Институт психологии и педагогики
Утверждаю
Заведующая кафедрой
общей и практической психологии
_____________ / /
Решение заседания кафедры
(протокол № ___
«___» _____________ 201__ г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Психология социальной работы» по направлению подготовки 030300 Психология
квалификация (степень): бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Составитель:
кандидат педагогических наук
Москва
2012
1. Организационно-методический раздел
1.1. Цели и задачи дисциплины
Становление и развитие в России социальной работы вызвано возникновением общественной потребности в первичной психологической помощи. Неожиданные перемены жизненных обстоятельств, связанные с чрезвычайными ситуациями, экологическими или техногенными катастрофами, утраты, потери способствуют возникновению и развитию стресса, состояния неопределенности, фрустрации, появляется ощущение невозможности справиться с ситуацией самостоятельно. Поэтому человек вынужден обращаться к специалистам за помощью и поддержкой: социальной, медицинской, правовой, но, в первую очередь, он нуждается в первичной психологической помощи.
Курс связан с раскрытием важнейших положений социальной работы, способствующих максимальной реализации функции социальной защиты личности в различных государственных образованиях. Развитие социальной работы в нашей стране даже в сравнительно короткий срок со всей очевидностью показало такую же необходимость профессионализации этой одной из самых гуманных практик. Это, в свою очередь, невозможно без развития психологии социальной работы, так как профессионализация социальной работы связана именно с пониманием психологических механизмов и возможных последствий – как положительных, так и отрицательных – действий социальных работников, психологов, психиатров, социальных педагогов, работников приютов, служащих собесов, пеницитарных и других подобных учреждений, занятых в различных социальных программах.
Курс «Психология социальной работы» является составной частью цикла общепрофессиональных дисциплин для получения степени бакалавра по направлению подготовки 030300.62 - «Психология» и позволяет интегрировать психологические знания, которые обучающиеся уже получили, изучая различные предметы психолого-педагогического, культурологического, философского плана, имеет междисциплинарный характер.
Курс «Психология социальной работы» включает в себя следующие разделы:
- Общетеоретические основы психологии социальной работы.
- Практические вопросы психологии социальной работы.
Выше обозначенные разделы содержат следующие темы дисциплины:
Психология социальной работы – предмет, задачи и функции. Специфика психологического обеспечения социальной работы. Общая теория психологии социальной работы. Психологические основы методологии социальной работы. Психотехнологии диагностики, коррекции и реабилитации. Особенности социально-психологической работы с различными группами населения.
Цель курса - формирование стройной системы знаний, умений и навыков, составляющих основу квалификации психолога-практика, предметом деятельности которого является оказание психологической помощи нуждающимся. Кроме того, целью курса является следующее: способствовать формированию у студентов научных представлений о базовых методах неклинической помощи и психологических механизмах адаптации и дезадаптации здорового человека в обществе, а также освоить навыки оказания всех видов социально-психологической помощи клиентам групп социального риска.
Задачи курса:
- овладение психологическими знаниями, навыками и умениями, необходимыми для осуществления социальной работы по оказанию помощи нуждающимся; определить понятия, отражающие специфику психологии социальной работы как сферы профессиональной деятельности;
- рассмотрение общего понятия социальной работы и места психологии в социальной работе; акцентировать внимание студентов на необходимости сознательного освоения профессии психолога в системе социальной защиты населения;
- ознакомление с психологическими особенностями социальной работы с различным контингентом нуждающихся в помощи; ознакомить студентов с историей и перспективами развития социальной работы как сферы профессиональной деятельности;
- научиться применять психологические методы диагностики, коррекции, реабилитации и консультирования на практике; выделить важные для практики теоретические подходы, принципы и модели психологической и социальной помощи; активизировать у студентов интерес к самопознанию и потребность в профессиональном саморазвитии;
- ознакомить студентов с учебно-методической литературой и периодическими изданиями по курсу.
Воспитательная цель курса заключается в создании условий для формирования самоуправляющих механизмов личности через формирование и развитие: познавательных потребностей, самоопределения, самопознания; позитивной Я-концепции (через создание ситуации успеха; через поддержку и одобрение).
