МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет им.

Факультет филологи и медиакоммуникаций

Кафедра русской и зарубежной литературы

Кафедра современной литературы и журналистики

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_______________

«_____» _____________ 20__ г.

Рабочая программа дисциплины

«История литературной критики»

цикл ФГОС ВПО Б.3.Б.07 часть обязательная

к следующим образовательным программам

по направлению подготовки бакалавра

Направление подготовки /

специальность

Код направления подготовки / специальности

Филология

032700.62

г. Омск – 2013г.

Программа дисциплины «История литературной критики»

Разработана:

Доцентом кафедры русской и зарубежной литературы, к. ф.н. ____________________

Доцентом кафедры русской и зарубежной литературы, к. ф.н._______________

Программа утверждена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы (протокол от «21» сентября 2013 г.)

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ по направлению подготовки бакалавров: 032700.62 «Филология»

Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы _______________

Декан факультета филологии и медиакоммуникаций _________________ //

1.  ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели дисциплины «История литературной критики (XX в.)» предполагают изучение развития литературно-критической мысли XX столетия, расширение представлений студентов о литературно-историческом контексте этой эпохи, осмысление роли критики в различные периоды развития и ее влияния на литературную жизнь общества, ее функциональных задач и особенностей в тот или иной хронологический период, осмысление общеэстетических и историко-литературных проблем духовной и общественной жизни России советского и постсоветского периодов, специфики воздействия литературной критики на общественное сознание, на развитие отечественной литературного процесса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа курса предполагает изучение литературно-критических работ, часть которых анализируется в ходе практических занятий и чтения лекций, а часть дана для самостоятельной проработки в целях формирования навыков профессионально-литературного анализа, умения выявить концептуальные особенности литературно-критической мысли XX столетия, углубленного изучения курса.

2.  МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВУЗА

Данная дисциплина тесно связана с такими учебными дисциплинами, как история русской литературы, история русской литературной критики XVIII-XIX вв., теория литературы, отечественная история.

Для успешного освоения содержания курса рекомендуется повторить следующие темы: из курса «История русской литературы» – особенности литературного процесса XX в., личность и творчество М. Горького, М. Шолохова, М. Пришвина, Е. Шварца, А. Грина и проч.; из курса «История русской литературной критики XVIII-XIX вв.» - литературная критика, предмет и задачи литературной критики, приёмы и средства критического анализа, типологические направления и группы, методологии, критерии в оценке литературных явлений и школ, полемики между представителями различных направлений, школ, групп; из курса «Теория литературы» - художественный образ, художественное сознание, автор, социалистический реализм, метод и стиль, роды, виды и жанры, школы и направления, сюжет, композиция, изобразительно-выразительные средства языка; из курса отечественной истории – общественно-исторический процесс в советской России, основные закономерности духовной жизни и особенности национального самосознания эпохи, моноцентризм, сталинизм, ВОВ, «железный занавес», «оттепель», «перестройка» и проч.

Дисциплина фиксировано изучается на 4 курсе в восьмом семестре.

3.  КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Коды

компе-

тенций

Название

компетенции

Краткое содержание/определение и структура

компетенции. Характеристика (обязательного)

порогового уровня сформированности

компетенции у выпускника

Средства

и технологии

оценивания

1

2

3

4

ОК

Общекультурные

компетенции

выпускника:

ОК 2

-  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-произ-водственного профиля своей профессиональной деятельности

Знает:

-  общенаучные и специальные (применяемые в филологии, её отдельных направлениях) методы исследования;

-  виды и способы самообразования и самооценки;

-  возможности, формы повышения квалификации;

-  современные образовательные и информационные технологии;

-  психологические механизмы влияния уровня притязаний на результаты образовательной и профессиональной деятельности.

Умеет:

-  применять общенаучные, междисциплинарные, узкоспециальные методы при расширении (изменении) сферы научной и научно-производственной деятельности;

-  оценивать необходимость и возможность профессиональной адаптации и мобильности в современном обществе.

-  разрабатывать и внедрять инновации в исследовательскую, педагогическую, организационно-управленческую, проектную деятельность;

-  использовать современные образовательные и информационные технологии.

