Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Тайшета
Согласовано Согласовано Утверждено
Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор МОУ СОШ №2
учителей естественно - _____________ _____________
научного цикла «___» ____________ 2014г. «___» ______________2014г.
Пр __ «___» 2014 г
_________ И.
Рабочая программа учебного предмета
Общая биология.
Класс 10 (базовый) УМК
Автор
Должность, категория, разряд учитель биологии
высшей квалификационной категории
Год разработки 2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов:
§ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации"
§ Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету биология, авторы , - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.
§ Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год
Количество часов в неделю по учебному плану 1 час
Общее количество часов в соответствии с программой 34 часа
Основание для планирования: образовательный региональный стандарт
Базовый учебник , , . Биология. Общая биоогия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа. 2013
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Количество часов | Лабораторные и практические работы |
Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания | 3 | |
Краткая история развития биологии. Система биологических наук | 1 | |
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы понания живой природы | 2 | |
Раздел II. Клетка | 10 | |
История изучения клетки. Клеточная теория | 1 | |
Химический состав клетки | 4 | |
Строение эукариотической и прокариотической клеток | 3 | / № 1 |
Реализация наследственной информации в клетке | 1 | |
Вирусы | 1 | |
Раздел III. Организм | 19 | |
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов | 1 | |
Обмен веществ и превращение энергии | 2 | |
Размножение | 4 | |
Онтогенез | 2 | |
Наследственность и изменчивость | 8 | № 1-4/ № 2 |
Основы селекции, биотехнология | 2 | /№ 3 |
Повторение и обобщение материала | 2 | |
Итого | 34 |
Рабочая программа для 10 класса ориентирована на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся, основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе и направлена на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ.
Содержание программы
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы[1]. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- основные положения биологических теорий; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение; вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику.
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей природе (косвенно; сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения. находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Методические пособия и дополнительная литература для учителя:
1. Козлова биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику , , . «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006. – 140с.
2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З. Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
3. Лернер биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
4. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
5. , Крыжановский для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007. – 1088 с
Дополнительная литература для учеников:
1. Вахненко задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 200с.
2. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
3. Биология в таблицах и схемах. Сост. – Санкт-Петербург, -плюс», 2004
4. Иванова заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов программы и тем уроков | Календарные сроки | Кол-во часов | Тип урока | Компетенции обучающихся | Вид контроля. измерители | Информационное сопровождение. Ресурсы | Примечания |
I | Биология как наука. Методы научного познания | 3 | ||||||
1.1 1 | Краткая история развития биологии. Система биологических наук | 02.09 | 1 | Вводный | Знать методы изучения биологии, общебиологические термины и понятия. Уметь показать актуальность биологический знаний в современном мире | Вопросы | Доп. лит-ра | |
1.2 | Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы | 2 | ||||||
2 | Сущность жизни. Свойства живого | 08.09 | 1 | Комбинированный Проблемная беседа, самостоятельная работа | Знать свойства, характерные для всех живых организмов. Уметь сравнивать процессы, происходящие в живых организмах | Задания в печ. раб. тетр | Электронное приложение, комнатные растения, коллекции животных | |
3 | Уровни организации и методы познания живой природы | 15.09 | 1 | Комбинированный Проблемная беседа, самостоятельная работа | Знать уровни организации живой материи. Уметь объяснять взаимосвязь различных уровней организации. | Опрос, работа по карточкам | Электронное приложение, стенд «Уровни организации жизни на Земле» | |
II | Клетка | 10 | ||||||
