УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №3
__________
«___» ____________2014 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 г. о. Пущино
Рабочая программа
по биологии
для 8 класса
(Базовый уровень)
Учитель:
2014 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта и Примерной программы основного общего образования по биологии. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, всего 70 часов.
Согласно концепции биологического образования и действующему в настоящее время учебному плану, утвержденному коллегией Министерства РФ, раздел биологии "Человек и его здоровье" изучается в 8 классе при двух часах в неделю. В программе, кроме учебных занятий, представлены лабораторные работы и демонстрационные опыты, рассчитанные на типовое школьное оборудование. Большое внимание уделено внутрипредметным и межпредметным связям, развитию общебиологических, филогенетических и экологических понятий.
Общая характеристика курса биологии
Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств. В данном курсе содержатся сведения о человеке как о биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В 8 классе приходится 70часов (2 часа в неделю)
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при изучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации
Цели и задачи раздела:
· - обеспечить усвоение учащимися основных положений о строении и жизнедеятельности человека, об индивидуальном его развитии;
· - осуществить гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
· - формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
, , Биология. Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2005
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения:
В Рабочей программе сокращено количество лабораторных работ до 5, т. к. остальные работы выполняются учащимися дома. Некоторые лабораторные работы проводятся на уроке в виде демонстраций. Уменьшено число часов в теме «Происхождение человека». Это дало возможность увеличить часы в других темах с целью подготовки учеников к Основному государственному экзамену и проведению контрольных работ в формате ОГЭ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В результате изучения биологии:
учащиеся должны знать:
· - особенности строения и основные процессы жизнедеятельности клетки;
· - особенности строения и функций тканей, органов, систем органов, их нервно-гуморальную регуляцию, черты сходства и различия в строении и функциях систем органов человека и млекопитающих;
· - внутреннюю среду организма, иммунитет, теплорегуляцию, обмен веществ и рациональное питание;
· - приемы искусственного дыхания, оказания первой помощи при различных травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях;
· - причины и приемы выявления нарушения осанки и развития плоскостопия;
· - развитие человеческого организма;
· - влияние физической нагрузки на организм;
· - факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
· - расположение основных органов в организме человека.
учащиеся должны уметь:
· - распознавать на таблицах органы и системы органов;
· - находить связь между строением и функциями органов;
· - соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, гигиены;
· - объяснять влияние физического труда и спорта на организм, вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
· - пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;
· - оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
· - работать с текстом и рисунками учебника, готовить краткие сообщения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
РАЗДЕЛ 2
Строение и функции организма (57 часов)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
■ Лабораторная работа
№1 Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
■ Лабораторные работы
№2 Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
■ Лабораторные работы
№3 Микроскопическое строение кости.
№4 Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
№5 Утомление при статической и динамической работе.
№6 Выявление нарушений осанки.
№7 Выявление плоскостопия (выполняется дома).
№8 Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5.Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и . Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло - и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
■ Лабораторная работа
№9 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
■ Лабораторные работы
№10 Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
№11 Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
№12 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
№13 Опыты, выясняющие природу пульса.
№14 Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
■ Лабораторные работы
№15 Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
№16 Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
■ Лабораторная работа
№17 Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
■ Лабораторные работы
№18 Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
№19 Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11. Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы « Органы выделения ».
Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
■ Лабораторные работы
№20 Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
№21 Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
■ Лабораторная работа
№22 Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. и . Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
■ Лабораторные работы
№23 Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
№24 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Резерв времени — 4 часа.
