Рабочая программа послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (смежная дисциплина) (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-ОСЕТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

КАФЕДРА ПЕДИАТРИИ ФПДО

УТВЕРЖДАЮ

Проректор ФПДО, профессор

_________________

«____» ________________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ» (смежная дисциплина)

Направление подготовки: интернатура

Для специальности: анестезиология и реаниматология

Всего часов: 18 ч.

Владикавказ 2012 г.

Составители: заведующий кафедрой педиатрии ФПДО, д. м.н., профессор , доцент кафедры , доцент кафедры

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры педиатрии ФПДО ГБОУ ВПО СОГМА «___» __________2012г., протокол № ______

Зав. кафедрой педиатрии ФПДО, д. м.н., профессор _______________________________

Согласовано:

Проректор ФПДО, профессор ________________________________ «___» _______________ 20___ г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура) для интернов-анестезиологов и реаниматологов является нормативно-методическим документом, регламентирующим содержание и организационно-методические формы обучения по направлению «Педиатрия» в послевузовском профессиональном образовании врачей.

Рабочая программа послевузовского профессионального образования: а) соответствует целям обучения интерна в послевузовском профессиональном образовании; б) соответствует федеральным государственным стандартам высшего профессионального образования по специальности «Педиатрия».

Цель послевузовского профессионального образования интерна по специальности «Педиатрия» - подготовка интерна, обладающего системой общекультурных и профессиональных компетенций, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности преимущественно в условиях: первичной медико-санитарной помощи; неотложной; скорой, в том числе специализированной, медицинской помощи; а также специализированной, в том числе высокотехнологичной медицинской помощи.

Задачи послевузовского профессионального образования интерна-офтальмолога по специальности «Педиатрия»:

1.  Совершенствовать знания, умения, навыки по клинической лабораторной и функциональной диагностике, инструментальным и аппаратным исследованиям в целях формирования умения оценки результатов исследований в диагностике, дифференциальной диагностике, прогнозе заболеваний, выборе адекватного лечения.

2.  Совершенствовать знания по фармакотерапии, включая вопросы фармакодинамики, фармакокинетики, показаний, противопоказаний, предупреждений и совместимости при назначении лечебных препаратов.

3.  Совершенствовать знания, умения, навыки по основам организации и оказания неотложной помощи при ургентных состояниях.

Для реализации основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности педиатрия (интернатура) кафедра располагает наличием:

1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам дисциплины (модулям);

2) учебно-методической литературой для внеаудиторной работы интернов;

3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки:

·  учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса.

Работа интернов оценивается в рамках принятой на факультете ФПДО СОГМА и внедренной на кафедре традиционной системы оценок знаний и умений (балльно-рейтинговой системы оценки).

Интерн должен обладать общекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК)

Общекультурные компетенции (ОК) характеризуются:

-  способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности врача-педиатра;

-  способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

-  способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции;

-  способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Профессиональные компетенции (ПК) характеризуются:

в диагностической деятельности:

−  способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования;

−  способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма пациентов для своевременной диагностики конкретной группы заболеваний и патологических процессов;

−  способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ-10), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в конкретной группе заболеваний.

в лечебной деятельности:

-  способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях среди пациентов той или иной группы нозологических форм, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход

-  способностью и готовностью назначать больным адекватное лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии.

в реабилитационной деятельности:

-  способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма;

-  способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии.

в профилактической деятельности:

−  способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья населения;

-  способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;

в организационно-управленческой деятельности:

-  способностью и готовностью использовать знания организационной структуры педиатрической службы, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи, анализировать показатели работы их структурных подразделений учреждений детства и родовспоможения, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам по профилю «Педиатрия».

