№ | Тематический план | Аудиторные занятия в часах, | Самосто- ятельная работа в часах | ||
Лекции | Практи- ческие /семинар-ские занятия | Лабора-торные занятия/ КСР | |||
1. | Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности | 1 | 2 | 4 | |
2. | Тема 2. Становление социальной работы как общественного феномена и вида социальной деятельности | 1 | 2 | 3 | |
3. | Тема 3. Общая теория социальной работы | 1 | 2 | 4 | |
4. | Тема 4. Типологии социальных технологий | 1 | 2 | 3 | |
5. | Тема 5. Диагностика и адаптация в социальной работе | 1 | 2 | 3 | |
6. | Тема 6. Реабилитация и консультирование в социальной работе | 1 | 2 | 3 | |
7. | Тема 7. Психологические технологии в социальной работе | 1 | 2 | 3 | |
8. | Тема 8. Социально-психологические методы в социальной работе | 1 | 2 | 3 | |
9. | Тема 9. Педагогические методы в социальной работе | 1 | 2 | 3 | |
10. | Тема 10. Психосоциальная работа с различными группами населения | 1 | 2 | 3 | |
ИТОГО: | 10 | 20 | 6 | 32 |
№ | Тематический план | Аудиторные занятия в часах, | Самосто- ятельная работа в часах | ||
Лекции | Практи- ческие /семинар-ские занятия | Лабора-торные занятия | |||
1. | Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности | 4 | 8 | ||
2. | Тема 2. Становление социальной работы как общественного феномена и вида социальной деятельности | 2 | 4 | ||
3. | Тема 3. Общая теория социальной работы | 4 | 8 | ||
4. | Тема 4. Типологии социальных технологий | 2 | 4 | ||
5. | Тема 5. Диагностика и адаптация в социальной работе | 2 | 4 | ||
6. | Тема 6. Реабилитация и консультирование в социальной работе | 2 | 4 | ||
7. | Тема 7. Психологические технологии в социальной работе | 2 | 4 | ||
8. | Тема 8. Социально-психологические методы в социальной работе | 2 | 4 | ||
9. | Тема 9. Педагогические методы в социальной работе | 2 | 4 | ||
10. | Тема 10. Психосоциальная работа с различными группами населения | 2 | 4 | ||
ИТОГО: | 24 | 48 |
3.2 Содержание разделов дисциплины
Содержание дисциплины «Психология социальной работы» составлена на основе требований федеральных, региональных и вузовских стандартов с учетом специфики организации учебного процесса в НОУ ВПО «Институт психологии и педагогики» и включает в себя следующее:
Раздел 1. Теоретико-методологические основания психологии социальной работы
Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности
Тема 2. Становление социальной работы как общественного феномена и вида социальной деятельности
Тема 3. Общая теория социальной работы
Раздел 2. Технологии социальной работы и методы социальной работы
Тема 4. Типологии социальных технологий
Тема 5. Диагностика и адаптация в социальной работе
Тема 6. Реабилитация и консультирование в социальной работе
Тема 7. Психологические технологии в социальной работе
Тема 8. Социально-психологические методы в социальной работе
Тема 9. Педагогические методы в социальной работе
Тема 10. Психосоциальная работа с различными группами населения
Темы практических занятий |
1. Психология социальной работы как отрасль практической психологии |
2. Теории личности в зарубежной психологии |
3. Краткий обзор психотерапевтических направлений. Общий обзор психосоциальных технологий |
| Психологическое консультирование. Психотехнологии общения в социальной работе. Групповые методы коррекционно-реабилитационной работы с детьми и подростками. |
5. Семейная психотерапия. Психосоциальная работа с детьми, пережившими насилие. |
6. Аддиктивное поведение и его профилактика |
7. Психологическая поддержка безработных. Подходы и модели работы с вынужденными мигрантами |
8. Психосоциальная помощь при аутоагрессии. Поддержка родителей детей с особыми потребностями. |
9. Психосоциальная помощь участникам локальных войн. Психосоциальная работа с проживающими в домах-интернатах для престарелых и тяжелобольными людьми. |
| Психосоциальная помощь в разрешении межличностных конфликтов. |
Психология социальной работы – предмет, задачи и функции. Специфика психологического обеспечения социальной работы. Общая теория психологии социальной работы. Психологические основы методологии социальной работы. Психотехнологии диагностики, коррекции и реабилитации. Особенности социально-психологической работы с различными группами населения.