Календарно-тематическое планирование по биологии для 8 класса
на учебный год
(70 часов; 2 часа в неделю)
Учебник Колесов . Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Дрофа, 2005
№ п/п тем | Название темы | Кол-во часов в теме | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки | Д/з |
1 | Введение | 1 | |||
Урок 1 Введение. Становление наук о человеке | 02.09.14 | § 1,2 | |||
2 | Происхождение человека | 2 | |||
Урок 2 Систематическое положение человека | 03.09.14 | § 3 | |||
Урок3 Историческое прошлое людей. Расы человека | 09.09.14 | § 4, 5 | |||
3 | Строение организма | 3 | |||
Урок 4 Общий обзор организма. Клеточное строение организма | 10.09.14 | § 6, 7 | |||
Урок 5 Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. Лаб. работа №1 " Ткани организма человека" | 16.09.14 | § 8 | |||
Урок 6 Нервная ткань. Рефлекторная регуляция | 17.09.14 | § 8 с.37-39,§9 | |||
Урок 7 Тест№1 "Строение организма человека" (подготовка к ГИА) | 23.09.14 | ||||
4 | Опорно-двигательная система | 8 | |||
Урок 8 Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. | 24.09.14 | § 10, стр. 50 | |||
Урок 9 Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей | 30.09.14 | §11, §12 стр. 56-59 | |||
Урок 10 Соединение костей | 01.10.14 | § 12, стр. 59-61 | |||
Урок 11 Строение мышц. Обзор мышц человека. | 07.10.14 | § 13, стр. 64-68 | |||
Урок 12 Работа скелетных мышц и их регуляция. Лаб. раб. №2 "Утомление при статической работе" | 08.10.14 | § 14, стр. 72 | |||
Урок 13 Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лаб. раб. №3 "Выявление нарушений осанки" | 14.10.14 | § 15, стр.75 | |||
Урок 14 Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов | 15.10.14 | § 16 | |||
Урок 15 Тест№2 "Опора и движение" (подготовка к ГИА) | 21.10.14 | § 10-16 | |||
5 | Внутренняя среда организма | 3 | |||
Урок 16 Кровь и остальные элементы внутренней среды организма | 22.10.14 | § 17 | |||
Урок 17 Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Лаб. раб. №4 "Распознавание крови лягушки и крови человека" | 28.10.14 | § 18 | |||
Урок 18 Иммунология на службе здоровья | 29.10.14 | § 19 | |||
Урок 19 Тест№3 "Внутренняя среда. Иммунитет" (подготовка к ГИА) | 11.11.14 | §§17-19 повторить | |||
6 | Кровеносная и лимфатическая системы | 8 | |||
Урок 20 Транспортные системы организма | 12.11.14 | § 20 | |||
Урок 21 Круги кровообращения. | 18.11.14 | § 21, стр. 109-110 | |||
Урок 22 Строение и работа сердца | 19.11.14 | § 22 | |||
Урок 23 Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения | 25.11.14 | § 23 | |||
Урок 24 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. | 26.11.14 | § 24, стр. 124 | |||
Урок 25 Первая помощь при кровотечениях | 02.12.14 | § 25 | |||
Урок 26 Тест№4 "Кровеносная и лимфатическая системы" (подготовка к ГИА) | 03.12.14 | § 17-25 | |||
7 | Дыхание | 4 | |||
Урок 27 Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей | 09.12.14 | § 26 | |||
Урок 28 Легкие. Легочное и тканевое дыхание | 10.12.14 | § 27 | |||
Урок 29 Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды | 16.12.14 | § 28 | |||
Урок 30 Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. | 17.12.14 | § 29, стр. 147 | |||
Урок 31 Тест№5 "Дыхание. Строение органов дыхания" (подготовка к ГИА) | 23.12.14 | §§26-29 повторить | |||
8 | Пищеварение | 8 | |||
Урок 32 Питание и пищеварение | 24.12.14 | § 30 | |||
Урок 33 Пищеварение в ротовой полости | 13.01.15 | § 31 | |||
Урок 34 Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока | 14.01.15 | § 32 | |||
Урок 35 Лаб. раб. №5 "Действие слюны на крахмал" | 20.01.15 | стр. 170 | |||
Урок 36 Функции тонкого и толстого кишечника. Роль печени. Аппендицит | 21.01.15 | § 33 | |||
Урок 37 Регуляция пищеварения | 27.01.15 | § 34 | |||
Урок 38 Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций | 28.01.15 | § 35 | |||
Урок 39 Тест№6 "Пищеварение" (подготовка к ГИА) | 03.02.15 | § 26-35 повторить | |||
9 | Обмен веществ и энергии | 3 | |||
Урок 40 Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов | 04.02.15 | § 36 | |||
Урок 41 Витамины | 10.02.15 | § 37 | |||
Урок 42 Энерготраты человека и пищевой рацион. | 11.02.15 | § 38 | |||
10 | Покровные органы. Терморегуляция. Выделение | 5 | |||
Урок 43 Кожа – наружный покровный орган | 17.02.15 | § 39 | |||
Урок 44 Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи | 18.02.15 | § 40 | |||
Урок 45 Терморегуляция организма. Закаливание | 24.02.15 | § 41 | |||
Урок 46 Выделение | 25.02.15 | § 42 | |||
11 | Нервная система | 5 | |||
Урок 47 Значение нервной системы | 03.03.15 | § 43 | |||
Урок 48 Строение нервной системы. Спинной мозг | 04.03.15 | § 44 | |||
