Владеть методами выявления и применения точности, достоверности, наличия ссылок в информации СМИ; методами разграничения фактов и мнений в информации СМИ; навыками представления различных точек зрения в информации СМИ.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Имеет общие представления о приемах сбора точной, достоверной информации, технологии разграничения фактов и мнений, представления плюрализма в представлении точек зрения. Умеет распознавать журналистский материал в соответствии с основными требованиями, предъявляемыми к информации СМИ. Владеет начальными навыками представления различных точек зрения в информации СМИ, разграничения фактов и мнений в информации СМИ, точности, достоверности, наличия ссылок в информации СМИ.
Базовый уровень. Имеет устойчивые знания о приемах сбора точной, достоверной информации, технологии разграничения фактов и мнений, представления плюрализма мнений в текстах СМИ. Умеет распознавать и создавать журналистский материал в соответствии с основными требованиями, предъявляемыми к информации СМИ. Владеет методами выявления и применения точности, достоверности, наличия ссылок в информации СМИ, разграничения фактов и мнений в информации, навыками представления различных точек зрения в информации СМИ.
Повышенный уровень. Имеет глубокие знания о специфике приемов сбора точной, достоверной информации, о специфике технологии разграничения фактов и мнений, представления плюрализма мнений в текстах СМИ в условиях различных журналистских моделей. Умеет самостоятельно распознавать и создавать журналистский материал в соответствии с основными требованиями, предъявляемыми к информации СМИ. Владеет методами выявления и применения точности, достоверности, наличия ссылок в информации СМИ, разграничения фактов и мнений в информации СМИ, устойчивыми навыками представления различных точек зрения в информации СМИ.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-27. Углубленное знание особенностей новостной журналистики и представление о специфике других направлений (проблемно-аналитическая, расследовательская, художественно-публицистическая журналистика).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать жанровые характеристики информационной, аналитической и художественной публицистики, форматы новостей, основные требования к контенту журналистского текста.
Уметь ориентироваться в формате издания, создавать журналистские тексты.
Владеть приемами и методами сбора информации, навыками написания текстов, всем техническим арсеналом современной журналистики.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает журналистские жанры, основные требования к форматам, понятие контента. Умеет составить заявку на создание журналистского текста, написать текст. Владеет основными приёмами сбора информации, навыками написания текстов, компьютерными технологиями класса «А».
Базовый уровень. Знает специфику журналистских жанров, разновидности форматов новостей, правила организации журналистского текста. Умеет самостоятельно найти и выявить актуальную тему, найти новый источник информации, найти решение проблемы. Владеет технологией доверительной беседы и интервью, навыками работы в разных жанрах журналистики.
Повышенный уровень. Знает все составляющие способа творческой деятельности журналиста. Умеет спланировать творческий акт, выявить проблемную ситуацию, написать оригинальный журналистский текст. Владеет собственными (авторскими) приемами создания журналистского текста.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-28. Осведомленность о наиболее распространенных форматах печатных изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ, ориентация в современной жанровой и стилевой специфике.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать основные форматы печатных изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ.
Уметь ориентироваться в современной жанровой специфике.
Владеть навыками написания журналистских текстов разных жанров и стилей.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает основные форматы печатных изданий, разновидности жанров и стилей. Умеет анализировать прессу с точки зрения формата. Владеет основными правилами создания журналистских текстов по канонам качественной и массовой прессы.
Базовый уровень. Знает приоритеты основных форматов печатных и электронных СМИ, причины трансформации жанров и стилей. Умеет сформулировать опорную идею издания или текста, адаптировать тексты под заданный формат. Владеет разными стилями письма, навыками работы в разных жанрах.
Повышенный уровень. Знает модели СМИ, представленные на современном медиарынке. Умеет свободно ориентироваться на современном медиарынке, создавать журналистские тексты, выявлять причинно-следственные связи распространения форматов. Владеет навыками написания журналистских текстов разных жанров и стилей основных современных форматов журналистики.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-29. Знание методов редактирования текстов СМИ, основанных на использовании новых технологий.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать определение конвергентной журналистики; основные принципы создания конвергентного текста; программы для редактирования фото - и видеофайлов; принципы редактирования конвергентного текста.
Уметь создавать вербальный текст для интернет-ресурса; работать в программе Adobe Photoshop (или аналогичной); работать в программе Adobe Premier (или аналогичной).
