Анализ учебной деятельности за 2013-2014 уч. год (стр. 2 )

Основной целью реализации образовательной программы основного общего образования для 5-9 классов 2 ступени обучения в течение 2013-2014 учебного года стало совершенствование модели разноуровневого дифференцированного обучения, наращивание когнитивной парадигмы, ужесточение требований к качеству обучения на основе учета реальных учебных возможностей обучающихся, формирование ценностных ориентаций на основе личностно-развивающей направленности обучения, обеспечивающего достижение обучающимися уровня основного общего образования. Существенной особенностью школы, диктующей все построение учебно-воспитательного процесса, является гетерогенный (неоднородный) состав ее обучающихся, школа не освобождается от микрорайона и, выполняя Закон РФ «Об образовании», осуществляет набор обучающихся без конкурсного отбора. Отсюда проистекает задача максимально гибкой организации УВП, учитывающего психологические возрастные характеристики школьников на этапе основного общего образования, склонности и интересы, интеллектуальные и творческие способности.

На ступени основного обучения было скомплектовано 7 класс-комплектов. Учебный план 5-9 классов составлен на базе Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования определяющего перечень учебных предметов и объём учебного времени (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.13г №840 «О внесении изменения в приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»)

Он разработан на основе:

-29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»

- приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

В учебном плане основного общего образования с учетом рекомендаций регионального учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции (приказ №840) были внесены следующие изменения:

5-а класс увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1ч. и вводятся «Информатика и ИКТ» в качестве учебного предмета с целью сохранения непрерывности обучения и формирования информативной компетенции и учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю) с целью приобретения обучающимися опыта применения знаний в повседневной жизни,

учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности,

Также организовано 2 факультатива по биологии и по обществознанию.

5-б класс увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1 час и вводится «Информатика и ИКТ» в качестве учебного предмета с целью сохранения непрерывности обучения и формирования информативной компетенции и учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю) с целью приобретения обучающимися опыта применения знаний в повседневной жизни,

учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности,

Также организовано 2 факультатива по английскому языку и математике.

6а класс - увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1ч. и вводятся «Информатика и ИКТ» в качестве учебного предмета с целью сохранения непрерывности обучения и формирования информативной компетенции и учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю) с целью приобретения обучающимися опыта применения знаний в повседневной жизни,

учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности, введение учебного предмета для изучения интегрированного учебного курса «Краеведение» (1 час в неделю географическое краеведение), Также организован 1 факультатив по географии.

7а класс – увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1ч. и вводятся «Информатика и ИКТ» в качестве учебного предмета с целью сохранения непрерывности обучения и формирования информативной компетенции и учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю) с целью приобретения обучающимися опыта применения знаний в повседневной жизни,

учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности, введение учебного предмета для изучения интегрированного учебного курса «Краеведение» (1 час в неделю географическое краеведение), Также был организован 1 факультатив по ОБЖ.

8-а классе: увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1 час и русского языка на 0,5 часа, за счёт компонента образовательного учреждения:, с учётом образовательных интересов обучающихся и их родителей, введение учебного предмета для изучения интегрированного учебного курса «Краеведение» (1 час в неделю историческое краеведение). Учитывая образовательные интересы обучающихся, организованы факультативы по химии и русскому языку.

9-а класс: было произведено увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1 час и русского языка на 0,5 часа для: развития содержания базового уровня учебных предметов за счёт компонента образовательного учреждения, с целью получения дополнительной подготовки углубления знаний по предмету, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.

Часы школьного компонента использовались для введения элективных учебных курсов, направленных на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности и для организации предпрофильной подготовки обучающихся через организацию курсов по выбору (элективных учебных курсов), обеспечивающих успешное профильное самоопределение обучающихся в отношении продолжения образования. На ступени основного общего образования организованы как ориентационные, так и пробные элективные учебные курсы предпрофильной подготовки. Они созданы как для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда, так и для оказания помощи обучающемуся в освоении технологии выбора и построения индивидуальной образовательной траектории, в формировании первоначального проекта своей профессиональной карьеры.

В основном они являются предметно-ориентированными пробами, которые дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля.

Для организации предпрофильной подготовки 3 часа школьного компонента были переданы для организации элективных курсов по русскому яз. (17ч.), математике (34ч.), информатике и ИКТ (17ч.) и по физике (34ч.).

9-б класс: было произведено увеличение часов учебного предмета федерального компонента математики на 1 час и русского языка на 0,5 часа для: развития содержания базового уровня учебных предметов за счёт компонента образовательного учреждения, с целью получения дополнительной подготовки углубления знаний по предмету, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Учебного предмета «Культура общения» (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.