Урок 49 Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. | 10.03.15 | § 45, стр. 229-230 | |||
Урок 50 Функции переднего мозга | 11.03.15 | § 46 | |||
Урок 51 Соматический и автономный отделы нервной системы | 17.03.15 | § 47 | |||
Урок 52 Тест№7 "Нервная система" | 18.03.15 | ||||
12 | Анализаторы. Органы чувств | 6 | |||
Урок 53 Анализаторы | 01.04.15 | § 48 | |||
Урок 54 Зрительный анализатор. | 07.04.15 | § 49, стр. 249 | |||
Урок 55 Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней | 08.04.15 | § 50 | |||
Урок 56 Слуховой анализатор | 14.04.15 | § 51 | |||
Урок 57 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса | 15.04.15 | § 52 | |||
Урок 58 Тест№8 "Органы чувств" | 21.04.15 | § 43-52 | |||
13 | Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика | 5 | |||
Урок 59 Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности (ВНД) | 22.04.15 | § 53 | |||
Урок 60 Врожденные и приобретенные программы поведения. | 28.04.15 | § 54, стр.276-278 | |||
Урок 61 Сон и сновидения. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы | 29.04.15 | § 55, 56 | |||
Урок 62 Воля, эмоции, внимание. | 05.05.15 | § 57 | |||
14 | Эндокринная система | 2 | |||
Урок 63 Роль эндокринной регуляции | 06.05.15 | § 58 | |||
Урок 64 Функция желез внутренней секреции | 12.05.15 | § 59 | |||
15 | Индивидуальное развитие организма | 5 | |||
Урок 65 Жизненные циклы. Размножение | 13.05.15 | § 60 | |||
Урок 66 Развитие зародыша и плода. Беременность и роды | 19.05.15 | § 61 | |||
Урок 67 Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем | 20.05.15 | § 62 | |||
Урок 68 Развитие ребенка после рождения. Становление личности | 26.05.15 | § 63 | |||
Урок 69 Интересы, склонности, способности | 27.05.15 | § 64 | |||
Урок 70 Обобщение материала по теме «Индивидуальное развитие организма» | §§60-64 повторить |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Библиография для учителя
1. Колесов . Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Дрофа, 2005
2. , Сунцова разработки к учебным комплектам «Биология. Человек», 8 (9) класс, , ; и др.; , . – М.: ВАКО, 2005
3. Рохлов . 8 класс 44 диагностических варианта /. – М.: Национальное образование, 2011
4. Рохлов . Диагностические тесты. 8 класс / . – М.: Национальное образование, 2012
Интернет-ресурсы
http://www. gnpbu. ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
Интернет-ресурс: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection. edu. ru
Библиография для учащихся.
1. , Солодова : Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. – 816 с.
2. Богданов . Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания. М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 349 с.
3. Большая книга «Почему» Вопросы и ответы, любопытная и полезная информация, викторины и занимательные опыты. Москва «Росмен» 2007. – 239 с.
4. ГИА – 2012: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной аттестации в новой форме. / авт.-сост. , , – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 120 с.
5. ГИА-2012. Биология: типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов. / под ред. – М.: национальное образование. 2011. – 128 с.
6. , Рыжакова Современная школьная энциклопедия. М.: Олма Медиа Групп, 2010.-816 с.
7. Мулловская -измерительные материалы. Биология: 8 класс. М.: ВАКО, 2012 – 112 с.
Электронные мультимедийные носители (CD – диски).
1. Диск 1С: Образование «Биология. 8 класс»
2. Диск «Кирилл и Мефодий» Биология 8 класс
3. Диск «Анатомия и физиология человека» Просвещение
Технические средства обучения
1. Интерактивная доска Star Board
2. Компьютер
3. Мультимедийный проектор LGDLP
4. Монитор AcerAL1716
5. Копирующее устройство Canon
Наглядные пособия и учебное оборудование
Натуральные объекты |
|
Влажные препараты |
|
1. Глаз крупного млекопитающего | 25 шт. |
Микропрепараты |
|
Наборы микропрепаратов по анатомии, физиологии и гигиене человека | 1 компл. |
Модели |
|
1. Глаз (разборная модель) | 10 шт. |
2. Гортань | 3 шт. |
3. Ухо | 5 шт. |
4. Строение зуба | 2 шт. |
5. Скелет человека | 2 шт. |
6. Торс человека | 1 шт. |
Рельефные таблицы |
|
1. Кожа человека | 3 шт. |
2. Органы кровообращения | 1 шт. |
3. Пищеварительная система | 1 шт. |
4. Система органов выделения | 1 шт. |
5. Органы выделения | 1 шт. |
6. Железы внутренней секреции | 1шт. |
7. Сердце | 3 шт. |
8. Нервная система | 1 шт. |
Печатные пособия |
|
1. Таблицы по анатомии, физиологии человека | 2 компл. |
2. Дидактический материал по анатомии человека | 1 компл. |
Видеофильмы |
|
Анатомия и физиология человека (2 части) | 1 компл. |
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО_________
Протокол от __________№
СОГЛАСОВАНО
Зам директора по УВР_________
«_____» ________________2014 г