Владеть навыком группировки вербальной, аудиальной и визуальной информации в рамках единого текста; редактировать готовые конвергентные тексты.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает определение конвергентной журналистики; основные принципы создания конвергентного текста. Умеет создавать вербальный текст для интернет-ресурса.
Базовый уровень. Знает программы для редактирования фото - и видеофайлов. Умеет работать в программе Adobe Photoshop (или аналогичной). Владеет навыком группировки вербальной, аудиальной и визуальной информации в рамках единого текста.
Повышенный уровень. Знает принципы редактирования конвергентного текста. Умеет работать в программе Adobe Premier (или аналогичной). Владеет навыками редактирования готовых конвергентных текстов.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК–32. Знание особенностей работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики, методов и технологии подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (фото-, графика) (в сокращении).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
понятие конвергентной журналистики; условия работы в мультимедийной среде; методы подготовки конвергентного медиатекста; технологии подготовки конвергентного медиатекста.
Уметь:
создавать видеоинформацию; создавать инфографику;
объединять различные компоненты в рамках одного конвергентного текста;
Владеть:
методами подготовки медиатекста в разных знаковых системах; технологиями подготовки медиатекста в разных знаковых системах.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет представление о понятии конвергентной журналистики; условиях работы в мультимедийной среде; умеет создавать видеоинформацию.
Базовый уровень: знает методы подготовки конвергентного медиатекста; умеет объединять различные компоненты в рамках одного конвергентного текста; владеет методами подготовки медиатекста в разных знаковых системах.
Повышенный уровень: знает технологии подготовки конвергентного медиатекста; умеет создавать инфографику; владеет технологиями подготовки медиатекста в разных знаковых системах.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: все лабораторные практикумы по курсу.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на лабораторном практикуме, творческая работа, подготовка проект, ответ на зачете.
ПК–39. Выбирать и формулировать актуальную тему материала, сформировать замысел, определять дальнейший ход работы.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
принципы выбора темы публикации; основные этапы работы над журналистским произведением; виды источников информации; принципы построения журналистского текста; принципы формирования тематических полос в печатных изданиях.
Уметь:
планировать свою профессиональную деятельность; формулировать тему журналистской публикации; определять основную мысль журналистского текста; выбирать источники информации сообразно замыслу произведения; связно излагать собранную информацию, вносить редакторскую правку в свои тексты.
Владеть:
навыком анализа текущей практики с целью выбора темы произведения, адекватной задачам аналитического текста; способностью определять направленность и наполнение тематических подборок и номеров, координировать тематику публикаций в рамках отдельного номера газеты или журнала.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: знает: принципы выбора темы публикации; основные этапы работы над журналистским произведением; виды источников информации. Умеет: формулировать тему журналистской публикации; определять основную мысль журналистского текста; выбирать источники информации сообразно замыслу произведения.
Базовый уровень: знает: принципы построения журналистского текста. Умеет: планировать свою профессиональную деятельность; излагать собранную информацию сообразно жанру публикации; вносить редакторскую правку в свои тексты. Владеет: навыком анализа текущей практики с целью выбора темы произведения, адекватной задачам аналитического текста.
Повышенный уровень: Знает: принципы формирования тематических полос в печатных изданиях, составления тематического редакционного плана. Умеет: вносить редакторскую правку в чужие тексты. Владеет: способностью определять направленность и наполнение тематических подборок и номеров, координировать тематику публикаций в рамках отдельного номера газеты или журнала.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторный практикум № 3, 4, 6.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на лабораторном практикуме, творческая работа, подготовка проект, ответ на зачете.
ПК-40. Собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять разные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать специфику различных источников информации; систему информирования журналистов; принципы анализа полученной информации; правила цитирования и ссылок на источники информации; критерии оценки источников информации.
Уметь ставить задачи по поиску информации; вырабатывать наиболее рациональную схему поиска информации; оценивать условия поиска информации; использовать вспомогательные библиографические и информационные материалы; контролировать процесс сбора информации; соотносить тип источника информации и характер требуемой информации.
Владеть технологиями организации справочно-информационной деятельности; методами анализа информации; технологиями проверки информации на достоверность; методиками проведения беседы с различными категориями граждан и приемами стимулирования хода общения.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Имеет общие представления о принципах, методах и приемах сбора информации. Умеет выбрать необходимые источники информации; отобрать необходимую информацию в соответствии с полученным в редакции заданием; описать проблемную ситуацию, выявить проблему; скомпоновать собранные факты в соответствии с принципами того или иного жанра. Владеет навыками сбора и обработки информации в стандартных условиях, навыками создания журналистского текста информационного характера.