Данные цель и задачи предполагают развитие у обучающихся следующих качеств их личности и индивидуальности:
- в интеллектуальной сфере – высокий уровень общих и профессионально - психологических умений, позволяющий обеспечить качественное осуществление профессиональной деятельности психолога;
- в мотивационной – достаточный уровень мотивации профессиональной психологической деятельности;
- в эмоциональной – чувство профессиональной чести и гордости, убеждение в
высоком социальном престиже выбранной профессии;
- в сфере саморегуляции – высокий уровень самоконтроля своего поведения;
- в волевой сфере – способность осознанной постановки целей профессиональной деятельности и достижения их через преодоление личностных трудностей;
- в предметно-практической - высокий уровень общей и профессиональной креативности.
Основными средствами психологической подготовки обучающихся выступают:
1) психологическое образование, получение психологических знаний;
2) преобразование научных психологических знаний в свойства личности - убеждения, мотивацию, умения и навыки, обеспечивающие активное и ответственное включение будущего специалиста в профессиональную деятельность;
3) формирование личных психологических техник работы с людьми персонально обобщенных способов управления психикой и поведением других людей и самого себя.
Основные задачи психосоциальной помощи – расширение диапазона социальных и личностных ресурсов клиента для самостоятельного решения возникающих проблем, преодоление трудностей, актуализация творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических возможностей, необходимых для выхода из кризисного состояния, стимулирование самоуважение и уверенности в себе.
Психология социальной работы помогает студенту понять социально-психологические механизмы адаптации и дезадаптации человека в обществе, основы социально-психологического взаимодействия индивида с социумом через призму возрастной, педагогической и социальной психологии, социальной педагогики, социальной практики конкретного региона.
Содержание данного курса знакомит студентов со спецификой социальной работы и психологическими основами данной сферы профессиональной деятельности: психологией маргинальной личности, психологией инвалидизированной личности, психологией неблагополучной семьи, психологией детей-сирот.
Практические занятия курса выстроены таким образом, чтобы сформировать у студентов умения применять психологические знания в социальной практике относительно разных категорий лиц, остро нуждающихся в ней, что является сознательным освоением теории, необходимой психологу, оказывающему помощь в сфере социальной защиты населения.
Задачи курса «Психология социальной работы» для преподавателя включают участие в решении следующих задач. Учебный курс призван:
- создать у студентов мотивацию к овладению знаниями в области психологии социальной работы;
- выработать способность ориентироваться в условиях развития науки с целью определения собственной позиции, отношения к психолого-педагогической проблематике;
- способствовать процессу профессионального самоопределения будущих психологов;
- актуализировать процесс личностной рефлексии студента;
- повысить психические ресурсы и адаптационные возможности взрослого человека на пути к личностной и профессиональной зрелости, способствовать гармонизации психического развития студента.
Изучение дисциплины «Психология социальной работы» способствует подготовке студента к решению следующих задач профессиональной деятельности бакалавров:
1. Общие задачи для всех видов профессиональной деятельности: формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья; предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром; распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации.
2. В научно-исследовательской деятельности: участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии.
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) бакалавриата
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.
Она занимает:
- в системе социально-гуманитарного образования курс выступает как важный фактор формирования у студента базовых представлений о существующих в России и за рубежом основных направлениях и технологиях практической социальной работы с различными контингентами населения. В этом плане он связан межпредметными связями со всем спектром социально-гуманитарных дисциплин, в первую очередь с социологией, философией, педагогикой, психологией, культурологией, историей, антропологией, медициной.
- в общепрофессиональной подготовке: курс позволяет обеспечить формирование у студентов базовых знаний и представлений о проблемах и нуждах клиента с учетом различных общественных, социальных и индивидуальных, психологических факторов. С этой точки зрения курс связан межпредметными связями со всеми базовыми дисциплинами общепрофессинальной подготовки: социальной психологией, возрастной психологией, гендерной психологией, психологическим консультированием и т. д.
Преподавание дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении курсов: философия, социальная психология, антропология, педагогическая психология.
Cпециальные требования к входным знаниям: не предусмотрены
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачётных единицы (72 академических часа)
Рекомендуемая форма итогового контроля: зачёт.
1.3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-14, ПК-3, ПК-4.
В частности: в соответствии с задачами профессиональной деятельности психолога и целями образовательной программы обучающийся должен обладать рядом компетенций: ОК-4, ПК-5, ПК-6. В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:
- Общекультурные компетенции ОК – 4 (способен использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики).
Знать: систему категорий и методов, позволяющие решать типовые задачи по оказанию психологической помощи нуждающимся из различных групп населения.