Раздел 1. Теоретико-методологические основания психологии социальной работы
Психология социальной работы – предмет, задачи и функции. Предмет психологии социальной работы, ее структура и функции. Основные принципы психологии социальной работы. Формирование социальной работы как науки и специфической социально-психологической деятельности.
Специфика психологического обеспечения социальной работы Особенности психологического обеспечения социальной работы. Цель и характеристика психологического обеспечения. Основные функции и требования к психологическому обеспечению социальной работы. Социальная работа и ее связи с отраслями психологии.
Общая теория психологии социальной работы Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем. Развитие профессиональных стандартов в социальной работе. Этические правила в деятельности психолога. Психологическое консультирование в социальной работе.
Психологические основы методологии социальной работы. Современный структурный подход в социальной работе. Диагностические и функциональные подходы в современной социальной работе. Психоаналитический подход в социальной работе. Современная теория процесса психоаналитического консультирования. Когнитивно-бихевиоральные модели в социальной работе. Терапевтическая когнитивная оценка. Мультимодальная терапия. Принципы гуманистической психологии в социальной работе.
Раздел 2. Технологии социальной работы
Психотехнологии диагностики, коррекции и реабилитации. Понятие психотехнологий диагностики. Психологические опросники (общая характеристика). Основы психологического консультирования и психотерапии. Основные подходы к коррекционно-реабилитационной и профилактической работе.
Особенности социально-психологической работы с различными группами населения. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста (программы раннего вмешательства). Поддержка родителей детей с особыми потребностями. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье. Психология социальной работы с детьми – социальными сиротами. Психологическая помощь подросткам. Психологическая помощь людям пожилого возраста. Социально-психологическая работа с мигрантами. Социально - психологическая помощь инвалидам. Психологическая помощь в местах лишения свободы.
3.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование компетенций | Номера разделов дисциплины (из тематического плана), участвующих в формировании компетенций | |
1 Теоретико-методологические основания психологии социальной работы Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности Тема 2. Становление социальной работы как общественного феномена и вида социальной деятельности Тема 3. Общая теория социальной работы | 2 Технологии социальной работы и методы социальной работы Тема 4. Типологии социальных технологий Тема 5. Диагностика и адаптация в социальной работе Тема 6. Реабилитация и консультирование в социальной работе Тема 7. Психологические технологии в социальной работе Тема 8. Социально-психологические методы в социальной работе Тема 9. Педагогические методы в социальной работе Тема 10. Психосоциальная работа с различными группами населения | |
ОК-1- понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии | + | + |
ОК-3 - владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений | + | + |
ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | + | + |
ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния | + | |
ОК-7- восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей | + | + |
ОК-8 - нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них | + | + |
ОК-14 - использование нормативных правовых документов в своей деятельности | + | + |
ПК-3 - описание структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) | + | + |
ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | + |
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1. Рекомендуемая литература
4.1.1. Основная литература
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров: под ред. , , . - М.: Дашков и К, 2013.- Режим доступа: http://www. /file/1426016/
2. Фирсов социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ , . М.: Академия, 2012.
3. Карцева и педагогика социальной работы с семьей: Учеб. пособие. М.: Дашков и К, 2010.- Режим доступа: http://www. razym. ru/naukaobraz/psihfilosofiya/186974-karceva-lv-psihologiya-i-pedagogika-socialnoy-raboty-s-semey. html
4.1.2. Дополнительная литература
1. Карцева и педагогика социальной работы и семьи: Учебное пособие. М.: Дашков и К, 20с.
2. Наместникова основы социальной работы: учебник для бакалавров / . – М.: Юрайт, 2012. – 367 с.
3. Нестерова и методика социальной работы: [учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направлению "Социальная работа"] / , ; [С-Петерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М.: Академия, 2011.
4. Психология социальной работы: Учебник. 2-е издание /Под ред. . СПб.: Питер, 20с.
5. Теория социальной работы: учебник для бакалавров: [учебник для студ. вузов] / , , ; под ред. , , . - М.: Юрайт, 2012.
4.2. Дополнительные источники
1. Павленок , история и методика социальной работы: Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2010.
2. -М. Программы независимой жизни и их осуществление: [социальная работа в Стране Басков] / -М. // Социальная работа№ 5. - С. 45-48.
3. Кравченко работа [Электронный ресурс]: электрон. учебник, презентации (анимация, звук), подробные тренировочные тесты, контрольные тесты, словарь терминов, персоналии / - М.: КноРус, 2010.