Базовый уровень. Имеет общие представления о принципах, методах и приемах сбора информации; ориентируется в методиках анализа информации. Умеет определять надежность и авторитетность источника информации; поставить ряд взаимосвязанных проблем на основе собранной информации; самостоятельно выбирать форму журналистского произведения, соответствующую количеству и качеству собранной информации. Владеет навыками самостоятельного сбора, обработки и представления информации в виде журналистского текста; навыками создания журналистского текста информационного, аналитического характера.
Повышенный уровень. Имеет глубокие знания об особенностях сбора, обработки, анализа и представления информации. Умеет поставить проблему или ряд взаимосвязанных проблем на основе собранной информации и предложить варианты их решения; реконструировать недостающие звенья в информационной цепочке, выдвигать гипотезы; строить прогнозы на основе полученной информации; использовать нестандартные приемы раскрытия темы и постановки проблемы. Владеет устойчивыми навыками самостоятельного сбора, обработки и представления информации в виде журналистского текста, а также навыками сбора информации в нестандартных условиях; навыками создания журналистского текста информационного, аналитического или художественно-публицистического характера.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-41. Оперативно готовить материал с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать основы работы с фото-, аудио-, видеоаппаратурой; основы работы в текстовом и графическом редакторах; особенности типов и форматов СМИ.
Уметь пользоваться ПК, фото-, аудио-, видеоаппаратурой; создавать материал в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах.
Владеть различными техническими навыками создания журналистского материала в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Имеет общие представления о принципах работы с фото-, аудио-, видеоаппаратурой, в текстовом и графическом редакторах, об особенностях типов и форматов СМИ. Умеет на начальном уровне пользоваться ПК, фото-, аудио-, видеоаппаратурой и при их помощи создавать журналистский материал.
Базовый уровень. Имеет устойчивые знания о принципах работы с фото-, аудио-, видеоаппаратурой, в текстовом и графическом редакторах, об особенностях типов и форматов СМИ. Умеет на хорошем уровне пользоваться ПК, фото-, аудио-, видеоаппаратурой, создавать материал в различных жанрах и форматах. Владеет основными техническими навыками создания журналистского материала в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.
Повышенный уровень. Имеет глубокие знания о принципах работы с фото-, аудио-, видеоаппаратурой, в текстовом и графическом редакторах, об особенностях типов и форматов СМИ. Умеет пользоваться ПК, фото-, аудио-, видеоаппаратурой, создавать материал в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах. Владеет различными техническими навыками создания журналистского материала в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК–42 (в сокращении). Редактировать видеоматериал, приводить его в соответствии с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в разных типах СМИ.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
принципы редактирования видеотекста;
понятие формата СМИ;
типы существующих форматов.
Уметь:
соотносить изображение (видео, фото) с форматом издания.
Владеть:
методами типологического анализа; навыком разработки концепции видеоматериала к конкретному СМИ.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень:
Знает принципы редактирования видеотекста (фотографии). Умеет соотносить текст с нормами, стандартами и стилями разных СМИ.
Базовый уровень:
Знает понятие формата СМИ. Умеет анализировать фотоматериал с точки зрения их формата. Владеет методами типологического анализа.
Повышенный уровень:
Знает типы существующих форматов. Умеет соотносить фотоматериал с форматом издания. Владеет навыком разработки концепции фотоматериала к конкретному СМИ.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторный практикум № 4, 5, 6.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на лабораторном практикуме, творческая работа, подготовка проект, ответ на зачете.
ПК-43. Осуществлять селекцию, редактирование, компоновку, перепакетирование и ретрансляцию информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR- и рекламных агентств, аудитории.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать основы редактирования текста.
Уметь редактировать, компоновать, перепакетировать и ретранслировать информацию.
Владеть методами отбора, редактирования, компоновки, перепакетирования и ретрансляции информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR - и рекламных агентств, аудитории.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Имеет общие представления об основах редактирования текста. Умеет на начальном уровне редактировать, компоновать, перепакетировать и ретранслировать информацию.
Базовый уровень. Имеет устойчивые знания о методике редактирования текста, в том числе о различных методах правки-переделки текста. Умеет редактировать, компоновать, перепакетировать и ретранслировать информацию. Владеет методами отбора, редактирования и компоновки информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR - и рекламных агентств, аудитории.
