4. Блока «Двенадцать»: поэтика названия, его реализация в композиции поэмы, символическое значение финала поэмы. «Двенадцать» в критике: проблема истолкования.
5. Теоретико-литературные принципы В. Маяковского, его эстетическая позиция. Статья «Как делать стихи». Маяковский и ЛЕФ.
6. Образ революции и тема героического в лирике В. Маяковского («Ода революции», «Левый марш»). Метафизический смысл революции и его противоречие действительности в поэме В. Маяковского «Про это».
7. Маяковского: основные темы, мотивы, образы («О дряни», «Прозаседавшиеся», «Трус», «Подлиза» и др.). Приём гротеска у Маяковского.
8. Маяковского в 1925-1930-е годы. Поэмы «Хорошо», «Во весь голос».
9. Есенина: своеобразие лирического героя. Имажинистский период в лирике С. Есенина («Кобыльи корабли», «Сорокоуст»).
10. Есенина «Москва кабацкая», его роль в творчестве поэта. Своеобразие лирического героя. Цикл «Любовь хулигана» как центральный в сборнике.
11. Образ советской России в лирике С. Есенина 20-х годов («Русь уходящая», «Русь советская» и др.): маргинальность лирического героя.
12. Цикл «Персидские мотивы», его значение в творчестве Есенина. Образ сказочной Персии как идеального мира, традиции восточной поэзии в стихотворениях цикла. Образ России в «Персидских мотивах».
13. Жанр поэмы в творчестве С. Есенина. «Анна Снегина»: своеобразие художественного конфликта, изображение расколотости сознания русского народа. «Черный человек» как итоговое произведение Есенина: проблема двойничества.
14. Поэтический сборник О. Мандельштама «Tristia»: основные мотивы, идеи, образы. Любовная лирика. Тема поэта и поэзии («Летейские стихи»). Тема революции.
15. Изображение начала нового века в «Стихах 1921-1925 г. г.» О. Мандельштама. Основные мотивы, образы этого сборника. «Грифельная ода»: рождение поэзии нового типа.
16. Поздняя лирика О. Мандельштама (1930-1938): основные идеи, образы, мотивы. Гражданская поэзия Мандельштама.
17. Цветаевой: основные идеи, мотивы, образы. Мифологизация лирической героини. Своеобразие индивидуального поэтического стиля Цветаевой. Трагические и романтические мотивы в лирике М. Цветаевой 1917-1920х годов.
18. Тема России и тема поэзии в лирике М. Цветаевой эмигрантского периода.
19. Жанр лирической поэмы в творчестве Цветаевой. «Поэма горы»: идейно-художественное своеобразие.
20. Ранняя лирика Б. Пастернака. Книга стихов «Сестра моя – жизнь»: основные мотивы, образы. Книга стихов как целостное произведение.
21. Художественное своеобразие поздней лирики Б. Пастернака. Сборник стихов «Второе рождение»: семантика названия, основные идеи, мотивы, образы.
22. Идейно-художественное своеобразие лирики А. Ахматовой конца 10-х -20-х годов. Сборники «Anno Domini», «Подорожник». Поэтический сборник А. Ахматовой «Anno Domini»: основные мотивы и образы.
23. Ахматовой 40-60-х годов. Поэтический сборник «Нечет»: поэтика названия, семантика композиции сборника. Своеобразие военной темы в лирике А. Ахматовой («Ветер войны»).
24. Поэтический сборник А. Ахматовой «Бег времени»: проблематика и поэтика циклов стихотворений «Северные элегии», «Шиповник цветёт», «Тайны ремесла».
25. Ахматовой «Реквием»: история создания, семантика композиционного решения произведения. Распятие как центральный образ поэмы, его реализация на историческом и философском уровнях развития сюжета. Образ матери в поэме.
26. «Поэма без героя» как итоговое произведение А. Ахматовой. Поэтика названия, семантика композиции, значение системы эпиграфов и посвящений.
27. Маяковского. Комическое и трагическое в пьесах «Клоп» и «Баня».