Интернет - ресурсы
2012 г.
Свободный доступ
Этический кодекс психолога
Российское психологическое сообщество
http://рпо. рф/rpo/documentation/ethics. php
http:///arxiv-kongressov-i-konferenczij/professionalizm-v-psixologii-i-psixoterapii-2014.html
http://www. scienceforum. ru/2014/12/
http://www. oppl. ru/komitetyi/etika-i-zaschita-professionalnyih-prav. html
http:///publication/conference/2013/178/
www. Psy.1september. ru
Портал издательского дома «Первое сентября». Документы психологической службы образования; методические рекомендации; разработки практических занятий.
www. rospsy. ru
Сайт федерального общества педагогов-психологов. Нормативные документы, решения по вопросам психологии в образовании.
www. voppsy. ru
Сайт журнала «Вопросы психологии».
http://www. apa. org/ethics/
Этические разработки и этические комиссии Американской психологической ассоциации.
Этический кодекс
http://www. apa. org/ethics/code/index. aspx
4.3. Методическое обеспечение дисциплины
Организация занятий по дисциплине
Занятия по дисциплине «Психология социальной работы» представлены следующими видами работы: лабораторные занятия (семинарские), практические занятия, самостоятельной работой студентов.
На лабораторных и практических занятиях студенты выполняют индивидуальные и групповые задания, участвуют в дискуссиях и ролевых играх (разыгрывании ролей). В рамках самостоятельной работы студенты готовят домашние задания, в том числе реферат и эссе, а также готовятся к практическим занятиям по источникам рекомендуемой литературы, осуществляют подготовку к экзамену.
Текущая аттестация студентов. Текущая аттестация студентов по дисциплине «Психология социальной работы» проводится в соответствии с Уставом НОУ ИПП, Положением о текущей аттестации студентов по программам высшего профессионального образования в НОУ ВПО «Институт психологии и педагогики» и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине «Психология социальной работы» проводится в форме опроса и контрольных мероприятий (оценивания домашних заданий, реферата, эссе, тестирования, прочее) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
- учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);
- степень усвоения теоретических знаний;
- уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы;
- результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается по его выступлениям по вопросам практических занятий, в рамках дискуссий (в том числе и групповой, с использованием метода «мозгового штурма»), «круглого стола», ролевых игр (разыгрывания ролей).
Темы рефератов даются на первом занятии. Реферат (15 – 20 стр.) содержит название, оглавление, введение, основную часть, выводы, заключение и список использованной литературы. Критериями оценки реферата являются:
- умение сформулировать цель работы;
- умение подобрать научную литературу по теме;
- полнота и логичность раскрытия темы;
- самостоятельность мышления;
- стилистическая грамотность изложения;
- корректность выводов;
- правильность оформления работы.
В курсе «Психология социальной работы» может проводится тестирование студентов лабораторией математических моделей в психологии и педагогике по оцениванию знаний студентов по дисциплине целиком или её разделам.
Промежуточная аттестация студентов.
Промежуточная аттестация студентов по дисциплине «Психология социальной работы» проводится в соответствии с Уставом НОУ ИПП, Положением о промежуточной аттестации студентов по программам высшего профессионального образования в Государственном образовательном учреждений высшего профессионального образования НОУ ВПО «Институт психологии и педагогики» и является обязательной.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Психология социальной работы» проводится в соответствии с Учебным планом и учебным графиком, календарным графиком.
Студенты допускается к аттестации по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: выполнения всех заданий и мероприятий, предусмотренных программой дисциплины (по формам текущего контроля) и выполненного домашних заданий. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия.
Аттестация проводится в устной форме по билетам. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы сверх билета, в объеме содержания дисциплины.
Оценка знаний студента носит комплексный характер, является балльной и определяется его:
- Ответом на экзамене.
- Учебными достижениями в семестровый период и результатами рубежного контроля знаний.
Знания, умения, навыки студента оцениваются оценками: «отлично» – 5, «хорошо» – 4 , «удовлетворительно» – 3, «неудовлетворительно» – 2. Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного данной рабочей программой.
4.3.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей
- Наличие практических задач, решаемых психологом в ходе консультирования, диагностики, коррекции, требующих в профессиональной деятельности психолога знания основ и применения психологии социальной работы.
- Наличие и обсуждение проблемных ситуаций в профессиональной деятельности психолога.