2.1 4 | История изучения клетки. Клеточная теория | 22 .09 | 1 | Комбинированный. Беседа, работа с таблицей | Знать ученых, внесших заметный вклад в изучение клетки, основные положения клеточной теории строения организмов. Уметь доказывать, что клетка является элементарной биологической системой | Тест, таблица | Электронное приложение, табл «Клетка», портреты ученых | |
2.2 | Химический состав клетки | 4 | ||||||
5 | Химический состав живой природы. Неорганические вещества | 29.10 | 1 | Комбинированный. Самостоятельная работа | Знать основные химические элементы и соединения, входящие в состав клетки. Уметь объяснять значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности | Вопросы | Электронное приложение | |
6 | Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды | 06 .10 | 1 | Комбинированный Объяснение, самостоятельная работа | Знать особенности строения молекул углеводов и жиров. Уметь объяснять значение этих веществ | Биологический диктант | Электронное приложение | |
7 | Органические вещества клетки – белки | 13 .10 | 1 | Комбинированный Объяснение, самостоятельная работа | Знать особенности строения молекул белков. Уметь объяснять значение белков | Вопросы, таблица | Электронное приложение, модель белка гемоглобина | |
8 | Органические вещества клетки – нуклеиновые кислоты | 20 .10 | 1 | Комбинированный Объяснение, самостоятельная работа | Знать особенности строения молекул нуклеиновых кислот. Уметь объяснять значение этих веществ в хранении и передаче наследственной информации | Вопросы, сообщения | Электронное приложение | |
2.3 | Строение эукариотичес кой и прокариотической клеток | 3 | ||||||
9 | Эукариотичес кая клетка. Цитоплазма. органоиды | 27 .11 | 1 | Комбинированный. Объяснение, беседа, П/Р № 1 «Сравнение строения клеток растений и животных» | Знать основные органоиды, входящие в состав эукариотической клетки, понятия по теме. Уметь объяснить функции органелл клетки | Таблица, отчет по П/Р | Электронное приложение, табл. «Строение клетки», оборудование для П/Р | |
10 | Клеточное ядро. хромосомы | 10 .11 | 1 | Комбинированный. Объяснение, беседа | Знать понятия по теме. Уметь объяснять значение ядра и хромосом в хранении и передаче наследственной информации | Вопросы | Электронное приложение, табл. «Строение клетки» | |
11 | Прокариотичес кая клетка | 17.11 | 1 | Комбинированный. Беседа, самостоятельная работа | Знать понятия по теме. Уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки | Тест, сообщения, презента ции | Электронное приложение | |
2.4 12 | Реализация наследственной информации в клетке | 24.11 | 1 | Комбинированный. Объяснение | Знать понятия по теме. Уметь, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков | Вопросы | Электронное приложение, табл «Генетический код» | |
2.5 13 | Вирусы | 01.12 | 1 | Комбинированный. Беседа, самостоятельная работа | Знать особенности организации вирусов как неклеточных форм жизни, роль в жизни человека. Уметь узнавать изученные формы, обосновывать принадлежность к вирусам | Вопросы, сообщения, презента ции | Табл «Вирусы», видеофильм о ВИЧ | |
III | Организм | 19 | ||||||
3.1 14 | Организм – единое целое. Многообразие живых организмов | 08.12 | 1 | Изучение нового материала | Знать особенности организации одноклеточных, многоклеточных и колониальных организмов. Уметь объяснять специфичность жизнедеятельности этих организмов | Вопросы | Электронное приложение. | |
3.2 | Обмен веществ и превращение энергии | 2 | ||||||
15 | Энергетический обмен | 15.12 | 1 | Комбинированный, лекция, самостоятельная работа | Знать определения по теме урока. Уметь объяснять суть протекающих процессов энергетического обмена, роль этих процессов в жизнедеятельности организма | Таблица | Электронное приложение, табл «Энергетический обмен углеводов» | |
16 | Пластический обмен. Фотосинтез | 22.12 | 1 | Комбинированный Лекция с элементами беседы | Знать определения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ в растительной и животной клетки, свойства генетического кода, этапы фотосинтеза и биосинтеза белков | Тест | Электронное приложение, табл. «Биосинтез белка» | |
3.3 | Размножение | 4 | ||||||
17 | Деление клетки. Митоз | 12-17.01 | 1 | Изучение нового материала. Объяснение | Знать понятия по теме, биологическое значение митоза. Уметь объяснять механизм митоза | Таблица | Электронное приложение, табл «Митоз» | |
18 | Размножение: бесполое и половое | 19.01 | 1 | Комбинированный. Лекция, беседа, работа с опорным конспектом | Знать понятия по теме. Уметь объяснять суть различных способов бесполого и полового размножения, их роль, приводить примеры | Опрос | Электронное приложение, табл. по теме урока | |
19 | Образование половых клеток. Мейоз | 26.01 | 1 | Комбинированный. Лекция, беседа, работа с опорным конспектом | Знать определения по теме урока. Уметь объяснять процесс формирования половых клеток, иллюстрировать роль полового процесса | Таблица | Электронное приложение, табл. «Мейоз» | |
20 | Оплодотворение | 02.02 | 1 | Комбинированный. Самостоятельная работа | Знать понятия по теме урока. Уметь объяснять суть различных типов оплодотворения | Тест | Электронное приложение, табл. «Оплодотворе- ние. Индивидуальное развитие» | |