Русская литература XX века (часть 2) (зачёт)
1. Драматические произведения М. Булгакова 20-х годов. Своеобразие булгаковского театра. Изображение гражданской войны и интеллигенции в пьесе «Дни Турбиных».
2. Булгакова. Использование поэтики снов и трактовка современности как кошмарного сновидения в пьесе «Бег», символика названия, его реализация в развитии действия пьесы и в эпиграфах.
3. Сатирические пьесы М. Булгакова («Зойкина квартира», «Багровый остров», «Иван Васильевич»): фантастика и реальность, особенности поэтики.
4. Особенности развития русской прозы в 1917-20е годы: проблемно-тематическое и жанровое многообразие. Художественные особенности «орнаментальной прозы» (А. Малышкин, Б. Пильняк).
5. Проблема «нового человека» в прозе 1920-х годов. «Массовый герой» и «герой-масса», эволюция массового героя в прозе 20-х годов (Д. Фурманов, А. Серафимович).
6. Осмысление проблемы «человек и революция» в прозе 20-х годов. Идея о «перековке человека» (А. Серафимович, Б. Пильняк, А. Фадеев).
7. Изображение интеллигенции и революции в прозе 1920-х годов.(«Города и годы» К. Федина, «Конармия» И. Бабеля, «Разгром» А. Фадеева, «Зависть» Ю. Олеши).
8. Сатира в прозе 1920-х годов. Традиции авантюрно-плутовского романа в творчестве И. Ильфа и Е. Петрова («Двенадцать стульев», «Золотой теленок»). Жанрово-стилевые особенности прозы М. Зощенко.
9. Замятина «Мы» как антиутопия. Проблема взаимоотношений личности и государства в романе.
10. Творчество Максима Горького после 1917 года. Публицистика Горького: «Несвоевременные мысли» и газета «Новая жизнь». Горький о народе.
11. Горького эмигрантского периода. Социально-историческая и философская проблематика романа М. Горького «Дело Артамоновых». Специфика жанра, конфликта и системы образов романа.
12. Роман «Жизнь Клима Самгина» как итоговое произведение М. Горького о русском человеке и русской жизни. Своеобразие главного героя романа. «Самгинщина» как эпохальное явление.
13. Роман «Тихий Дон» как трагический эпос о распаде бытия и способности его к самовосстановлению. Своеобразие героя. Споры о романе в критике.
14. Общественно-литературная ситуация 30-х годов ХХ века. Первый Всесоюзный съезд советских писателей. Соцреализм как нормативная эстетика и его реализация в литературе 1930-х годов («Как закалялась сталь» Н. Островского, «Поднятая целина» М. Шолохова, «Соть» Л. Леонова).
15. Жанрово-стилевые особенности прозы 1930-х годов. «Производственная проза» («Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!» ). «Педагогическая поэма» как новый роман воспитания.
16. Поэзия 1930-х годов. Смелякова, , .
17. Отражение эпохи в повести А. Платонова «Котлован». Поэтика заглавия. Образ ребёнка в произведении.
18. Платонова «Чевенгур»: вопрос о жанре. Проблема формирования личности в постреволюционную эпоху («Происхождение мастера») и проблема социального эксперимента в романе.
19. Сатирические повести Булгакова. «Дьяволиада» как воплощение советского бюрократического общества.
20. Тема революции и эволюции в сатирических повестях М. Булгакова «Собачье сердце», «Роковые яйца». Проблема нравственной ответственности человека, меняющего мир.
21. Роман «Белая гвардия»: своеобразие художественного конфликта, поэтика названия. Художественное пространство и время в романе, их роль в раскрытии идейного содержания произведения.
22. Роман «Мастер и Маргарита»: смысловое единство центральной идеи романа, его реализация на сатирическом и философском уровнях развития действия.
23. Проблема добра и зла в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Образ Воланда и его свиты в романе, их идейная функция.
24. Тема художника и его судьбы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Образ Мастера.
25. Тема любви в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Образ Маргариты.