Повышенный уровень. Имеет глубокие знания о методике редактирования текста, в том числе о различных методах правки-переделки текста. Умеет редактировать, компоновать, перепакетировать и ретранслировать информацию из любых источников. Владеет методами отбора, редактирования, компоновки, перепакетирования и ретрансляции информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR - и рекламных агентств, аудитории.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-50. Привлекать к сотрудничеству со СМИ представителей различных сегментов общества (слоев и групп населения, экспертов, работников государственных и общественных организаций) для обеспечения баланса интересов и мнений в контенте СМИ.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать правовые нормы, регулирующие функционирование СМИ в России и за рубежом; основные формы организации сотрудничества СМИ с представителями различных сегментов общества; социальную природу журналистики; комплекс социальных функций СМИ.
Уметь использовать знания общественных, политологических и гуманитарных наук в профессиональной деятельности; базироваться на этих знаниях в коллективной редакционной и индивидуальной журналистской работе; анализировать и использовать профессиональный опыт лучших и отечественных и зарубежных журналистов в целях совершенствования обеспечения баланса интересов и мнений в контенте СМИ.
Владеть общесоциологической культурой, знаниями об основных источниках и методах получения социологической информации при работе с представителями различных сегментов общества; основами знаний в области психологии личности, познавательных и творческих процессов, межличностного и межгруппового общения;
информацией об аудитории СМИ, ее потребностях, интересах и мотивах в процессе потребления и производства массовой информации.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает комплекс социальный функций журналистики. Умеет базироваться на знаниях гуманитарных наук в коллективной редакционной и индивидуальной журналистской работе. Владеет знаниями об основных источниках и методах получения социологической информации при работе с представителями различных сегментов общества.
Базовый уровень. Знает основные формы организации сотрудничества СМИ с представителями различных сегментов общества. Умеет анализировать и использовать профессиональный опыт лучших отечественных и зарубежных журналистов в целях совершенствования обеспечения баланса интересов и мнений в контенте СМИ. Владеет основами знаний в области психологии личности, познавательных и творческих процессов, межличностного и межгруппового общения.
Повышенный уровень. Знает современные методы сотрудничества СМИ с представителями различных сегментов общества. Умеет донести до массовой аудитории словесно-понятийную и эмоционально-образную информацию, формировать установки и образцы поведения в определенном направлении через устные и письменные средства убеждения. Владеет навыками через простую, с точной адресностью и гибкостью речь оказывать личностное эмоциональное воздействие на людей; логической доказательностью, аргументированностью при общении с представителями различных сегментов общества.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-5. Работать с привлекаемыми авторами на всех стадиях подготовки их материалов.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать нормы профессиональной этики журналиста по работе с авторами.
Уметь формулировать цель и задачи предстоящей работы, выявлять возможности автора.
Владеть навыками редактирования, разумного управления.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает нормы профессиональной этики в работе с авторами. Умеет выявлять потенциальных авторов, привлекать их к сотрудничеству. Владеет навыками редакторской работы, коммуникативными приёмами.
Базовый уровень. Знает нормы профессиональной этики в работе с авторами. Умеет формулировать цель и задачи предстоящей работы, выявлять творческие возможности автора. Владеет навыками психологического воздействия.
Повышенный уровень. Знает нормы профессиональной этики в работе с авторами. Умеет корректировать структуру творческого процесса автора, расположить его к сотрудничеству. Владеет навыками разумного управления, администрирования.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-52. Работать с редакционной почтой (анализ, отбор, подготовка к публикации).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать должностные обязанности сотрудника отдела писем редакции; процесс работы с редакционной почтой.
Уметь сортировать редакционную почту по тематике высказывания; сортировать редакционную почту по всем необходимым параметрам; создавать публикации и проводить акции, провоцирующие читательские отклики.
Владеть навыком проведения контент-анализа редакционной почты; навыком проведения долгосрочного мониторнига редакционной почты.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает должностные обязанности сотрудника отдела писем редакции. Умеет сортировать редакционную почту по тематике высказывания.
Базовый уровень. Знает основные принципы работы с редакционной почтой. Умеет сортировать редакционную почту по всем необходимым параметрам. Владеет навыком проведения контент-анализа редакционной почты.
Повышенный уровень. Знает процесс работы с редакционной почтой в деталях. Умеет создавать публикации и проводить акции, провоцирующие читательские отклики. Владеет навыком проведения долгосрочного мониторинга редакционной почты.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-53. Принимать участие в организации социально значимых информационно-коммуникативных акций (общественных обсуждений, дискуссий, дебатов и т. п.).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать основы теории коммуникации; значение этических регуляторов в журналистской деятельности; влияние социального смысла участия представителей слоев общества в функционировании СМИ; степень важности выражения общественного мнения в СМИ; основные методы его изучения.
