1	0-1				0-1				0-5
6.3	0-2	0-2		0-2			0-2			0-2			0-10
6.4	0-4	0-4		0-4			0-4			0-4			0-20
Всего	7	8	1	7	1	1	7	1	1	6			0-40
Модуль 7
7.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1				0-15
7.2	-	0-1	0-1		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-1	0-2	0-15
Всего	2	3	3	2	4	4	4	2	1	2	1	2	0-30
Модуль 8
8.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1				0-15
8.2	-	0-1	0-1		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-1	0-2	0-15
Всего	2	3	3	2	4	4	4	2	1	2	1	2	0-30
Модуль 9
8.1	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2	0-2		0-1	0-2	0-3		0-20
8.2	-	0-3	0-2		0-2	0-2	0-2	0-2	-	0-2	0-3	0-2	0-20
Всего	2	5	4	2	4	4	4	2	1	4	6	2	0-40

Содержание учебной практики (пленэра)

Тема №1 «Этюды натюрморта».

Этюд натюрморта на пленэре из объектов природы при экстерьере (овощи, фрукты, цветы и т. д.). Два-три сеанса.

Этюд тематического натюрморта на пространственном фоне при солнечном освещении.

Этюд тематического натюрморта на пространственном фоне при рассеянном освещении.

Тема № 2 «Передача состояния в пейзаже».

Краткосрочные этюды несложных мотивов пейзажа (земля, лес и небо; берег, вода и небо и т. п.) при различном освещении (гризайль).

Краткосрочные этюды одного и того же пейзажа при различном цветовом состоянии световоздушной среды в природе.

Краткосрочные этюды пейзажей в разнообразных условиях общего освещения (задание выполняется в течение всего периода практики, по возможности при различной погоде и в разное время дня).

Тема №3 «Этюды цветов, трав, насекомых и т. д.».

Этюды и зарисовки цветов, трав, а также объектов естественного происхождения (обрывы, овраги, скалы, осыпи и т. п.).

Быстрые этюды и цветовые наброски характерных признаков местных предметов (поверхность почвы, грунтов и камней, травяной покров, кора деревьев, пни и т. п.).

Этюды и наброски лесных трав и цветов.

Этюды лесной растительности (отдельные деревья, поросль леса, кустарники и т. д.). Зарисовки и наброски групп стволов деревьев и лесного массива.

Этюды облаков в различное время дня (утром, в полдень, в сумерки).

Этюды и наброски фрагментов пейзажа с отражениями в воде.

Этюд архитектурного мотива с контрастными пространственными планами. Наброски с различных точек зрения для композиции этюда.

Тема №4 «Мир животных и птиц».

Кратковременные этюды животных и птиц (в зоопарке, на ферме или пастбище, на ипподроме и т. д.).

Этюды с натуры домашних животных на фоне фрагментов пейзажа. Наброски птиц, зверей в разных движениях и ракурсах.

Тема №5 «Этюды фрагментов пейзажей к композиционной работе».

Сбор подготовительного материала к эскизу (тематические наброски и зарисовки, поисковые этюды в цвете, упражнения по компоновке мотива, по созданию эмоционального состояния в эскизе). Материалы: акварель, бумага, карандаш.

Тема №6 «Композиционно-тематическая работа».

Выполнение декоративного композиционного натюрморта в пейзаже. Материалы: акварель, бумага, карандаш. Формат А2

На просмотр выставляется 71 работа (из них: наброски 20, зарисовки 20; этюды -30; итоговая работа -1)

2 курс.

Тема №7 «Состояния в пейзаже (время суток, погода)».

Серия краткосрочных этюдов различных состояний природы. Наброски характерных мотивов (с натуры, по памяти, по представлению).

Этюд по памяти мотива, ранее написанного с натуры. Наброски и быстрые эскизы в цвете наиболее запомнившихся мотивов окружающей местности.

Этюды с натуры быстро сменяющихся состояний природы в одном и том же мотиве (раннее утро, переменное облачное освещение мотива, закат солнца, сумерки).

Тема №8 «Памятники истории и культуры».

Этюды и рисунки памятных мест, архитектурных мотивов.