26. Специфика изображения войны в русской литературе 40-х годов.
27. Темы войны, родины и народа в поэзии 40-х годов (К. Симонов, О. Берггольц, Н. Тихонов, А. Твардовский, А. Ахматова, Б. Пастернак, П. Антокольский, А. Сурков).
28. Первые опыты художественного освещения войны в прозе («Непокорённые» Б. Горбатова, «Народ бессмертен» В. Гроссмана, «Русский характер» А. Толстого, «Наука ненависти» М. Шолохова).
29. Новые тенденции в изображении Великой Отечественной войны в послевоенной литературе («Судьба человека» М. Шолохова).
30. «Книга про бойца» А. Твардовского: своеобразие жанра и композиции Собирательный характер образа Тёркина.
31. Послевоенная поэзия А. Твардовского. Поэма «Дом у дороги»: трагедия народа и индивидуальных судеб в военную эпоху.
32. Соединение публицистических и лирико-исповедальных мотивов в поэме А. Твардовского «За далью – даль».
33. Этическое и философское осмысление истории страны в поэме А. Твардовского «По праву памяти».
34. Пастернака «Доктор Живаго»: проблематика и поэтика, своеобразие героя и мира.
35. «Стихотворения Юрия Живаго»: как прямое слово героя в романе Б. Пастернака. Связь героя и автора.
36. Тема исторических судеб народа, русской науки и культуры в романе Леонова «Русский лес». Природа конфликта в романе, его социально-исторические и нравственные истоки.
37. Культурная атмосфера «оттепели». Общественно-литературная борьба середины 60х-70х годов. Обновление проблематики и поэтики литературы на этом этапе. «Возвращённая литература».
38. Гроссмана «Жизнь и судьба»: нравственно-философское осмысление Отечественной войны. Проблема свободы в романе.
39. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»: нравственно-философская проблематика и система образов. Судьба человека в повести.
40. Тема праведничества в повести «Матрёнин двор».
41. Противостояние личности и государства в романе «В круге первом».
42. Тема смерти, болезни и исцеления в романе «Раковый корпус».
43. Историософская концепция Солженицына в эпопее «Красное колесо», изображение исторических личностей.
44. Шаламова: проблема человека в неволе. Образ мира-лагеря в «Колымских рассказах».
Русская литература XX века (часть 3) (экзамен)
1. Поэзия «шестидесятников» и социо-культурная ситуация эпохи. Проблематика поэтических произведений А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Р. Рождественского.
2. Тема нового мира в поэзии «шестидесятников».
3. Личность и социум, личность и история в поэзии «шестидесятников».
4. Тема и образ художника в поэзии А. Вознесенского.
5. Мир и лирический герой в поэзии Е. Евтушенко.
6. Окуджавы: специфика лирического героя, особенности художественного пространства и времени в его произведениях.
7. Поэтика гротеска в творчестве А. Галича и В. Высоцкого.
8. Тема войны в русской литературе 60-70-х годов ХХ века. Новое о человеке на войне в прозе Ю. Бондарева, К. Воробьёва, Г. Бакланова, Б. Васильева, В. Астафьева, А. Адамовича, В. Кондратьева, В. Быкова (по выбору).
9. Жанрово-стилевое своеобразие новеллистики В. Шукшина. Циклы рассказов «Сельские жители», «Характеры», «Земляки». Концепция народного характера у Шукшина.
10. «Киноповесть» В. Шукшина «Калина красная»: проблема возрождения души человека.
11. Особенности сатиры В. Шукшина («Энергичные люди», «А поутру они проснулись», «Точка зрения»).
12. «Деревенская проза» как особое явление в литературе середины ХХ века. Философия природы «естественного мира» и русский национальный характер в произведениях С. Залыгина, В. Тендрякова, Б. Можаева, В. Распутина, Е. Носова, Ф. Абрамова и др.
13. Деревенская тема в творчестве В. Белова. «Привычное дело», «Плотницкие рассказы».
