Учебно-тематическое планирование
по основам безопасности жизнедеятельности
Классы 9
Учитель ________________
Количество часов
Всего ____34_ час; в неделю ___1_ час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Планирование составлено на основе комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов под общей редакцией
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» , 2010 г. Издательство «Просвещение»
название, автор, издательство, год издания
Пояснительная записка к учебной программе для 9 класса
В учебной программе для 6 класса структурные компоненты курса ОБЖ представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в классе с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количество тем может варьироваться.
Модуль I (M-I). Основы безопасности личности, общества и государства обеспечивает
формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает в себя два раздела.
Раздел I (P-I). Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека
Раздел II (Р-П). Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Модуль II (М-И). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает в себя два раздела.
Раздел III (Р-Ш). Правила безопасного поведения в повседневной жизни
Раздел IV (P-TV). Основы медицинских знаний и организация первой доврачебной помощи.
После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситуации и т. д.
Для реализации программы на ее изучение необходимо предусмотреть по 1 ч учебного времени в неделю во всех классах
Логичным продолжением программы во внеурочное время является участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов.
Требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классах ученик должен знать:
♦ потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
♦ основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
♦ законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;
♦ наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
♦ основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
♦ правила поведения при угрозе террористического акта;
♦ государственную политику противодействия наркотизму;
♦ основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь:
♦ предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
♦ принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
♦ действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
♦ пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
♦ оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны уметь применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
♦ обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
♦ активного отдыха в природных условиях;
♦ оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
♦ соблюдения норм здорового образа жизни.
Программа включает в себя разделы работы с одаренными детьми и детьми с низким уровнем обученности.
Уровень обученности | 9 «а» класс | 9 «б» класс |
Одаренные дети | ||
Дети с низким уровнем обученности |
Учебно-тематическое планирование 9 класс
№ модуля, раздела, темы | Наименование модулей, разделов, тем | Количество часов | Количество часов | |
теоретические |
практические | |||
М-1 | Основы безопасности личности, общества и государства | 29 | ||
Раздел-1 | Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека | 18 | ||
Тема 1 | Экологическая безопасность России | 1 | ||
Тема 2 | Окружающая среда и экологическая опасность | 2 | ||
Тема 3 | Химические загрязнения и отравления | 1 | ||
Тема 4 | Шум и здоровье | 1 | ||
Тема 5 | Безопасное питание | 1 | ||
Тема 6 | Биортимы – организаторы нашей жизни | 2 | ||
Тема 7 | В движении – жизнь | 1 | ||
Тема 8 | Защита от стрессов | 2 | ||
Тема 9 | Как выплыть в море информации | 1 | ||
Тема 10 | Окружающая среда – источник инфекционных заболеваний | 2 | ||
Тема 11 | Экологическая безопасность и природные условия | 2 | ||
Тема 12 | Скольку лет жить человеку | 2 | ||
Раздел-П | Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций | 11 | ||
Тема 13 | История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени | 1 | ||
Тема 14 | Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности. Гуманитарные акции МЧС России | 1 | ||
Тема 15 | Организация работы движения и соревнований | 1 | ||
Тема 16 | Ориентирование на местности | 3 | ||
Тема 17 | Жизнеобеспечение человека | 1 | ||
Тема 18 | Преодоление препятствий | 1 | ||
Тема 19 | Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера | 1 | ||
Тема 20 | Действия в опасных ситуациях криминального характера | 1 | ||
Тема 21 | Поисково-спасательные работы | 1 | ||
Модуль-П | Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | 4 | ||
Раздел-Ш | Правила безопасного поведения в повседневной жизни | 3 | ||
Тема 22 | Безопасное пользование компьютером | 1 | ||
Тема 23 | Меры безопасности на уроках в школе | 2 | ||
Раздел – 1У | Основы медицинских знаний и организация первой доврачебной помощи | 2 | ||
Тема 24 | Организация первой доврачебной помощи | 2 | ||
Всего часов | 34 |
Поурочное планирование 9 класс
№ раздела, темы, урока | Наименование раздела, темы, урока | Количество часов | Межпредметные связи | Работа с одаренными детьми | Работа с детьми с низким уровнем обученности | Календарные сроки |
М-1 | Основы безопасности личности, общества и государства | 29 | ||||