Уметь использовать различные виды анонсирования, подачи и продвижения материалов о социально-значимых информационно-коммуникативных акциях; выбирать и использовать адекватные языковые и другие изобразительно-выразительные средства с учетом типа СМИ, его аудитории, принятыми в нем форматами, стандартами и технологическими требованиями и проводимых информационно-коммуникативных акций.
Владеть навыками организации общественных обсуждений, дискуссий, подготовки материалов и передач с участием аудитории, интерактивных коммуникационных проектов; знаниями социально-психологических аспектов функционирования СМИ в целом, редакционного коллектива, журналистской деятельности (общение с источниками информации, героями публикаций, передач, привлекаемыми авторами, аудиторией); способами представления общественного мнения в СМИ и организации общественного диалога.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает наиболее обсуждаемые общественностью темы, актуальные проблемы региона. Умеет адаптировать выбранные темы к формату своего СМИ, ориентироваться в политической, экономической, социальной обстановке. Владеет информацией о проводимых и подготавливаемых социально значимых информационно-коммуникативных акциях.
Базовый уровень. Знает тематическую направленность акций, состав участников, место и время событий. Умеет готовить текстовый материал. Владеет навыками написания сценария.
Повышенный уровень. Знает законы режиссерской и авторской интерпретации того или иного события и применять их при подготовке и проведении акции. Умеет выделять социальную ценность, а для объяснения психологического состояния индивида по отношению к группе – социальную установку. Владеет основной функцией механизма общественного мнения – интеграцией общества на основе базовых для него норм и ценностей для поддержания его целостности и стабильности.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК-54. Участвовать в организации «внетекстовых» редакционных акций, социальных проектов (общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных) в разных формах.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать основы социальной журналистики и социального проектирования; разнообразные элементы и подсистемы социальной структуры общества; формы и виды социального проектирования (по особенностям финансирования, по масштабам, по длительности); принципы организации и проведения конкурсов, концертов, фестивалей, форумов и др.; методы работы с социальными группами по подготовке и проведению «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов; методы анализа эффективности «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов.
Уметь выбирать формы и виды социального проектирования в зависимости от целей и задач СМИ; использовать приемы организации и проведения различных «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов в разных формах; проводить предварительную и последую работу с различными социальными группами.
Владеть навыками организации «внетекстовых» редакционных акций, общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных проектов в разных формах.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Имеет общие представления о социальной журналистике, элементах и подсистемах социальной структуры общества, формах и видах социального проектирования (по особенностям финансирования, по масштабам, по длительности). Умеет под руководством проводить предварительную и последую работу с различными социальными группами. Владеет начальными навыками работы с аудиторией при организации «внетекстовых» редакционных акций, социальных проектов.
Базовый уровень. Имеет устойчивые знания об основах социальной журналистики и социального проектирования; ясное представление об элементах и подсистемах социальной структуры общества, о различных формах и видах социального проектирования (по особенностям финансирования, по масштабам, по длительности), о принципах организации и проведения конкурсов, концертов, фестивалей, форумов и др., о методах работы с социальными группами по подготовке и проведению «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов и методах анализа эффективности «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов. Умеет выбирать формы и виды социального проектирования в зависимости от целей и задач СМИ; использовать приемы организации и проведения различных «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов в разных формах; проводить предварительную и последую работу с различными социальными группами. Владеет навыками организации «внетекстовых» редакционных акций, общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных проектов в разных формах.
Повышенный уровень. Имеет глубокие знания об основах социальной журналистики и социального проектирования; полное представление об элементах и подсистемах социальной структуры общества, о различных формах и видах социального проектирования (по особенностям финансирования, по масштабам, по длительности), о принципах организации и проведения конкурсов, концертов, фестивалей, форумов и др., о методах работы с социальными группами по подготовке и проведению «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов и методах анализа эффективности «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов. Умеет самостоятельно выбирать формы и виды социального проектирования в зависимости от целей и задач СМИ; использовать приемы организации и проведения различных «внетекстовых» редакционных акций и социальных проектов в разных формах; проводить предварительную и последую работу с различными социальными группами. Владеет навыками организации «внетекстовых» редакционных акций, общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных проектов в разных формах.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
ПК–55. Организовывать интерактивное общение со своей аудиторией в разных формах, устанавливать коммуникативно-информационные связи, используя различные медийные средства и новейшие технологии.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать: об интерактивности, коммуникативно-информационных связях
Уметь: устанавливать коммуникативно-информационные связи с аудиторией.