14. Проблема преемственности поколений в повести В. Распутина «Последний срок». Образ матери в повести.
15. Взаимоотношения человека и природы в повести В. Распутина «Прощание с Матёрой».
16. Функции «катастрофического» сюжета в повести В. Распутина «Пожар», герои и конфликты.
17. «Тихая лирика» в русской литературе 60-х гг. ХХ века. Тема родины и тема деревни в поэзии Н. Рубцова.
18. Специфика развития русской литературы последней четверти ХХ века. Основные темы и проблемы этого периода историко-литературного процесса.
19. Образ ребёнка и проблема формирования личности в цикле В. Астафьева «Последний поклон».
20. Изображение войны в повести В. Астафьева «Пастух и пастушка». «Вечные» темы и «вечные» образы в повести.
21. Взаимоотношения человека и природы как ведущая тема повествования в рассказах В. Астафьева «Царь-рыба».
22. Образ города в романе В. Астафьева «Печальный детектив». Нравственная проблематика романа.
23. Типология героев в пьесах А. Вампилова «Прощание в июне», «Старший сын».
24. Проблематика и конфликт в пьесе А. Вампилова «Утиная охота». Образ Зилова. Смысл заглавия пьесы.
25. Особенности драматического конфликта пьесы А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске».
26. Жанр сатирической комедии в творчестве Вампилова («Провинциальные анекдоты»).
27. «Интеллектуальная» проза в русской литературе 70-х годов: поэтика и проблематика ( Домбровского, Ю. Трифонова).
28. Быкова: ситуация нравственного выбора как основа конфликта («Западня», «Сотников», «Дожить до рассвета», «Обелиск», «Знак беды»).
29. Неоакмеизм в русской поэзии (А. Тарковский, Д. Самойлов, Б. Ахмадулина, Ю. Мориц и др.). Эстетические принципы поэтов-«новоакмеистов».
30. «Семантическая поэтика» в творчестве А. Тарковского. Поэтические сборники «Перед снегом», «Земле земное», «Вестник», «Зимний день», «От юности до старости».
31. Ахмадулиной. Особенности лирической героини. Тема творчества в поэзии Ахмадулиной.
32. «Возвращённая литература» как явление литературной жизни конца ХХ века (произведения Д. Гранина, М. Дудинцева, А. Приставкина, А. Рыбакова по выбору).
8.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры;
ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.
8.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения | Знает: историю русской литературы в её основных фактах и в персоналиях; содержание наиболее значительных произведений русской литературы. Умеет: характеризовать произведения русских писателей, принадлежащих к различным художественным эпохам; собирать, структурировать и излагать материал по проблемам истории русской литературы и культуры. Владеет: минимальными навыками филологической характеристики художественных произведений. | Знает: особенности русской культуры, основные этапы её развития от ранних веков до современности; историю русской литературы в её основных фактах и в персоналиях; важнейшие идейно-эстетические концепции, присущие русской литературе; содержание наиболее значительных произведений русской литературы. Умеет: характеризовать произведения русских писателей, принадлежащих к различным художественным эпохам; ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам развития русской культуры и словесности; собирать, структурировать и излагать материал по проблемам истории русской литературы и культуры. Владеет: навыками филологической характеристики художественных произведений различных жанров и форм. | Знает: особенности русской культуры, основные этапы её развития от ранних веков до современности; историю русской литературы в её основных фактах и в персоналиях; важнейшие идейно-эстетические концепции, присущие русской литературе; магистральные и второстепенные тенденции в развитии русской литературы разных эпох; содержание наиболее значительных произведений русской литературы. Умеет: характеризовать произведения русских писателей, принадлежащих к различным художественным эпохам; сопоставлять факты, принадлежащие разным периодам развития русской литературы; ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам развития русской культуры и словесности; собирать, структурировать и излагать материал по проблемам истории русской литературы и культуры. Владеет: навыками филологической характеристики художественных произведений различных жанров и форм; филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии. | лекции, семинары | Тесты, контрольные работы, творческие работы |
ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры | Знает: структуру устного выступления; Умеет: устно характеризовать произведения русских писателей; Владеет: грамотной устной речью, основными навыками публичного выступления. | Знает: структуру эффективного устного выступления; Умеет: устно характеризовать произведения русских писателей, принадлежащих к различным художественным эпохам; чётко и ясно излагать материал по проблемам истории русской литературы. Владеет: грамотной и развитой устной речью, навыками публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской работы. | Знает: структуру эффективного устного выступления; правила ведения научной дискуссии; Умеет: устно характеризовать произведения русских писателей, принадлежащих к различным художественным эпохам; чётко и ясно излагать материал по проблемам истории русской литературы; защитить свою позицию по спорным или малоизученным научным вопросам; Владеет: грамотной и развитой устной речью, навыками публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской работы, навыком ведения научной дискуссии по вопросам истории литературы. | семинары | устный ответ на семинаре, защита рефератов, защита курсовой работы |
ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования | Знает: терминологию современных историко-литературных исследований. Умеет: при помощи научного руководителя ставить исследовательскую цель и выстраивать систему научных задач, применять современную терминологию при анализе художественных текстов; Владеет: основными методами историко-литературного исследования. | Знает: терминологию современных историко-литературных исследований; основные тенденции исследований истории русской литературы; Умеет: при помощи научного руководителя выбирать объект и предмет исследования; ставить исследовательскую цель, выстраивать систему научных задач, применять современную терминологию при анализе художественных текстов; Владеет: основными методами историко-литературного исследования, способностью при помощи научного руководителя формулировать выводы и результаты историко-литературного исследования. | Знает: терминологию современных историко-литературных исследований; основные тенденции исследований истории русской литературы; Умеет: осознанно и самостоятельно выбирать объект и предмет исследования; ставить исследовательскую цель, определять научную новизну проблемы; формулировать научную гипотезу, выстраивать систему научных задач, намечать этапы исследования, применять современную терминологию при анализе художественных текстов; Владеет: различными методами историко-литературного исследования, способностью самостоятельно грамотно и чётко формулировать выводы и результаты историко-литературного исследования. | семинары | контрольные работы, исследовательские работы, рефераты, курсовая работа, выпускная квалификационная работа |
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
История русской литературы XX века: учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , и др.]. - Москва: Академия, 20с.
Современная русская литература (1990-е гг. - начало XXI в.): учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / , , ; ред. . - 3-е изд. - Москва : Академия, 20с.
Русская литература XX - начала XXI века: учеб. пособ. д/студ. вузов. В 2т. Т.2: 1950-2000-е годы / , , ; ред. . - М.:Академия, 200с.
История русской литературы конца XIX - XX века : учеб. пособие для студ. вузов. В 2 т. Т.1/ [, , и др.] ; ред. . - 2-е изд.-М.: Академия, 200с.
История русской литературы конца XIX - XX века : учеб. пособие для студ. вузов. В 2 т. Т.2/ [Х. Баран, , и др.] ; ред. .- 2-е изд.- М.: Академия, 20с.
б) дополнительная литература:
Кусков древнерусской литературы : учеб. для филол. спец. вузов / . - 8-е изд. - М. : Высш. шк., 20с.
Лебедева русской литературы XVIII в. : учеб. для вузов / . - М. : Высш. шк., 20с.
Минералов русской литературы XVIII века : учеб. пособ. д/студ. и аспирантов вузов / .- М.:Высш. шк.,200с.
Минералов русской литературы XIX века (1800-1830-е годы):Учеб. пособ./ . - М.:Высш. шк.,200с.
История русской литературы 19 века. В 3ч.: Ч.2: 1840-1860гг.: Учеб. для студ. вузов / и др.; под ред. .- М.: ВЛАДОС, 2005.
Щенников русской литературы XIX века (70-90-е гды) : уч. пос. д/студ. вузов/ , .-М.:Высш. шк., 20с.