Раздел-1 | Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека | 18 | География, биология, история | Самостоятельный | Работа с учебником | |
Тема 1 | Экологическая безопасность России | 1 | обществознание | Подбор | ||
Тема 2 | Окружающая среда и экологическая опасность | 2 | Физическая культура | Материала по теме | ||
2.1 | Среда обитания человека – важнейший фактор его здоровья | 1 | Выступление в | |||
2.2 | Загрязнение окружающей среды | 1 | Качестве учителя | |||
Тема 3 | Химические загрязнения и отравления | 1 | Работа с тестами | Заполнение карточки | ||
3.1 | Что такое ксенобиотики. Как организм защищается от ксенобиотиков | 1 | ||||
Тема 4 | Шум и здоровье | 1 | ||||
4.1 | Что такое шумовое загрязнение среды. в чем заключается опасность шумов и как от них защищаться. | 1 | ||||
Тема 5 | Безопасное питание | 1 | ||||
5.1 | Из истории пищевого рациона человека. Современный «благополучный» рацион и болезни питания | 1 | ||||
Тема 6 | Биоритмы – организаторы нашей жизни | 2 | ||||
6.1 | Откуда взялись биологические ритмы. О «совах», «жаворонках», и «голубях». | 1 | ||||
6.2 | Благо ритмичной жизни. Как избежать переутомления. | 1 | Самостоятельная подготовка | Составление кроссворда | ||
Тема 7 | В движении - жизнь | 1 | В виде презентации | |||
7.1 | О физических резервах человека | 1 | ||||
Тема 8 | Защита от стрессов | 2 | ||||
8.1 | Стресс-факторы и стресс-реакции. Болезни «истощения» | 1 | ||||
8.2 | Особенности реакций на стресс у различных людей. Как не позволить стрессу застать себя врасплох | 1 | ||||
Тема 9 | Как выплыть в море информации | 1 | ||||
9.1 | Преодоление информационных перегрузок. Искусство общения. | 1 | ||||
Тема 10 | Окружающая среда – источник инфекционных заболеваний | 2 | ||||
10.1 | Инфекции и их природные источники. | 1 | ||||
10.2 | Почему возникают эпидемии. СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита. | 1 | ||||
Тема 11 | Экологическая безопасность и природные явления | 2 | ||||
11.1 | Опасные природные явления. Последствия воздействия резких изменений климатических факторов. | 1 | ||||
11.2 | Природные аллергены. Ядовитые растения и животные. | 1 | ||||
Тема 12 | Сколько лет жить человеку | 2 | ||||
12.1 | Что такое старение и как изменялась продолжительность человеческой жизни. О причинах старения | 1 | ||||
12.2 | Доступные каждому пути продления жизни. Современные теории продления жизни. | 1 | ||||
Раздел-П | Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций | 11 | Биология, химия, география, обществознание | |||
Тема 13 | История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени | 1 | ||||
Тема 14 | Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности. гуманитарные акции МЧС России | 1 | Социальный проект | |||
Тема 15 | Организация работы движения и соревнований | 1 | Защита проекта | |||
Тема 16 | Ориентирование на местности | 3 | География | Презентации | ||
16.1 | Определение сторон горизонта по Солнцу, с помощью часов, по Луне, по Полярной звезде, по местным признакам и предметам | 1 | Составление памятки | Выступление по теме | ||
16.2 | Ориентирование на местности без карты, по туристической маркировке. Движение без четких ориентиров | 1 | ||||
16.3 | Действия при потере ориентировки. Определение высоты и ширины объекта | 1 | ||||
Тема 17 | Жизнеобеспечение человека | 1 | ||||
17.1 | Необходимое снаряжение, используемое для страховки и преодоления препятствий. Техника вязания узлов. Техника преодоления препятствий без специального снаряжения и с его использованием | 1 | ||||
Тема 18 | Преодоление препятствий | 1 | ||||
18.1 | Специальное снаряжение, используемое для страховки и преодоления препятствий. Техника вязания узлов. Техника преодоления препятствий без специального снаряжения и с его использованием | |||||
Тема 19 | Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера | 1 | химия | |||
19.1 | Действия в районе аварии с выбросом АХОВ. Преодоление зоны заражения радиоактивными веществами | 1 | ||||
Тема 20 | Действия в опасных ситуациях криминального характера | 1 | обществознание | Заполнение таблицы | ||
20.1 | Терроризм и безопасность человека | 1 | Составить правила | |||
Тема 21 | Поисково-спасательные работы | 1 | Физическая культура | |||
Модуль-П | Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | 4 | Помощь учителю в подготовке к итоговой игре | |||
Раздел-Ш | Правила безопасного поведения в повседневной жизни | 3 | обществознание | |||
Тема 22 | Безопасное пользование компьютером | 1 | ||||
22.1 | Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера | 1 | ||||
Тема 23 | Меры безопасности на уроках в школе | 2 | ||||
23.1 | Правила безопасности на уроках химии, физики. | 1 | ||||
23.2 | Безопасное поведение на уроках физкультуры, ОБЖ и при занятиях спортом, при работе с режущими, колющими инструментами и металлорежущим оборудованием | 1 | ||||
Раздел – 1У | Основы медицинских знаний и организация первой доврачебной помощи | 2 | ||||
Тема 24 | Организация первой доврачебной помощи | 2 | ||||
24.1 | Медицинская аптечка и правила ее использования | 1 | ||||
24.2 | Термальные состояния. Первая реанимационная помощь. Шок. Водные травмы. | 1 | ||||
Всего часов | 34 |
Преподаватель ОБЖ:______________
