Урок биологии в 6 классе по теме

«Оплодотворение у растений. Семена и плоды», УМК «Сферы»

,

учитель биологии МОУ СОШ № 2

Цели:

1. Образовательные:

·  дать представление о процессах оплодотворения у растений, разнообразии и значении плодов и семян.

2. Развивающие:

    развивать интеллектуальные способности учащихся, развивать познавательный интерес к предмету,

·  формировать исследовательские навыки.

3. Воспитательные:

    Развивать коммуникативные качества, культуру общения. Воспитывать потребность в заботе о своем здоровье.

Задачи:

    раскрыть сущность двойного оплодотворения у цветковых растений, выявить общие черты строения семян, выяснить, как образуются плоды, показать разнообразие плодов, научить распознавать сухие и сочные плоды.

Форма работы: групповая.

Тип урока: урок-соревнование

Оборудование:

- модели цветов,

- таблицы «плоды, двойное оплодотворение растений»,

- натуральные объекты: фисташки, грецкие орехи, лещина, арахис, инжир, манго, апельсин, лимон, авокадо, виноград, персики, сливы,

- компьютерная презентация «Цветы. Способы опыления растений»

- интерактивное пособие «Сферы. Биология 6 класс»

- рабочий лист по теме «Оплодотворение растений. Семена и плоды»

- раздаточный материал «генеративные органы растений. Плоды»

- наглядно-дидактическое пособие «фрукты»

- схемы-иллюстрации – типы плодов.

Подготовка:

Класс разбивается на 4 команды. Дается опережающее задание - подготовить сообщения на тему: «Интересные плоды» (Ваниль, кофе, какао, арахис, грецкий орех, лещина).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Структура урока

I.  Организационный момент – 1 мин.

II.  Актуализация знаний – 2 мин.

III.  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний, необходимых учащимся для усвоения нового материала и выполнения лабораторной работы – 10 мин.

IV.  Изучение нового материала – 15 мин.

V.  Лабораторная работа – 10 мин.

VI.  Обобщение в игровой форме – 5 мин.

VII.  Подведение итогов, домашнее задание – 2 мин.

Ход урока.

Содержание урока.

Методы и средства обучения.

I. Организационный момент

Приветствие, выявление отсутствующих

Вступительное слово учителя

Презентация, слайд №1.

Сообщение темы, цели, плана урока, знакомство с жюри.

II. Актуализация знаний

Каждый из нас мечтает быть здоровым. Сегодня мы узнаем о свойствах растений, которые помогут сохранить здоровье каждому из вас.

Сообщение девиза: Всегда помни – здоровье всего дороже.

III. Проверка домашнего задания,

Назовите части цветка Назовите части тычинки Что созревает в пыльнике? Что образуется из вегетативной клетки, из генеративной? Назовите части пестика Почему цветок считают органом полового размножения? Какова роль тычинок? Какова роль пестика? Какого строение семязачатка? Сколько семязачатков может находиться в завязи пестика? Что такое венчик и какова его роль? Что такое чашечка и какова её роль? Изучите строение цветка по модели и подсчитайте, сколько там тычинок, пестиков, чашелистиков и лепестков венчика Что такое опыление? Какие виды опылителей бывают? Узнай опылителя

А) Цветы яркие, крупные или собраны соцветия, но со слабым запахом.

Б) Цветы крупные, с запахом, раскрываются после заката солнца

В) Эти цветки имеют яркоокрашенный венчик и крупную, липкую пыльцу, имеют нектар и сильный запах

Г) Эти цветки невзрачные, мелкие, часто собраны в соцветия, слабоокрашенные и без аромата. Пыльца очень мелкая, легкая, сухая

Д) Цветки имеют резкий затхлый запах

Е) Цветки крупные, имеют прочную посадочную площадку, обильный нектар, сильный аромат

Воспроизведение и коррекция опорных знаний, необходимых учащимся для усвоения нового материала и выполнения лабораторной работы.

Презентация, слайды №2-12

Работа в группах, работа с моделями цветков капусты, гороха, паслена, вишни.

Презентация, слайды №13-20 (Птицы, летучие мыши, пчелы, ветер, мухи, млекопитающие).