3.4 | Онтогенез | 2 | ||||||
21 | Индивидуальное развитие организмов | 09.02 | 1 | Изучение нового материала | Знать понятия по теме урока. Уметь характеризовать стадии эмбрионального развития, приводить примеры для выявления закономерностей. Уметь объяснять различия в типах развития, приводить примеры прямого и непрямого типа развития, закономерности роста | Таблица | Электронное приложение, табл. «Индивидуаль- ное развитие» | |
22 | Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье | 16.02 | 1 | Комбинированный. Рассказ, беседа | Знать основные этапы послезародышевогоразвития человека, венерические заболевания. Уметь описывать последствия ранней беременности, абортов, венерических заболеваний, гендерные роли представителей разных полов | Тест | Электронное приложение, презентации, сообщения | |
3.5 | Наследствен ность и изменчивость | 8 | ||||||
23 | Генетика – наука о наследствен ности и изменчивости | 02.03 | 1 | Изучение нового материала | Знать об истории становления науки, направлениях в изучении наследственности. Уметь применять основные термины для объяснения закономерностей наследования | Понятия по теме урока | Электронное приложение, портрет Менделя | |
24 | Моногибридное скрещивание | 16.03 | 1 | Л/Р № 1 «Решение генетических задач» | Знать работы Менделя, гибридологический анализ, основные понятия и символы, применяемые в генетике. Уметь объяснять закономерности наследования признаков, составлять схемы скрещивания | Генетические задачи | Электронное приложение, табл «Моногибридное скрещивание» | |
25 | Дигибридное скрещивание | 06.04 | 1 | Л/Р № 2 « «Решение генетических задач» | Знать закономерности наследования при полигибридном скрещивании. Уметь пользоваться генетической терминологией, символикой, объяснять закономерности наследования | Опрос | Электронное приложение, табл «Дигибридное скрещивание» | |
26 | Хромосомная теория наследствен ности. Сцепленное наследование | 13.04 | 1 | Комбинированный. Беседа, объяснение | Знать о группах сцепления, работах ученых по изучению наследования сцепленных генов. Уметь объяснять механизм сцепления генов и его нарушение | Опрос | Электронное приложение, портреты ученых | |
27 | Современные представления о гене и геноме | 20.04 | 1 | Комбинированный. дискуссия | Знать основные нарушения, связанны с изменением генов и хромосом Уметь пользоваться доп литературой, вести диалог дискуссию | Сообщения доклады, презента ции | Электронное приложение, презентации, сообщения | |
28 | Генетика пола | 27.04 | 1 | Комбинированный. Беседа, объяснение Л/Р № 3 «Решение генетических задач. Составление родословных» | Знать о работах Т. Моргана по генетике пола, понятия по теме урока. Уметь использовать генетические понятия и символы при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности | Биологический диктант | Электронное приложение, табл «Хромосомный механизм определения пола» | |
29 | Изменчивость: наследственная и ненаследствен- ная | 04.05 | 1 | Л. р. № 4 «Изучение модификацио нной изменчивости на комнатных растениях или гербарных экземплярах» | Знать механизм возникновения мутаций, определения по теме урока. Уметь объяснять явления наследственной изменчивости, на основе цитологических и генетический знаний. Уметь объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций | Опрос | Электронное приложение, табл «Мутационная изменчивость», «Модификационная изменчивость», оборудование для Л/Р | |
30 | Генетика и здоровье человека | 11.05 | 1 | П/Р № 2 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм» | Знать основные заболевания, связанны с изменением генов и хромосом у человека. Уметь описывать роль медико-генетического консультирования в диагностике аномалий у человека | Сообщения, доклады, презентации | Электронное приложение | |
3.6 | Основы селекции. биотехнология | 2 | ||||||
31 | Селекция: основные методы и достижения | 18.05 | 1 | Изучение нового материала | Знать о работах отечественных селекционеров, понятия по теме урока. Уметь объяснять суть методов селекции растений, животных и микроорганизмов | Вопросы | Электронное приложение, иллюстрации пород домашних животных и сортов культурных растений | |
32 | Биотехнология: достижения и перспективы развития | 23.05 | 1 | П/Р № 3 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии» | Знать о биотехнологии, клеточной и генной инженерии. Уметь объяснять суть методов селекции микроорганизмов, их преимущества | Отчет по П/Р | Электронное приложение | |
33 | Общебиологические закономерности, проявляющиеся на молекулярно-генетическом, клеточном и организменном уровнях | 25.05 | 1 | Повторение и обобщение знаний | Применять знания и умения в различных ситуациях | |||
34 | Клетка | 30.05 | 1 | Повторение и обобщение знаний | Применять знания и умения в различных ситуациях |
КЛЕТКА (10 час)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.
ОРГАНИЗМ (19 час)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