Перечень знаний, умений и владений интерна

Интерн должен знать:

-  Основы законодательства РФ о здравоохранении и директивные документы, определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения;

-  организацию медицинской помощи детям и подросткам;

-  основные закономерности роста и развития детей;

-  санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия по охране здоровья детей, противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции;

-  основы иммунизации и профилактики инфекционных заболеваний;

-  клиническую симптоматику пограничных состояний детского возраста;

-  современные методы клинической и параклинической диагностики основных нозологических форм и патологических состояний у детей и подростков;

-  этиологию, патогенез, современную классификацию, клиническую симптоматику основных соматических и инфекционных заболеваний детского возраста;

-  современные методы терапии основных соматических и инфекционных заболеваний и патологических состояний у детей и подростков;

-  принципы организации и проведения интенсивной терапии и реанимации в амбулаторных условиях и в стационаре.

-  вопросы фармакокинетики, фармакодинамики, взаимодействие лекарственных средств в возрастном аспекте;

-  основами немедикаментозных методов реабилитации;

-  знать и соблюдать принципы врачебной этики и деонтологии.

Интерн должен уметь:

- Провести полное клиническое обследование ребенка. Сформулировать предварительный диагноз.

- Своевременно определить синдромы, требующие оказания неотложной помощи.

- Назначить необходимые лабораторные и инструментальные исследования, дать оценку их результатов.

- Решить вопрос о необходимости дополнительных специализированных исследований и консультаций специалистов.

- В комплексе оценить результаты анамнеза, клинических, инструментальных и функциональных исследований, заключений специалистов.

- Поставить клинический диагноз в соответствии с международной классификацией заболеваний.

- Назначить лечение, контролировать его результаты, проводить коррекцию.

- Установить объём помощи при неотложных состояниях и последовательность её оказания.

- Провести реабилитационные мероприятия с проведением традиционных и нетрадиционных методов.

- Провести диспансеризацию здоровых детей различного возраста, обеспечить их дифференцированное наблюдение (с учетом факторов риска возникновения заболевания).

- Проводить диспансеризацию больных детей с учетом выявленной патологии, факторов риска возникновения осложнений и новых заболеваний, хронизации и возможности инвалидизации.

- Планировать проведение профилактических прививок состоящим под наблюдением детям.

- Проводить противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции.

- Определить показания к госпитализации больных детей (экстренной, плановой), направить на госпитализацию.

- Координировать связь и преемственность с другими специалистами и персоналом лечебно-профилактических, детских дошкольных и школьных учреждений.

- Вести медицинскую документацию, применяемую в лечебно-профилактическом учреждении; анализировать свою работу, составлять по ней отчеты.

Интерн должен владеть:

-  Методикой подкожных, внутримышечных и внутривенных вливаний.

-  Методикой оценки клинических анализов крови, мочи.

-  Методикой оценки биохимических анализов крови.

-  Методикой оценки данных УЗИ сердца, органов брюшной полости.

-  Методикой оценки данных рентгенограммы органов грудной и брюшной полости.

-  Методикой расчета питания детям первого года жизни.

При неотложных состояниях в стационарных и амбулаторных условиях интерн должен знать

·  Варианты клинической картины неотложных состояний при заболеваниях внутренних органов.

Возможности неотложной клинической диагностики острых осложнений заболеваний внутренних органов, включая пограничные ситуации хирургического, неврологического, инфекционного, интоксикационного профиля. Физиологические, биохимические, морфологические основы неотложных состояний. Методы специфического (этиологического) и неспецифического медикаментозного лечения неотложных состояний, возможности и направления врачебной тактики. Методы предупреждения осложнений и неотложных состояний при хронических заболеваниях.

При неотложных состояниях в стационарных и амбулаторных условиях интерн должен уметь

·  Клинически идентифицировать вид и степень тяжести неотложного состояния.

·  Определить тактику ведения больного: самостоятельное оказание врачебной помощи; начало лечения и определение необходимости консультации соответствующего врача-специалиста.

·  Провести в случае необходимости непрямой массаж сердца и искусственное дыхание, инфузионную терапию.

·  Провести экстренную медикаментозную терапию по показаниям (антибиотики, аналгетики, вазопрессоры, бронхолитики, гормональные препараты, антидоты при отравлениях, гемостатические и др.).