IV. Изучение нового материала

1.Оплодотворение – это слияние двух половых клеток.

Постановка проблемы. Каким образом на месте цветка образуется плод (из чего? за счет каких процессов?)

Какой ученый открыл этот процесс?

Выполнение заданий А, Б, В, Г в рабочем листке

2.Проблемный вопрос – как узнать, перед нами плод или не плод?

Плод – это орган покрытосеменных растений, образующийся из цветка и служащий для формирования защиты и распространения заключенных в нем семян. Плод состоит из околоплодника и семени.

Демонстрация натуральных объектов – свеклы, моркови, картофеля в разрезанном виде. Демонстрация авокадо, манго, лимона, хурмы, винограда, киви, клюквы, каштана, грецкого ореха, фиников, арахиса.

Рассказ с опорой на таблицу, интерактивное пособие, урок №37 «строение семязачатка»

Видеофрагмент «Двойное оплодотворение»

Заполнение рабочего листа, понятия: зигота, эндосперм, семя.

Работа с карточкой «плод», запись определения. Влияние плодов на организм.

3. Классификация плодов

Простые

Сложные

т. е. развиваются из цветка с одним пестиком.

Пшеница. Горох. Вишня.

т. е. развиваются из цветка с несколькими пестиками.

Малина. Ежевика.

Активное осмысление материала, рассматривание таблицы и индивидуальных карточек «Плоды».

Соплодие - образуется из целого соцветия в результате срастания нескольких плодов в единое целое. Ананас. Инжир.

Сообщение нового материала.

4. Разнообразие плодов

По количеству семязачатков внутри завязи

По качеству стенок плода

Односемянные

Подсолнечник. Пшеница.

Сочные

Помидор, слива персик

Многосемянные

Мак, горох, фасоль.

Сухие

мак, каштан кукуруза горох.

Работа со схемой «Плоды» в опорном листе, заполнение таблицы.

4. Характеристика плодов

Тип плода

Сухой

Сочный

Одно

семенной

Много

семенной

Примеры

Зерновка

Семянка

Крылатка

Боб

Стручок

Коробочка

Костянка

Ягода

Яблоко

Рабочий лист с канвой изложения материала, с пропусками, которые заполняются учащимися в процессе просмотра интерактивного пособия.

Дифференцированный выбор примеров.

5. Работа с иллюстративными индивидуальными карточками.

Сочные плоды:

    Ягода→ многосемянной Тыквина→ многосемянной Гесперидий →многосемянной Яблоко → многосемянной Костянка→односемянной Малина→ многокостянка.

Сухие плоды:

·  Орех→ односемянной

·  Семянка→односемянной

·  Зерновка→ односемянной

·  Коробочка→ многосемянной

·  Стручок→ многосемянной

·  Боб→ многосемянной

Отработка навыков классификации плодов.

Околоплодник:

Деревянистый (орех). Плёнчатый (зерновка). Кожистый (семянка).

Демонстрация таблицы «Плоды».

V. Лабораторная работа №15.Определение плодов.

Цель: закрепить знания о строении плодов. Научиться их распознавать.

Оборудование:

1 команда: семечки, арахис, вишня, огурец.

2 команда: фисташки, глициния, маслины, апельсин.

3 команда: лещина, помидор, абрикос, арахис.

4 команда: зерновки, глициния, слива, яблоко.

Рассмотреть плоды(натуральные объекты). Разделить их на сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

Заполнить таблицу.

Сделать выводы.

Тетрадь – практикум, с.38

VI. Обобщение в игровой форме.

Занимательно о плодах: ваниль, кофе, какао, арахис, грецкий орех.

Исключи лишнее. Сгруппировать плоды и не плоды. Пояснить.

Лотерея. Термины: оплодотворение, зигота, эндосперм, семя, двойное оплодотворение, плод.

Загадки о плодах.

Иллюстрации плодов.

Демонстрация слайдов интерактивного пособия.

Сообщения учащихся.

VII. Подведение итогов, домашнее задание.

§37,стр. 96 – 97. Подготовить сообщение о плодах, влияющих на здоровье человека.

Запись задания, комментарии учи –

теля.