Комплект заданий с использованием интерактивной доски на уроках информатики и ИКТ

Комплект заданий с использованием интерактивной доски на уроках

информатики и ИКТ

Автор:

Интерактивная доска: SMART Board

Класс: 6

Авторы УМК (учебников, программы):

Методическая ценность заданий (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): учим анализировать ситуацию, создавать визуальные модели, которые помогают решать задачу, при выполнении заданий есть возможность импровизировать, пробовать, ошибаться, анализировать полученное решений и исправлять ошибки.

Целесообразность использования интерактивной доски: визуализация, экономия времени (возможность быстро строить визуальные модели и корректировать), наличие специальных инструментов позволяет получать эстетические изображения.

	Задание: найдите соответствие между понятием и его определением. (Инструмент «Линии»). Задание на проверку выполнения упражнения 7 из рабочей тетради.
	Графическое представление решения логической задачи. Используем табличный метод решения задач. «+» - эстетично, легко исправить ошибку, наглядно.
	Задание на нахождение соответствия. «+» - эстетично, легко исправить ошибку, наглядно. При затруднении, можно предложить сначала выбрать только общие понятия, затем найти пару из известных единичных понятий, а затем рассмотреть оставшиеся.
	Задание на классификацию.
	Развивающее задание + математика.
	Развивающее задание + русский язык.
	«Подписать» каждую схему отношений.
	Определить вид отношений между понятиями, изобразить в виде схемы.
	Определите значение множества А? Определите значение множества В?
	Изменяя размеры и расположение кругов, необходимо изобразить отношения между понятиями.
	Решение задач с помощью кругов Эйлера-Венна. Создание проблемной ситуации.
	Показываем, как схематическое отображение отношений между множествами может помочь при решении задач.
	Расписываем, что известно, обозначив каждую область красной цифрой (лучше буквой).
	Анализируем полученные равенства и делаем выводы. Из первого и третьего равенства получаем, что 3-я область (учащиеся, которые любят только географию) равна 10.
	Из второго неравенства находим, что 2-я область (те, кто любят и информатику и географию) равна 10. Возвращаясь к анализу первого равенства получаем, что 1-я область (кто любит только информатику) равна 15.
	Задача для закрепления.