Часы школьного компонента использовались для введения элективных учебных курсов, направленных на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности и для организации предпрофильной подготовки обучающихся через организацию курсов по выбору (элективных учебных курсов), обеспечивающих успешное профильное самоопределение обучающихся в отношении продолжения образования. На ступени основного общего образования организованы как ориентационные, так и пробные элективные учебные курсы предпрофильной подготовки. Они созданы как для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда, так и для оказания помощи обучающемуся в освоении технологии выбора и построения индивидуальной образовательной траектории, в формировании первоначального проекта своей профессиональной карьеры.

В основном они являются предметно-ориентированными пробами, которые дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля.

Для организации предпрофильной подготовки 3 часа школьного компонента были переданы для организации элективных курсов по русскому яз. (17ч.), информатике и ИКТ (17ч.), по химии (34ч.) и обществознанию (34ч.)

10а класс был сформирован как класс универсального обучения (непрофильное обучение). Учебный план был составлен, исходя из существующих условий (ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования – первый год обучения). Выбирая обязательные базовые общеобразовательные предметы - учебные предметы федерального компонента государственного стандарта общего образования, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, и, учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, школа сформировала учебный план. 10а класса, который включал в себя учебные предметы федерального компонента (в том числе обязательные базовые и по выбору), регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Региональный компонент:

Краеведение (историческо-культурное): 1 час

Информатика (информатика и ИКТ) 1 час

Учитывая образовательные интересы обучающихся и их родителей, часы школьного компонента были использованы для: развития содержания базового уровня учебных предметов, за счет увеличения часов и введения элективных учебных курсов, направленных на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности и с целью получения дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ.

Компонент образовательного учреждения:

1.  Увеличение количества часов для развития содержания базового уровня учебных предметов:

Русский язык - на 1 час (1+1)

Химия - на 1 час (1+1)

Физика на 1 час (2+1)

2.  Элективные учебные курсы:

№ п/п	Предмет	Название курса	Кол-во часов в год
1.	Русский язык	«Практикум по русскому языку»	34 часа
2.	Математика	«Неравенства: через тернии к успеху»	34 часа
3.	История	«История России в лицах»	34 часа
4.	Обществознание	«Обществознание: теория и практика»	34 часа
5.	Физика	«Решение физических задач»	34 часа

11а класс естественно-математического профиля. Принципы построения учебного плана для 11класса (второй год обучения) были основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) государственного стандарта общего образования. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и, учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, школа сформировала учебный план. 11а класса естественно-математического профиля (второй год обучения). Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня – физика -5 часов в неделю и математика 6 часов в неделю, которые были определяющими специализацию каждого конкретного профиля обучения, и ориентированы в первую очередь на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию.

Учебный план 11а класса включал в себя учебные предметы федерального компонента (в том числе обязательные базовые и профильные), регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Часы регионального компонента были использованы следующим образом:

Региональный компонент:

Краеведение (историческо-культурное) 1 час

Информатика (информатика и ИКТ) 1 час

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня:

математика 6 часов в неделю

физика 5 часов в неделю.

Учитывая образовательные интересы обучающихся и их родителей, часы школьного компонента были использованы для: развития содержания базового уровня учебных предметов, за счет увеличения часов и введения элективных учебных курсов, направленных на общекультурное развитие и удовлетворение интересов обучающихся к различным областям знаний, отсутствующим в учебном плане.

Компонент образовательного учреждения:

1.  Увеличение количества часов для развития содержания базового уровня учебных предметов:

Русский язык – на 1 час (1+1)

Химия - на 1 час (1+1)

2.  Элективные учебные курсы:

№ п/п	Предмет	Название курса	Кол-во часов в год
1.	Математика	«Избранные вопросы математики»	34 часа
2.	Обществознание	«Сложные вопросы современного обществознания»	34часа
3.	Физика	«Решение физических задач разными способами»	34 часа

Выводы Учебный процесс в основной и средней школе осуществлялся в соответствии с государственными образовательными стандартами. Содержание и качество подготовки обучающихся по основной общеобразовательной программе основного общего образования и среднего общего образования соответствовали государственному образовательному стандарту образования основного общего и среднего общего образования. Хотелось бы отметить, что предпрофильная подготовка и профильное обучение обучающихся осуществлялось на высоком профессиональном уровне. Обучающиеся активно посещали данные занятия, проявляли познавательную активность и интерес, проявляли творчество при подготовке и проведении практических занятий, использовали современные информационные технологии и, полученные знания они использовали при прохождении государственной итоговой аттестации. п.4 Мониторинг уровня знаний обучающихся. В 2013-2014 учебном году по итогам государственной итоговой аттестации 2013 года и в соответствии с планом внутришкольного контроля на контроль было поставлено преподавание русского языка и математики с 5 по 11 классы. Основной целью контроля стала необходимость анализа и выявления результатов уровня обученности и качества знаний обуч-ся по данным предметам. Основные показатели обучающихся в сравнении: входной и итоговый контроль