Владеть: новейшими технологиями и медийными средствами для установления коммуникативно-информационных связей с аудиторией.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный: иметь представление об основных способах взаимодействия автор–читатель; уметь устанавливать коммуникативно-информационные связи автор–читатель (слушатель, зритель), взаимодействовать с аудиторией в формате комментариев, ответов на вопросы и т. д. Владеть общедоступными методами и технологиями интерактивного взаимодействия с аудиторией.
Базовый: иметь представление об интерактивных способах взаимодействия редакция – аудитория; уметь участвовать в установлении коммуникативно-информационные связей редакция - аудитория; модерировать дискуссии, сессии ответов на вопросы. Осуществлять модерацию и фактчекинг пользовательского контента. Владеть профессиональными методами и технологиями интерактивного взаимодействия с аудиторией.
Повышенный уровень: иметь научные знания о природе коммуникативно-информационных связей; уметь участвовать в планировании и организации коммуникативно-информационных связей редакция-аудитория; выбирать оптимальные формы и методы организации таких связей. Владеть профессиональными средствами и новейшими технологиями для устанавления коммуникативно-информационных связей, методами анализа пользовательской активности.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторный практикум № 4.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на лабораторном практикуме, творческая работа, подготовка проект, ответ на зачете.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать историю фотодела в России, ориентироваться в фотожанрах и техническом оборудовании фотодела.
Уметь пользоваться техническими средствами, необходимыми в работе фотожурналиста; создавать фотографии в основных жанрах фотожурналистики.
Владеть навыками обработки фотографии, работы в студии, работы с натурой.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ответ на семинаре, контрольная работа, творческая работа, зачет.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов.
3. Тематический план
Тематический план
Таблица 1
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | Итого количество баллов | |
Семинарские (практические) занятия | Самостоятельная работа | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль 1 | |||||||
1. | История возникновения фотографии. Фотодело в России | 1-2 | 2 | 5 | 7 | 0,5 | 0-5 |
2. | Устройство фототехники. Пленочные и цифровые фотоаппараты | 3-5 | 4 | 10 | 14 | 1 | 0-25 |
Всего | 6 | 15 | 21 | 1,5 | 0-30 | ||
Модуль 2 | |||||||
1. | Современные фотожанры | 6-7 | 2 | 5 | 7 | 0,5 | 0-5 |
2. | Правила фотосъемки: свет, ракурс, композиция | 8-11 | 4 | 10 | 14 | 1 | 0-25 |
Всего | 6 | 15 | 21 | 1,5 | 0-30 | ||
Модуль 3 | |||||||
1. | Обработка фотографий | 12-13 | 2 | 10 | 12 | 1 | 0-35 |
2. | Презентация фотопроектов | 14-18 | 4 | 14 | 18 | 1 | 0-5 |
Всего | 6 | 24 | 30 | 2 | 0-40 | ||
Итого (часов, баллов): | 18 | 54 | 72 | 5 | 0-100 | ||
из них часов в интерактивной форме | 5 |
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 2
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Инновационные формы контроля | Итого количество баллов | |
Ответ на семинаре | Контрольная работа | Творческая работа | Презентация проекта | ||
Модуль 1 | |||||
1.1. | 0-5 | 0-5 | |||
1.2. | 0-5 | 0-10 | 0-10 | 0-25 | |
Всего | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-30 | |
Модуль 2 | |||||
1.1. | 0-5 | 0-5 | |||
1.2. | 0-5 | 0-20 | 0-25 | ||
Всего | 0-10 | 0-20 | 0-30 | ||
Модуль 3 | |||||
1.1. | 0-5 | 0-20 | 0-10 | 0-35 | |
1.2. | 0-5 | 0-5 | |||
Всего | 0-10 | 0-20 | 0-10 | 0-40 | |
Итого | 0-30 | 0-10 | 0-50 | 0-10 | 0-100 |
Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 3
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1 | ||||||
1.1. | История возникновения фотографии. Фотодело в России | Изучение учебной литературы по фотоделу | 1-2 | 5 | 0-5 | |