Фортунатов русской литературы XIX века : учеб. пособие / , , ; под ред. . - М. : Высш. шк., 20с.
Лейдерман литература XX в.: учеб. пособие для студ. вузов. В 2 т. Т. 2 : 1950-1990 годы / , . - 4-е изд. - М.: Академия– 688 с.
Зайцев русской литературы второй половины XX века : учеб. пособие / , . – М. : Академия, 20с.
в) периодические издания:
«Новое литературное обозрение»
«Новый мир»
«Вопросы литературы»
г) мультимедийные средства:
Прокопова литература: Курс дистанционного обучения. – Свидетельство ОФЭРНиО № 19088 от 11.04.2013. // http://distance. tgspa. ru/course
Никитина русской литературы XIX в, часть III: Курс дистанционного обучения. – Свидетельство ОФЭРНиО № 19087 от 11.04.2013. // http://distance. tgspa. ru/course
Русская драматургия от Сумарокова до Хармса. – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2005
Русская литература от Нестора до Маяковского. № 3. – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2005
Библиотека русской классики. Выпуск 1. – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2006.
Русская поэзия. – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2005
. В зеркале двух эпох. – Республиканский Мультимедиа Центр, 2003
Библиологический словарь – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2005
д) Интернет-ресурсы:
ЭБС «Библиоклуб» http://biblioclub. ru/.
ЭБС издательства «Лань» http://e. / .
Академик. Литературная энциклопедия. Режим доступа: http://dic. academic. ru
Библиотека Гумер. Режим доступа: www. gumer. ru
Библиотека Либрусек. Режим доступа: http://lib. rus. ec
Журнальный зал. Режим доступа: http://magazines. russ. ru/
Электронная библиотека Максима Мошкова. Режим доступа: lib. ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. При организации обучения используются следующие материальные и технические ресурсы:
1) кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер, сканер, ксерокс (корпус № 1, , каб. 242);
2) библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 101);
3) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 202);
4) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, , );
5) мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера, компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , каб. 229);
6) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 218);
7) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 234);
8) зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, а, каб.209).
9) зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, , каб. 100).
10.2. При организации учебного процесса используется следующее программное обеспечение:
1) SMART Notebook Math Tools, 5 ПК
2) Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition
3) Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN
4) Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
При подготовке к ответам на вопросы занятия следует внимательно прочитать рекомендованные научные источники и найти в них необходимую информацию.
В формулировках вопросов указаны основные аспекты исследования художественного текста и фамилии ученых, разрабатывавших данные аспекты в русле разработки какой-либо литературоведческой категории либо в русле развития какой-либо литературоведческой школы. Эта работа предполагает не только подбор и систематизацию материалов научно-исследовательской литературы, но и самостоятельное осмысление избранной проблемы, осознанное постижение теоретических литературоведческих проблем и содержания, генезиса и развития основных категорий теоретической и исторической поэтики, умение анализировать художественный текст в аспекте избранной литературоведческой проблемы, а также способствует осмыслению студентами основ теоретической и исторической поэтики, а также стиховедения и других литературоведческих наук, обеспечивает усвоение студентами основных категорий теоретических литературоведческих дисциплин, особенностей структуры и функционирования литературного произведения, его типологических особенностей, реализующихся прежде всего в жанрово-родовой принадлежности, закономерностей литературного процесса как однонаправленного процесса смены типов художественности.
Работа с научной литературой включает в себя следующие этапы: чтение источника, выделение основных мыслей, ключевых фраз, оформление конспекта или тезисов.
Творческие работы выполняются студентами самостоятельно с опорой на научную и учебную литературу, материал лекций, художественные тексты (допустима индивидуальная и коллективная форма выполнения задания).
Работа над рефератом предполагает глубокое осмысление студентом определённого аспекта известного направления литературоведческих исследований, изучение и освоение наиболее значимых научных работ по этой теме. Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из предложенных преподавателем. Работа над рефератом ведётся студентом самостоятельно, при необходимости студент может обратиться к преподавателю за консультацией.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