№п/п	Предмет	Учитель	Класс	Входной контроль (срез)	итоговый
К обуч.	К кач.	Ср. балл	К обуч.	К кач.	Ср. балл
1	Русский язык	Кручинина Л. И.	5б	0,46	0	2.58	1	0,42	3,23
2	7а	0,64	0,24	2,04	0,92	0,31	2,92
3	9б	0,75	0,31	2,56	1	0,36	3,36
4	Русский язык		6а	0,60	0,26	2,9	0,90	0,35	3,12
5	9а	0,64	0,14	2,8	0,79	0,50	2,9
6	10а	0,62	0,38	3,0	0,83	0,66	3,42
7	Русский язык		5а	0,94	0,38	2,9	0,87	0,57	3,7
8	8а	0,84	0,26	2,7	0,85	0,27	3,2
9	11а	0,88	0,41	3,3	0,88	0,47	2,46
10	Математика		9а	0,65	0,10	2,75	0,90	0,30	3,3
11	9б	0,61	0,16	2,83	0,90	0,26	3,2
12	11а	0,81	0,19	2,8	0,88	0,47	3,53
13	Математика	И.	5а	0,63	0,13	2,8	0,84	0,37	3,3
14	5б	0,86	0,28	3,2	0,87	0,57	3,5
15	7а	0,53	0,16	2,7	0,93	0,36	3,4
14	Математика		6а	0,40	0,20	2,6	0,58	0,17	2,8
15	8а	0,40	0,09	2,4	0,67	0,1	2,8
16	10а	0,55	0,18	2,8	0,80	0,20	3,0

Положительная динамика качества знаний обучающихся в сравнении данных входного контроля и итогового в %.

Предмет	Учитель	Класс	К кач. «Срез»	К кач. итог	Положит. динамика на	Отрицательная Динамика на
Русский язык	Кручинина Л. И.	5б	0	42%	42%
7а	24%	31%	7%
9б	31%	36%	5%
Русский язык		6а	26%	35%	9%
9а	14%	50%	36%
10а	38%	66%	28%
Русский язык		5а	38%	57%	19%
8а	26%	27%	1%
11а	41%	47%	6%
Математика		9а	10%	30%	20%
9б	016%	26%	10%
11а	19%	47%	28%
Математика	И.	5а	13%	37%	24%
5б	28%	57%	29%
7а	16%	36%	20%
Математика		6а	20%	17%		3%
8а	9%	10%	1%
10а	18%	20%	2%

Вывод: анализируя данные гистограммы и таблицы необходимо отметить, что К качества знаний по русскому языку имеет положительную динамику, но хотелось бы обратить внимание на ситуацию в 8а классе, где рост составил всего 1%. Этот класс в следующем учебном году будет проходить государственную итоговую аттестацию, поэтому учителю русского языка и литературы () необходимо разработать рабочую программу с учетом различных технологий и методик, направленных на повышение учебной активности обучающихся и подготовку их к ГИА. Критическая ситуация сложилась в 6а классе по математике (учитель ), где отмечена отрицательная динамика, т. е. качество снизилось на 3% по отношению к входному контролю. Проанализировав ситуацию по математике можно отметить, что в сравнении с русским языком динамика значительно меньше, особенно в классах, где преподает , поэтому при составлении плана ВШК необходимо поставить преподавание математики в 7а, 9а и 11а классах на персональный контроль.

В 2014-2015 учебном году уделять больше внимания формированию коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному использованию филологических и математических терминологий при ответах. Учителям математики больше внимания уделять вычислительной и расчетной практике, использовать в своей деятельности различные методики контроля знаний обучающихся с учетом уровневой дифференциации. Администрации школы поставить на внутришкольный контроль в 2014-2015 уч. году 9а и 11а классы, с целью контроля подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

п. 5. Итоги учебного года.

Следующим пунктом рассмотрим итоги учебного года

Всего учащихся в школе:- 295 обучающихся: выбыло-6; прибыло-3.

аттестовано: 269

из них: отличников – 23 (8,6%)

хорошистов –72 (26,8%)

успевающих – 114 (39%)

качество знаний –35,31%

Не аттестованы 1а и (6а класс)

Сравним эти показатели за последние 3 года:

Учебный год	Количество аттестованных	Отличников	Хорошистов	Качество знаний в %
2011 – 2012	304	18	75	30,5%
2012 – 2013	272	24	65	32%
2013-2014	269	16	55	35,31%

Качество знаний за 3 года

Вывод: анализируя данные гистограммы, отмечаем увеличение % качества знаний обучающихся на 3,31%, что указывает на эффективную работу педагогического коллектива и использование учителями различных методик, технологий, направленных на формирование определенных ключевых компетенций обучающихся, развитие интереса к процессу обучения, выделение приоритетного принципа индивидуализации по отношению к школьникам. Администрация школы в 2014-2015 учебном году поставит на внутришкольный контроль (классно-обобщающий) 5а, 7а, 9а и 10а классы.