Уметь: применять системы категорий и методов, необходимых для решения задач в различных областях профессиональной практики при выявлении кризисной ситуации и оказания психологической помощи нуждающимся.
Владеть: навыками использования системы категорий и методов, необходимых для решения задач в различных областях профессиональной практики при выявлении кризисной ситуации и оказания психологической помощи нуждающимся.
Профессиональные компетенции ПК – 5 (способен выявлять специфику функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам)
Знать: специфику функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам при оказании психологической помощи.
Уметь: выявлять специфику функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам при оказании психологической помощи.
Владеть: навыками применения основных методов диагностики, коррекции и реабилитации при оказании психологической помощи с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам.
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ: основные направления, функции и задачи психологии социальной работы; специфику социальной работы с различными категориями граждан; основные методы исследования в психосоциальной работе;
УМЕТЬ: применять на практике методы диагностики, коррекции, реабилитации и психологического консультирования; применять методы оказания психосоциальной помощи гражданам проблемных категорий;
ВЛАДЕТЬ: навыками психосоциальной работы с различным контингентом лиц, нуждающимся в психологической помощи.
Планируемый результат:
Знать: психологические основы методологии социальной работы; подходы, концепции, методы и модели социальной работы; методики и техники психосоциальной помощи; логику развития теории социальной работы как науки; основные направления и проблемы теории социальной работы с точки зрения различных научных концепций и теорий; социально-психологические проблемы различных категорий населения и пути их решения.
Уметь: выделять объекты и предметы деятельности психолога, социального работника, социального педагога, определять их профессиональные миссии и позиции; развивать навыки практического человековедения: видеть проблему клиента, определять истоки его проблем, проектировать взаимодействие со специалистами социальных служб; находить и апробировать техники психосоциальной работы с населением; вступать в контакт с субъектами профессионального взаимодействия социального работника и психолога, задействованного в сфере социальной работы; сотрудничать в рамках команды, службы специалистов социальной работы, занимающихся социальным проектированием и оказанием помощи инвалидам, малоимущим и слабозащищенным слоям населения, разрабатывать и проводить профилактические программы раннего вмешательства.
Владеть: материалом дисциплины; навыками восприятия и анализа текстов, имеющих психологическое содержание; приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать: способность практической и научно-исследовательской деятельности психолога, направленную на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, обратившегося за помощью к специалистам психосоциальной службы.
Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.
При проведении занятий используются технологии активного обучения (технологии проблемного обучения, проектной деятельности; разбор конкретных ситуаций, ситуационно-ролевая игра).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 25% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС ВПО с учетом специфики ООП ВПО).
Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС ВПО).
Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины «Психология социальной работы» используются следующие образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии.
2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.
3. Личностно ориентированные технологии обучения.
Методы | Лекция | Практические занятия | СРС |
Метод IT | + | + | + |
Работа в команде | + | + | |
Case-study | + | ||
Проблемное обучение | + | + | |
Контекстное обучение | + | + | + |
Обучение на основе опыта | + | + | + |
Индивидуальное обучение | + | + | |
Междисциплинарное обучение | + | + | + |
Вид СРС | |
1. Работа с лекционным материалом, самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины; поиск и обзор литературы и электронных источников; чтение и изучение учебника и учебных пособий. | |
2. Подготовка к теоретическим занятиям | |
3. Выполнение домашних заданий, подготовка к практическим занятиям | |
4. Выполнение РГР | |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Количество часов | |
Аудиторная работа | Самостоятельная | |
Для очной формы обучения | ||
Лекции | 10 часов | |
Практические / Семинарские занятия | 20 часов | |
Лабораторные | ||
Консультации | ||
Курсовые работы, рефераты, эссе | + | |
Контрольные работы (КСР) | 6 часов | |
Итоговый контроль: зачет | Зачёт – 4 часа | |
Общий объем часов по дисциплине – 72 часа | 40 часов | 32 часа |
Для заочной формы обучения | ||
Лекции | ||
Практические / Семинарские | 24 часа | |
Лабораторные | ||
Консультации | ||
Курсовые работы, рефераты, эссе | + | |
Контрольные работы | ||
Итоговый контроль: зачет | Зачет | |
Общий объем часов по дисциплине – 72 часа | 24 часа | 48 часа |
3. План занятий
3.1 Разделы дисциплины и виды учебной работы (занятий) для очной и заочной формы обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