Зарисовки и наброски образцов народного творчества (каменная и деревянная домовая резьба, орнаментальные мотивы на предметах народного быта, наличники, декоративные архитектурные элементы).

Тема №9 «Человек в природе».

Этюд-набросок одетой фигуры на открытом воздухе.

Этюды головы, торса и фигуры на пленэре. Зарисовки отдельных фигур людей разного пола и возраста.

Этюд отдельной фигуры в профессиональной среде. Этюды двух-трех фигур или группы людей, занятых совместным трудом.

Этюд по мотивам промышленного производства в природе.

Тема № 10 «Композиционно-тематическая работа».

Подготовка композиционного материала по исторической тематике и выполнение на его основе эскиза пейзажа.

Разработка эскиза композиции на свободную тему по мотивам пленэрной практики.

Материалы: холст, картон, бумага, масло, карандаш, тушь.

Тема №11 «Городской пейзаж».

Краткосрочные этюды городского пейзажа при различных условиях освещения.

Графические поиски и быстрые этюды мотива на выявление общего тонового и цветового состояния освещения в пейзаже.

Длительный декоративный этюд пейзажа с предварительными композиционными поисками колористического решения.

Тема №12 «Человек в городе».

Быстрые тематические этюды и наброски движущихся, не позирующих фигур (отдельной фигуры, двух-трех фигур, группы или массы людей).

Длительные этюды фигур людей различных профессий.

Тема №13 «Сбор материала к композиционно-тематической работе».

Эскиз жанровой сцены по мотивам окружающей действительности. Подготовительные работы (наброски, этюды, варианты эскиза).

Сбор композиционного материала к эскизу на свободную тему по мотивам пленэрной практики. Выполнение эскиза в цвете.

Тема №14 «Композиционно-тематическая работа».

Выполнение творческой работы в цвете и в материале. Холст, масло 50х70

На просмотр выставляется 141 работа (из них: наброски 40, зарисовки 40; этюды -60; итоговая работа -1)

Тема №15 «Этюды и зарисовки машин и механизмов».

Краткосрочные этюды пейзажа при различных условиях освещения.

Графические поиски и быстрые этюды мотива на выявление общего тонового и цветового состояния освещения в пейзаже.

Длительный этюд пейзажа с предварительными композиционными поисками колористического решения.

Тема №16 «Этюды человека на транспорте».

Быстрые тематические этюды и наброски движущихся непозирующих фигур (отдельной фигуры, двух-трех фигур, группы или массы людей).

Длительные этюды фигур людей различных профессий.

Тема №17 «Этюды групп людей».

Эскизы жанровой сцены по мотивам окружающей действительности. Подготовительные работы (наброски, этюды, варианты эскиза).

Сбор композиционного материала к эскизу на свободную тему по мотивам пленэрной практики. Выполнение эскиза в цвете.

Материалы: темпера, холст, картон, бумага, масло, акварель, гуашь.

Тема №18 «Композиция жанровой сцены с людьми и животными».

Композиция жанровой сцены по мотивам окружающей действительности. Материалы: темпера, холст, картон, бумага, масло, акварель, гуашь.

Тема №19 «Краткосрочные этюды растений, объектов природы».

Сбор подготовительного материала к эскизу (тематические наброски и зарисовки, поисковые этюды в цвете, упражнения по компоновке мотива, по созданию эмоционального состояния в эскизе). Материалы: холст, масло

Тема №20 «Человек в природе».

Композиция жанровой сцены по мотивам окружающей действительности. Материалы: темпера, холст, картон, бумага, масло, акварель, гуашь.

Тема №21 «Краткосрочные этюды пейзажа»

Композиция декоративного пейзажа картон, бумага, масло, акварель, гуашь.

Тема №22 «Человек и техника в природе»

Зарисовки и этюды людей и техники.

Тема №23 «Жанровые сценки с людьми и животными»

Зарисовки и этюды людей и животных.

Тема №24 «Композиционно-тематическая работа».

Выполнение творческой работы в цвете и в материале. Холст, масло 50х70

На просмотр выставляется 71 работа (из них: наброски 20, зарисовки 20; этюды -30; итоговая работа -1

8.Примерная тематика курсовых проектов.

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов по курсу «Пленэр» проводится в течение 3-х семестров в практической форме в виде практических работ.