Сравним качество знаний по итогам года в классах за последние 2 года:

2012-2013	% качества знаний	2013-2014	% качества знаний	рост качества на %	снижение качества на %
		2а	63
		2б	40
2а	59	3а	62	4
3а	50	4а	52	2
4а	61	5а	34,4		26,6
		5б
5а	25	6а	14		11
6а	28	7а	23		5
7а	12	8а	12
8а	10	9а	10
8б	8	9б	9	1
9а	19	10а	50	31
10а	50	11а	59	9
11а	29

Гистограмма роста качества знаний по итогам за 2. года:

Гистограмма снижения качества знаний по итогам за 2. года:

Анализируя данные таблицы и гистограмм можно сделать вывод о том, что показатель качества знаний в3а, 4а, 9б, 10а и 11а классах имеет положительную динамику. А в классах5а,5б, 6а и 7а классах отрицательную динамику, что формирует проблему, которую необходимо решать в следующем учебном году

Хотелось бы отметить динамичную работу классных руководителей начальных классов, которые контролировали учебную деятельность обучающихся в своих классах, систематически отслеживали посещаемость ими школы, поддерживали тесный контакт с родителями.

Анализ работы учителей

за 2013-2014 учебный год.

Сравнительная таблица качества знаний по предметам

за 2013-2014 учебный год.

ФИО	Предмет	% Качества 1-я четверть	% Качества 2-я четверть	% Качества 3-я четверть	% Качества 4-я четверть	% Кач. год
	русск. яз литер к/о.	30 45 76,32	53,85 50,5 80	29,29 39,2	42,3 58,73	39,05 58,73 77,98
	История	67,1	62,5	62,5	50	56,25
	англ. яз.	79,9	76,1	64,57	77,76	74,87
	английский язык	41,11	50,93	45,3	60,7	54,5
	География	58,74	69,17	58,24	66,64	68,1
	русск. яз литер. к/о	36,09 59*,28	39,44 60,11	32,21 43,75 60	53,02 63,35 79,88	47,21 61,38 79,88
	химия	20,54	33,22	18,41	39,7	38,93
	ОБЖ, технол.	96,9 98,95	90,63 94,33	80,77 94,59	92,31 97,82	91,73 95,67
	русск. яз литер к/о.	26,7 47,23	29,3 45,92	24,5 43,34 65,46	28,5 48,64 66,95	29,61 46,56 69,98
	математика	19,02	40,27	23,37	32,72	45,34
	природоведение биология, краеведение	82,17 65,62 78,8	78,12 67,53 80,6	71,9 58,11 77,93	65,62 66,11 76,38	71,9 69,54 79,7
	История обществознание краеведение	43,49 51,1 55,83	57,11 63,36 69,33	49,43 58,04 65,34	60,39 68,45 76,14	61,98 67,72 78,82
В.	физика	44,25	44,21	29,38	49,55	50,08
	ИКТ технология	69,22	71,82 76,92	71,56	79,38 75	79,96 75
	Музыка	88,34	86,68	90,15	89,6	91,48
	математика	20,19	24,3	13,37	24,1	26,86
	физкультура	94,36	83,88	88,23	80,1	88,1
	История обществознание краеведение	38,46 53,85 53,85	50 57,69 69,23	53,85 46,15 69,23	38,46 38,46 57,69	42,31 42,31 69,23
И.	математика	37	39,17	33,75	55	35

Анализируя данные таблицы можно сделать вывод о том, что показатель качества знаний по итогам года выше 50% показали учителя : (литература, к/о), , (литер., к/о), (к/о), , (краеведение), , .

Покзатель качества ниже 50% показали учителя: ,(русский яз.), (русский яз.), (русский язык, литература), , (история и обществознание).

Если сравнить 1-ю четверь и год, то можно отметить падение качества знаний у следующих учителей: , (ОБЖ и технология), (литература), (природоведение), , (обществознание).

Процесс падения качества знаний в сравнении 1-й четверти и года.

Выводы: Таким образом, учителям, имеющим невысокий показатель % качества знаний обучающихся, у кого произошло падение качества знаний обучающихся необходимо в своей педагогической деятельности использовать технологии, способы и методы обучения, которые способствуют развитию познавательного интереса к предметам школьного курса, учебной активности обучающихся, раскрытию их творческого потенциала. Также учителям необходимо более активно использовать мотивирующие факторы и здоровьесберегающие технологии, т. к. значительная часть обучающихся имеет отклонения в здоровье. Для работы со слабоуспевающими обучающимися необходимо использовать индивидуальный подход, организовывать дополнительные занятия, для преодоления пробелов в знаниях обучающихся, поддерживать тесную связь с родителями.