1.2. | Устройство фототехники. Пленочные и цифровые фотоаппараты | Изучение литературы по теме. Подготовка к контрольной работе. Подготовка творческой работы (первый опыт фотографии) | Подготовка сообщения | 3-5 | 10 | 0-5 0-5 |
Всего по модулю 1: | 15 | 0-15 | ||||
Модуль 2 | ||||||
1.1. | Современные фотожанры | Изучение литературы. Подготовка творческих работ | 6-7 | 5 | 0-5 0-5 | |
1.2. | Правила фотосъемки: свет, ракурс, композиция | Подготовка творческих работ | Анализ фотографий тюменских авторов | 8-11 | 10 | 0-5 |
Модуль 3 | 15 | 0-15 | ||||
1.1. | Обработка фотографий | Подготовка творческого досье | Анализ фотографий тюменских авторов | 12-13 | 10 | 0-10 |
1.2. | Презентация фотопроектов | Подготовка творческих работ | 14-18 | 14 | 0-10 | |
Всего по модулю 3: | 24 | 0-20 | ||||
ИТОГО: | 54 | 0-50 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||
1.1. | 1.2. | 2.1. | 2.2. | 3.1. | 3.2. | ||
1. | Дизайн современных печатных СМИ | + | + | + | + | + | + |
2. | Концепция современных СМИ (Современная журнальная периодика) | + | + | + | + | + | |
3. | Профессионально-творческий практикум | + | + | + | + | + | |
4. | Производственные практики | + | + | + | + | + |
5. Содержание дисциплины
Тема №1. История возникновения фотографии. Фотодело в России
Камера-обскура – прародитель современных фотоаппаратов. Леонардо Да Винчи о принципах работы камеры-обскура. Изобретения Ньепса, Талбота и Даггера. Методы калотипии и дагерротипии, идея негативно-позитивного фотографического процесса. 7 января 1839 года – день рождения фотографии. Знакомство Россиян с фотографией в середине ХIХ века. Стремительное развитие русского фотоискусства. Первый русский фотомастер Алексей Греков и его метод повышения прочности и долговечности дагерротипного изображения. Заслуги Сергея Левицкого и Павла Ольхина в развитии фотодела. Первый русский фотожурнал – «Фотографический вестник» (1887г.). Рубеж XIX – XX вв. – русские фотографы полноправно участвуют в международных выставках и салонах, состоят членами международных фотографических обществ, получают престижные премии.
Тема №2. Устройство фототехники. Пленочные и цифровые фотоаппараты
Первые фотоаппараты. «Зенит», «ФЭД». Устройство пленочного аппарата. Камера. Объектив. Выбор штатива и пленки. Экспонометр. Изобретение и бурное развитие цифровой фототехники. «Canon», «Sony», «Nikon», «Pentax» и другие модели цифровых фотоаппаратов. Зеркальные, ломокамеры. Двухобъективная зеркальная камера Twin Lens Reflex как инструмент, позволяющий получить максимум качества. Зум-объектив как универсальный, но не идеальный вариант. Последние технические новинки. Как правильно выбрать себе фотоаппарат.
Тема №3. Современные фотожанры
Понятие фотожанра. История возникновения различных фотожанров. Место фотографии в современной прессе. Фото в Интернет. Архитектура, аэросъемка, жанр, животные, знаменитости, коллаж, космос, макросъемка, мода, натюрморт, ню, папарацци, подводная съемка, портрет, путешествия, реклама, репортаж, свадебная съемка, художественная фотография. Особенности работы в разных жанрах. Фотографы Лес Кримс, Девид Хокни, Алессандро Бовари, Гуидо Аргентини, Хельмут Ньютон, Френк Хэбихт, Берт Стерн, Дэвид ЛаШапель и их работы.
Тема №4. Правила фотосъемки: свет, ракурс, композиция
Основы композиции. Работа со вспышками и осветителями. Стереофотография. Принцип Шаймпфлюга. Световая кисть. Выбор ракурса. Съемка на концерте. Съемка ночью. Инфракрасная съемка. Панорамная съемка. Съемка в студии. Репортажная съемка. Съемка спорта. Постановочная съемка. Портретный снимок. Свадебная съемка: несколько типов съемки в одном.
Тема №5. Обработка фотографий
Печать фотопленок: правила, приборы, особенности, качество. Цифровая фотопечать. Растровая и векторная графика. Программы обработки фотографий. Adobe Photoshop 7.0. и Corel Photo-Paint: возможности обработки изображений.
Тема №6. Презентация фотопроектов
Подготовка собственных проектов фотовыставки или творческого досье.