Владеет:

-  методами, методиками и приемами исследования, адекватными новым научным и научно-производственным задачам

-  современными образовательными технологиями для решения профессиональных задач и саморазвития.

формами и методами самообучения и самоконтроля.

Коллоквиум

Выступление на семинаре

Пороговый уровень.

Знает:

-  общенаучные и специальные методы научной и научно-производственной деятельности;

-  возможности повышения квалификации и перепрофилирования.

Умеет:

-  оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности;

-  применять инновационные методики и приемы в профессиональной деятельности

Владеет формами и методами самообучения.

Экзамен

Итоговая государственная аттестация

ПК

Профессиональные компетенции

выпускника

ПК1

· способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

Знает:

-  основные парадигмы гуманитарных наук; внешние и внутренние факторы, повлиявшие на смену научных парадигм;

-  сущность нового (антропоцентрического) подхода к решению филологических проблем, методологические принципы современных филологических исследований;

-  фундаментальные концепции филологических наук;

-  тенденции развития филологических дисциплин и смежных областей знаний.

Умеет:

-  определять теоретико-методологическую основу филологического исследования; научное направление, в рамках которого оно осуществлено;

-  верифицировать достоверность научных результатов, полученных на основе применения той или иной методологии, тех или иных методик и приемов филологического исследования;

-  выявлять актуальные проблемы филологических наук на современном этапе их развития;

-  формулировать теоретические задачи для проведения собственных научных изысканий.

Выступление на семинаре

Коллоквиум

Контрольная работа

Владеет:

-  теоретико-методологической базой современной филологии;

методами и методиками научного исследования в области филологии.

Пороговый уровень.

Знает:

-  наиболее авторитетные концепции современной филологической науки;

-  тенденции развития филологических дисциплин и смежных областей знаний.

Умеет выявлять актуальные проблемы филологических наук на современном этапе их развития;

Владеет методологией филологических исследований.

Экзамен

Курсовая работа или ВКР

Защита курсовой

работы

Итоговая государственная аттестация

ПК2

· способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

Знает:

-  наиболее значимые результаты теоретических изысканий в избранной области филологии (теории, концепции, постулаты, гипотезы);

-  наиболее значимые персоналии;

-  этапы становления и развития дисциплин, относящихся к данной области филологии, их современное состояние, междисциплинарные связи;

-  актуальные проблемы научных направлений, относящихся к избранной области филологии;

-  прикладные аспекты избранной области филологии;

-  методологические принципы, реализуемые в данной сфере знаний; применяемые в ней методы и методики.

Умеет:

-  определять факторы развития научных дисциплин в избранной области филологии;

-  квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

-  анализировать взаимную обусловленность объектов, предметов, целей, задач отдельных научных дисциплин;

-  описывать процессы и явления, составляющие предмет изучения в избранной области знаний; анализировать языковые, литературные, текстовые, дискурсивные факты и явления с позиций дисциплин, теорий, концепций, относящихся к избранной области филологии;

-  оценивать методы исследования с точки зрения возможности их использования для решения конкретных теоретических и прикладных задач.

Владеет:

-  навыками критического анализа научной литературы;

-  навыками составления аналитических обзоров по проблемам избранной области филологии, сопоставления точек зрения, выделения дискуссионных вопросов;

-  навыками оценки аргументации (доказательной базы) в избранной области филологии;

навыками самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований и решения прикладных задач

Выступление

на семинаре

Коллоквиум

Контрольная работа

Пороговый уровень.

Знает наиболее значительные достижения филологической науки в избранной конкретной области.

Умеет оценивать различные методологические решения филологических проблем.

Владеет навыками самостоятельного пополнения знаний в сфере филологии.

Контрольная работа

Экзамен

Курсовая работа или ВКР

Итоговая государственная аттестация

ПК 5

·владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

Знает:

-  основные понятия и тенденции развития литературы;

-  основные произведения литературы;

-  особенности устной и письменной коммуникаций;

-  систему аргументов русского языка.