Выполнение практических заданий преследует следующие цели:

-  углубление знаний по изучаемым в курсе темам, вопросам, проблемам;

-  совершенствование навыков в области живописи, рисунка и композиции.

Зачет по курсу «Пленэр» проводится в письменной форме и состоит из двух частей: репродуктивной и творческой.

Репродуктивная часть предполагает выполнение студентами заданий по программе учебной практики.

Творческая часть предусматривает самостоятельное выполнение текущих заданий практики.

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ПК-2	владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и принципами набора и верстки
Б2.Б.1	История изобразительного искусства
Б2.Б.2	Академический рисунок
Б2.Б.3	Академическая живопись
Б2.Б.4	Академическая скульптура и пластическое моделирование
Б2.Б.5	Технический рисунок
Б2.Б.6	Композиция
Б2.В. ДВ.2.1	Графический дизайн
Б2.В. ДВ.2.2	Книжная иллюстрация
Б2.В. ДВ.3.1	Дизайн общественных интерьеров
Б2.В. ДВ.3.2	Дизайн жилых интерьеров
Б2.В. ДВ.4.1	Художественная керамика
Б2.В. ДВ.4.2	Скульптура малых архитектурных форм
Б3.Б.1	Проектирование
Б3.Б.2	Компьютерная графика
Б3.Б.3	Эргономика
Б3.Б.4	Пропедевтика
Б3.Б.5	Методика преподавания дизайна и изобразительного искусства
Б3.Б.7	Композиция и основы исполнительского мастерства
Б3.Б.8	История дизайна
Б3.Б.9	Графические языки дизайна
Б3.Б.10	Основы теории и методологии в дизайне
Б3.Б.11	Орнаменты
Б3.Б.12	Типографика
Б3.Б.13	Технологии полиграфии
Б3.В. ОД.1	Цветоведение
Б3.В. ОД.2	Основы черчения и начертательной геометрии
Б3.В. ОД.3	Художественный практикум
Б3.В. ОД.4	Компьютерные технологии в графическом дизайне
Б3.В. ОД.5	Компьютерные технологии в дизайне среды
Б3.В. ОД.6	Отделочные материалы и архитектурные конструкции
Б3.В. ОД.7	Реконструкция и перепланировка
Б3.В. ДВ.1.1	Основы уникальной и печатной графики
Б3.В. ДВ.1.2	Декоративная живопись
Б3.В. ДВ.2.1	Дизайн компьютерных игр
Б3.В. ДВ.2.2	Основы анимации
Б5.У.1	Учебная практика
Б5.П.1	Производственная практика
ИГА	Итоговая государственная аттестация

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-2	Знает: основные способы подачи материала, техники исполнения, основы конструктивного построения и живописи, основы шрифтовой культуры, основы макетирования и моделирования	Знает: графические и живописные техники подачи материала, методы и технологии классических техник живописи и графики	Знает: Мировые тенденции выполнения живописных работ, способы их применения в пленэре	самостоятельная работа.	просмотр
	Умеет: подать материал в соответствии с поставленной задачей	Умеет: анализировать свой опыт графической и живописной подачи материала и применять его в своей деятельности	Умеет: анализировать и синтезировать свой и мировой опыт выполнения живописных работ	самостоятельная работа.	просмотр
	Владеет: навыками в живописи и рисунке	Владеет графическими и живописными навыками	Владеет: приемами графики, живописи, а так же аналитическими способностями для сбора и обработки информации, не только в рамках поставленной задачи.	Самостоятельная работа	просмотр

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Не предусмотрены

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний производится в форме зачета по выполненным графическим и живописным работам. Формой промежуточной аттестации является просмотр. После завершения учебно-творческой практики «Пленэр» преподавателями кафедры проводиться просмотр созданных студентами живописных и графических произведений. По результатам просмотра и отчета студент получает дифференцированный зачет. Непрохождение практики (и, соответственно, неполучение зачета по практике) влечет отчисление из института.

Лучшие пленэрные работы в начале следующего семестра участвуют в традиционной выставке художественных работ студентов, а в дальнейшем остаются на хранение в методическом фонде кафедры.