6. Планы семинарских занятий
Семинарские занятия не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)
Лабораторный практикум №1. История возникновения фотографии. Фотодело в России
Лабораторный практикум №2. Устройство фототехники. Пленочные и цифровые фотоаппараты
Лабораторный практикум №3. Современные фотожанры
Лабораторный практикум №4. Правила фотосъемки: свет, ракурс, композиция
Лабораторный практикум №5. Обработка фотографий
Лабораторный практикум № 6. Презентации фотопроектов и их анализ.
8. Примерная тематика курсовых работ
Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов заключается в приобретении навыков фотографирования, поиске объектов фотографирования, создании фотографий в разных жанрах, используя разные виды съемки, и обработке фотографий для выставки, которая откроется в конце семестра. Так же в течение семестра студенты должны посетить творческую студию профессионального фотографа. Экскурсия устраивается преподавателем. Кроме того, в рамках самостоятельной работы студенты разрабатывают проект фотовыставки, ее тему и идею, отбирают фотографии, готовят и проводят презентацию.
Контрольная работа:
Сделать обзор современной фототехники различных компаний.
Вопросы к зачету:
Зачет выставляется на основании сдачи фотоматериалов в изученных жанрах, участия в фотовыставке (не менее 3-х работ) и знаний теоретических вопросов.
1. Рождение фотографии: изобретения Ньепса, Талбота и Даггера.
2. Фотография в России. Первые фотографы и их находки.
3. Устройство пленочного фотоаппарата «Зенит»/«ФЭД».
4. Работа с экспонометром.
5. Выбор пленки для съемки. Выбор штатива.
6. Цифровые фотоаппараты: возможности, последние технические новинки.
7. Устройство цифрового фотоаппарата. На примере моделей «Canon», «Sony», «Nikon», «Pentax».
8. Виды цифровых камер.
9. Как правильно выбрать фотоаппарат.
10. Основные фотожанры.
11. Известные фотографы мира и их работы. Фотобиеннале мира.
12. Основы композиции. Выбор ракурса.
13. Работа со вспышками и осветителями.
14. Работа в студии. Постановочная съемка. Портретная съемка.
15. Репортажная съемка. Спортивное фото. Съемка на концерте.
16. Панорамная съемка. Съемка в путешествии.
17. Свадебная фотосъемка.
18. Обработка пленочных фотографий.
19. Обработка цифровых фотографий в Adobe Photoshop 7.0.
20. Обработка цифровых фотографий в Corel Photo-Paint.
10. Образовательные технологии
В ходе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:
творческие презентации и проекты; обсуждение изученного материала в малых проблемных группах на семинарских занятиях – темы «Архитектура, аэросъемка, жанр, животные, знаменитости, коллаж, космос, макросъемка, мода, натюрморт, ню, папарацци, подводная съемка, портрет, путешествия, реклама, репортаж, свадебная съемка, художественная фотография». Обсуждение проблемных ситуаций и проектов в дискуссионных группах – тема «Фото в интернете», «Новейшие технологии в фотографии».
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1. Основная литература:
1. , , . Сам себе фотограф. Р-на-Д., 2002 г.
2. Гуревич : вчера, сегодня, завтра. М., 2004.
3. 50 эффективных приемов съемки цифровым фотоаппаратом. М., 2004.
4. , Симонович цифрового фото. СПб., 2005.
11.2.Дополнительная литература:
5. Пешков фотоаппараты. СПб., 2004.
6. Рождение фотообраза // Профессия-журналист. 2002. №2. С. 31-32.
7. Шеклеин калейдоскоп. М., 1990 г.
8. Фотография для «чайников». М., 1999.
11.3.Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Фонды электронных библиотек, в том числе библиотеки Официального сайта отделения журналистики ТюмГУ // http://www. media. utmn. ru/library. php
Фотография. Вопросы и ответы. М., 2003. http//prophotos. ru
*****@***ru
www. paratype. ru
www. publish. ru
www. kursiv. ru
http:///tv/tv. php/
Программы: Corel Photo-Paint, Adobe Photoshop, Adobe Audition, Adobe Premier, Adobe PageMaker
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Цифровая фотокамера (7 мегапикселей или более, с функцией «стабилизации изображения», с двумя USB- выходами, с SD-картой на 2 ГБ (гигабайт) или больше; специализированный компьютерный класс с подключением к Internet.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2013 / 2014 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В раздел 1, п.1.3. «Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО» добавляется описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории и теории журналистики «30» августа 2013 г.
Заведующий кафедрой ___________________/_____ А.______/
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