4.3.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов
- Самостоятельно проводимый студентами сравнительный анализ подходов к организации социальной работы в отечественной и зарубежной практической психологии
- Самостоятельно проводимая студентами рефлексия дилемм и коллизий в работе практического психолога.
- Самостоятельная работа студентов по составлению глоссария по курсу «Психология социальной работы».
- Самостоятельная работа по составлению дайджеста публикаций по проблемам психологии социальной работы.
- Подготовка, составление реферата в рамках содержания курса «Психология социальной работы», защита реферата на занятиях.
· формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
· написание рефератов;
· подготовка к семинарам и практическим занятиям;
· составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);
· выполнение микроисследований;
· подготовка практических разработок;
· компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
В ходе работы предусмотрено и реализовано как минимум три уровня самопроверки и самоконтроля:
· "тематический" - по завершению той или иной темы учащемуся, помимо прочего, предлагается выбор заданий для самопроверки и контроля обучения, итогом которых является вынесение оценки усвоения частных тематических вопросов;
· "рубежный" - темы учебного курса сгруппированы в разделы, по окончании каждого из которых учащемуся предлагается оценить уровень полученных знаний, касающихся вопросов и проблем более высокого уровня, чем это было после изучения отдельных тем; наконец, предусмотрен "итоговый" уровень самопроверки (и аттестации), который включает вопросы и задания, касающиеся наиболее значительных проблем, изученных по ходу работы с курсом.
«Итоговая» аттестация зависит от результатов промежуточных (тематических и рубежных) этапов самопроверки.
Итоговый контроль: зачёт (для студентов очной формы обучения), зачёт (для студентов заочной формы обучения).
4.4. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы дисциплины
- Видеопроектор для демонстрации слайдов, показывающих основные принципы социальной работы и направления практической деятельности психолога, требования к личности психолога, структурно-динамические характеристики толерантности психолога-практика
4.5. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Фонд включает в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, зачетов и экзаменов; тесты; примерную тематику рефератов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций.
Компетентностная модель дисциплины
Индекс компетенции | Проектируемые результаты освоения дисциплины «Х» и индикаторы формирования компетенций | Средства и технологии оценки | Технологии формирования компетенции | ||
Знания (З) | Умения (У) | Навыки (В) | |||
ПК-9 | З.1 – З.5 | У.1 – У.7 | В.1-В.7 | зачет, контрольные работы, устный опрос, кейс-метод. | 1-5 |
ПК-15 | З.1 – З.5 | У.1 – У.7 | В.1-В.7 | Зачет, контрольные работы, устный опрос, домашнее задание, кейс-метод. | 1-5 |
Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «Психология социальной работы» включает:
- вопросы к зачету;
- варианты домашнего задания;
- набор вариантов контрольных работ;
- тестовый комплекс;
- задания для проведения занятий в интерактивной форме.
Оценка качества освоения программы дисциплины «Психология социальной работы» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию, итоговую аттестацию.
Студентам предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса.
Экспертиза качества подготовки студентов к аттестации по курсу «Психология социальной работы» (диагностика уровня и состояния готовности студентов к решению профессиональных задач разного типа и вида, различного уровня сложности в рамках содержания курса, с учетом формируемых компетенций)
При определении оценки необходимо исходить из следующих критериев: - сумма знаний, которыми обладает студент (теоретический компонент – системность знаний, их полнота, достаточность, действенность знаний, прочность, глубина и др. критерии оценки);
- понимание сущности профессиональной деятельности психолога, готовности психолога к решению профессиональных задач в соответствии с нормами своего сообщества;
- умение видеть основные проблемы (теоретические, практические), причины их возникновения в деятельности профессионального психолога;
- умение теоретически обосновывать возможные пути решения существующих проблем (теории и практики);
- умение продемонстрировать готовность к проведению рефлексии в ситуациях затруднения, с которыми сталкиваются практические психологи в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Оценка «зачтено»:
- Ответы на поставленные вопросы в билете излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. Демонстрируются глубокие знания базовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность психолога. Соблюдаются нормы литературной речи.
Оценка "зачтено" предполагает глубокое знание различных курсов программы подготовки (Философия, Логика, Общая психология, Основы консультативной психологии, Психология личности и др.), понимание всех явлений и процессов в психологии, умение грамотно оперировать психологическими категориями. Ответ студента на каждый вопрос билета должен быть развернутым, уверенным, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать достаточно четкие формулировки, подтверждаться цифрами, фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы. Оценка "зачтено " выставляется при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы.