Художественные работы студентов должны быть соответствующим образом оформлены в рамку, застеклены и др. Оформление осуществляется самими студентами.

11. Образовательные технологии.

Для реализации компетентностного подхода в процессе изучения учебной практики «Пленэр» используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: практические занятия (разбор конкретных ситуаций, сравнительный анализ, на примере литературы изобразительного искусства, анализ репродукций с последующим обсуждением). Учебный процесс является интерактивным по характеру деятельности. Желательно приглашение на проведение мастер-классов со студентами профиля преподавателей российских вузов, а также передача опыта специалистов.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1.  Макарова, практика и перспектива : пособие / . - М. : Академический проект, 20с. - (Gaudeamus). - ISBN 1569-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=236.

2.  Федоренко, закономерности масляной живописи [Электронный ресурс] / . - М.: Издательство "Флинта", 20с5. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=114479 (дата обращения 25.02.20155).

3.  Шашков, и ее средства. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / . - М.: Академический проект, 20с169-4. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=221093 (дата обращения 25.02.20155).

12.2 Дополнительная литература:

1. Бадян, композиции [Электронный ресурс]: учебное пособие / , . - М.: Академический проект, 20с330-8. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=137362 (дата обращения 25.02.2015).

2. Вёрман, К. История искусства всех времен и народов. Т.3 Искусство XVI–XIX столетий / К. Вёрман. - М. :Директ-Медиа, 20с. - ISBN 1816-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=47.

3. Лукина, и живопись [Электронный ресурс]: учебное пособие / , . - Воронеж: Воронежская государственная лесотехническая академия, 20с.-. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=142465 (дата обращения 24.02.2015).

4. Макарова, и перспектива. Теория и практика : учебное пособие / . - М. : Академический проект, 20с. - (Gaudeamus). - ISBN 1415-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=220.

5. Тютюнова, : наброски, зарисовки, этюды [Электронный ресурс] : учебное пособие / . - М.: Академический проект, 20с422-0. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=137370 (дата обращения 25.02.20155).

6. Шашков, и ее средства. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / . - М.: Академический проект, 20с169-4. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=221093 (дата обращения 25.02.2015).

7. Шиков, . Основы композиции и техническая акварель [Электронный ресурс] : учебное пособие / , . - Минск: Высшая школа, 20с977-8. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=110099 (дата обращения 25.02.2015).

12.3 Интернет-ресурсы

Не предусмотрены

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для проведения практики требуется специальное снаряжение. Каждому студенту необходимы удобная одежда для занятий, этюдник, планшет и специальная папка для рисунков, зонт для живописи, складной стульчик, наборы красок, бумаги, картона, холстов, кистей и других материалов и инструментов для работы с натуры.

Для занятий нужен наглядный материал – произведения изобразительного искусства и методические пособия. Наглядный материал должен быть компактным и удобным для транспортировки.

Группе, особенно в период движения по маршруту, нужны также специальные кассетные приспособления для хранения этюдов, выполненных масляными красками.

При необходимости группа обеспечивается соответствующим транспортом для выезда на занятия.

На период практики целесообразно оборудовать специальную передвижную мастерскую. По прибытии на место проведения практики проводятся размещение студентов и организация хозяйственно-бытовых работ.

Живописные работы на I курсе выполняются акварельными красками, на II и III курсах - маслом. Рисунки выполняются различными графическими материалами (карандаш, фломастер, уголь, соус, сангина, пастель) с использованием белой и тонированной бумаги с шероховатой поверхностью.

Художественные материалы (краски, кисти, картон и т. д.) студенты приобретает самостоятельно. Желательно иметь этюдник. Для прохождения практики студенты разбиваются на подгруппы (по 12-15 человек) и под руководством преподавателя ежедневно выезжают на природный объект для выполнения живописной работы. В ненастные дни можно работать под навесом или сходить с руководителем практики в музей. Студенты работают на пленэре полный световой день (8 часов).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Самостоятельная работа студентов в ходе учебно-творческой практики составляет часов. В ходе самостоятельной работы студенты выполняют рисунки, жи­вописные работы, эскизы, этюды и наброски.