Оценка "зачтено» ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала;
- демонстрируют знание современной учебной и научной литературы по проблемам психологии социальной работы;
- способны творчески применять знание теории психологии социальной работы к решению профессиональных задач;
- владеют понятийным аппаратом курса «Психология социальной работы»;
- демонстрируют способность к анализу и сопоставлению различных подходов к решению заявленной в билете проблематики;
- подтверждают теоретические постулаты примерами из психологической практики.
Оценка «зачтено» ставится также, если:
Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи.
Оценка "зачтено" ставится студенту за правильные ответы на вопросы билета, знание основных характеристик раскрываемых категорий в рамках рекомендованного учебниками и положений, данных на лекциях. Обязательно понимание взаимосвязей между явлениями и процессами, знание основных закономерностей.
Оценка "зачтено") ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают твёрдое знание программного материала;
- усвоили основную и наиболее значимую дополнительную литературу;
- способны применять знание теории психологии социальной работы к решению задач профессионального характера;
- допускают отдельные погрешности и неточности при ответе.
Оценка «зачтено»:
Допускаются нарушения в последовательности изложения. Демонстрируются поверхностные знания вопроса. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи.
Оценка «зачтено» ставится студентам, которые при ответе:
- в основном знают программный материал в объёме, необходимом для предстоящей работы по профессии;
- в целом усвоили основную литературу;
- допускают существенные погрешности в ответе на вопросы экзаменационного билета.
Оценка "зачтено" предполагает ответ только в рамках лекционного курса, который показывает знание основных категорий психологии социальной работы. Как правило, такой ответ краток, приводимые формулировки являются недостаточно четкими, нечетки, в ответах допускаются неточности. Положительная оценка может быть поставлена при условии понимания студентом сущности основных категорий по рассматриваемому и дополнительным вопросам.
Оценка «зачтено»:
Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.
Оценка "«зачтено" предполагает, что студент не разобрался с основными вопросами изученных в процессе обучения курсов, не понимает сущности процессов и явлений, не может ответить на простые вопросы типа "что это такое?" и "почему существует это явление?".
Оценка "незачтено" ставится также студенту, списавшему ответы на вопросы и читающему эти ответы экзаменатору, не отрываясь от текста, а просьба объяснить или уточнить прочитанный таким образом материал по существу остается без ответа.
Оценка "незачтено" ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают значительные пробелы в знаниях основного программного материала;
- допускают принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета;
- демонстрируют незнание теории психологии социальной работы и практики разрешения ситуаций затруднения в соответствии с моралью профессионального сообщества психологов.
Результаты объявляются в день проведения зачёта.
Содержание контрольных мероприятий
Примерный перечень вопросов к зачёту:
1. Предмет психологии социальной работы, ее структура и функции.
2. Основные принципы психологии социальной работы.
3. Формирование социальной работы как науки и специфической социально-
психологической деятельности.
4. Особенности психологического обеспечения социальной работы.
5. Цель и характеристика психологического обеспечения.
6. Основные функции и требования к психологическому обеспечению социальной работы.
7. Социальная работа и ее связи с отраслями психологии.
8. Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем.
9. Развитие профессиональных стандартов в социальной работе.
10. Этические правила в деятельности психолога.
11. Психологическое консультирование в социальной работе.
12. Современный структурный подход в социальной работе.
13. Диагностические и функциональные подходы в современной социальной работе.
14. Психоаналитический подход в социальной работе.
15. Современная теория процесса психоаналитического консультирования.
16. Когнитивно-бихевиоральные модели в социальной работе.
17. Терапевтическая когнитивная оценка.
18. Мультимодальная терапия.
19. Принципы гуманистической психологии в социальной работе.
20. Понятие «психотехнологии диагностики».
21. Психологические опросники (общая характеристика).
22. Основы психологического консультирования и психотерапии.
23. Основные подходы к коррекционно-реабилитационной и профилактической работе.
24. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста (программы
раннего вмешательства).
25. Поддержка родителей детей с особыми потребностями.
26. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье.
27. Психология социальной работы с детьми – социальными сиротами.
28. Психологическая помощь подросткам.
29. Психологическая помощь людям пожилого возраста.
30. Социально-психологическая работа с мигрантами.
31. Социально-психологическая помощь инвалидам.
32. Психологическая помощь в местах лишения свободы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