Работа с натуры по теме «Натюрморт» проводится с учетом местных погодных условий. При переменной погоде натюрморты первого и второго задания выполняют параллельно. При отсутствии условий для выполнения заданий в запланированное время необходимо продолжить изучение темы «Натюрморт» в период выполнения пейзажных этюдов.

Работая над передачей состояния в пленэре необходимо помнить, что освещенный солнцем пейзаж светлее вечернего или утреннего. В серый день не бывает резких различий света и тени. В пленэрной живописи важно уметь выражать состояние освещенности в природе. Пейзажи, написанные в разное время дня и в различную погоду, должны отличаться друг от друга так же как отличаются состояния освещенности утром и вечером, осень, зимой и летом.

Чтобы передать в живописном изображении общее тоновое и цветовое состояние, при построении цветовых отношений этюда с натуры, самое светлое и самое интенсивное по цвету пятно в натуре не надо брать на холсте самой светлой и самой яркой краской. Для достижения пропорциональности тоновых и цветовых отношений необходимо, прежде всего, решить в какой гамме красок следует строить пропорциональные отношения – в более светлой или более темной - и в каких пределах интенсивности цвета. Насыщенные цвета в природе встречаются очень редко, поэтому для соблюдения правильного тонового и цветового масштаба художники чаще употребляют более сдержанные краски и не полностью используют диапазоны светлых и ярких тонов палитры.

Успех в живописи этюда будет обеспечен, если верно взять тоновые и цветовые отношения земли, неба, воды. Поэтому краткосрочные этюды дают возможность научиться работать отношениями, учитывать при этом состояние освещенности в пейзаже, что является специфической особенностью пленэрной живописи.

К характерным трудностям изучения данной темы в период летней пленэрной практики следует отнести цветовое однообразие окружающей среды, особенно если практика проводится за городом в лесу. Доминирующим цветом травы и деревьев в летнем лесном пейзаже является зеленый. Несмотря на то, что это наиболее доступная глазу область цветового спектра, ее изображение оказывается сложным делом потому, что зеленый цвет больше других маскирует рефлексы неба и соседних предметов, поэтому у начинающих живописцев этюды получаются ядовито-зелеными, без влияния цвета неба и воздушной среды.

Чаще всего существенные недостатки в работе над этюдом появляются так же из-за торопливости и небрежности в запоминании общего цветового тона световоздушной среды, результатом чего становится «ядовитость», пестрота или чернота этюда. Поочередное закрывание и сравнение между собой «спорных» частей этюда позволяет верно оценить характер ошибок, допущенных при определении общего тона. Главная причина учебных ошибок в тоне часто допускается не в процессе непосредственной работы с материалом, а в процессе восприятия натуры. Поэтому важно уже в начале работы с натуры стремиться увидеть цельно все основные объекты или хотя бы несколько из них, наиболее контрастных друг к другу по своей форме и цвету. Каждый тон принято находить не по отдельности (земля, вода, небо), а все тона одновременно, в определенных отношениях между собой: самый светлый – небо, самый темный – земля, промежуточный между ними – вода. Для этого на палитре по соседству друг с другом стараются найти и сопоставить три группы красок. Которые должны различаться между собой пропорционально натуре и вместе с тем объединяться цветовой гармонией.

Правдивое изображение пейзажа требует тщательного изучения природы. Поэтому, параллельно с работой над краткосрочными этюдами пейзажа необходимо учиться детально прорабатывать форму отдельных частей пейзажа (например, дерево, цветы, растения, группа облаков и др.). Целесообразно выполнить несколько кратковременных этюдов с натуры, чтобы научиться изображать характерные особенности пород деревьев, кустарников, трав, лепить цветом форму облаков при разных состояниях погоды. Параллельно с выполнением живописных заданий необходимо делать наброски и зарисовки и рисунки длительного характера в любой графической технике.

Натурными объектами для этюдов по теме «Архитектурные мотивы» могут быть памятники архитектуры и достопримечательности данной местности. Следует помнить, что в памятных местах нелегко сразу найти выразительное композиционное решение этюда. Определенное время требуется для осмотра архитектурного памятника, чтобы определить его характерные признаки. Однако не надо забывать, что часто обыденные, внешне малопримечательные архитектурные мотивы гораздо выразительнее и интереснее для рисования.