Умеет:

-  анализировать языковые явления в синхроническом и диахроническом аспектах;

-  исследовать особенности функционирования литературных произведений;

-  изучать тексты устной и письменной коммуникации.

Владеет:

-  навыками анализа языковых феноменов;

-  методами анализа литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;

-  навыками аргументированного анализа различных форм коммуникации.

Коллоквиум

Курсовая работа или ВКР

Пороговый уровень.

Знает основные понятия и тенденции развития литературы.

Умеет анализировать языковые явления в синхроническом и диахроническом аспектах.

Владеет навыками аргументированного анализа различных форм коммуникации.

Защита курсовой

и дипломной работы

Итоговая государственная аттестация

ПК 6

· владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

Знает:

-  стилевые и жанровые особенности научного стиля; правила текстовой композиции;

-  базовые положения отечественных направлений литературоведения; фундаментальные направления зарубежного литературоведения.

Умеет:

-  терминологически верно интерпретировать факты языка/речи;

-  продуцировать научные жанры («статья», «рецен­зия», «обзор», «аннотация», «научный комментарий», «доклад на специальные темы», «тезисы», «отчет о проведении научно-исследовательской работы», «реферат»), реферировать филологические работы;

-  представлять информацию с помощью нелингвистических средств в таблицах, графиках и рисунках.

Владеет

-  способностью к восприятию, обобщению и анализу информации; навыками поиска, сбора, систематизации и использования информации по филологии;

-  специальной терминологией (общенаучная, межнаучная (межсистемная) и узкоспециальная терминология);

- рекомендациями «научной этики», приемами ведения научной дискуссии, полемики, диалога; навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Анализ текста

Выступление на семинаре

Конспект

Пороговый уровень.

Знает общеречевые и функционально-стилевые свойства научного текста;

Умеет:

-  продуцировать научные жанры, («статья», «доклад на специальные темы», «тезисы», «отчет о проведении научно-исследовательской работы», «реферат»);

-  редактировать научные тексты разных жанров.

Владеет специальной и узкоспециальной терминологией.

Экзамен

Защита курсовой работы

Итоговая государственная аттестация

ПК 8

· владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);

Знает:

- базовые положения теории текста; структуру текста и факторы текстоообразования; основные текстовые категории; типологию текстов;

- методологические основы филологического анализа текста;

- общелингвистические методы исследования текста.

Умеет:

- осуществлять комплексное филологическое исследование текста с учетом культурно-исторического контекста, в котором был создан данный текст.

Владеет:

- инструментарием филологического анализа;

- методами филологического исследования.

Анализ текста

Выступление на семинаре

Конспект

Пороговый уровень.

Знает:

-  базовые положения лингвистики текста, стилистики текста и коммуникативной стилистики;

-  особенности поэтики классических художественных текстов;

-  актуальные явления современной литературы;

-  теорию печатных и электронных средств.

Умеет использовать различные методы литературоведческого анализа.

Владеет навыками комплексного филологического исследования текста.

Защита курсовой работы

Итоговая государственная аттестация

4.  Тематический план

(с распределением общего бюджета времени в часах)

Общая трудоемкость дисциплины 5 з. е., аудиторных 72, СРС 36, СРСЭ 72; всего 180

Часть I.

История литературной критики XVIII-XIX веков.

4 курс, 7 семестр

Общая трудоемкость дисциплины 3 з. е., аудиторных 36, СРС 36, СРСЭ 36; всего 108

Раздел дисциплины,

содержание

Объем часов (по видам работы)

Аудиторные

занятия (часов)

Самостоятельная работа студентов. Методические указания

Всего

В том числе

Всего

Индивидуальные задания

Другие виды СРС, в т. ч. подготовка к экзамену

лекции

Практ. зан.

Др. виды занятий, в т. ч. промеж. аттестация

1. Предмет и задачи литературной критики. XVIII век – эпоха «детства» русской литературной критики.

2

2

2

В течение учебного семестра конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

В течение учебного семестра индивидуальные и групповые консультации по поверке чтения первоисточников

2. Первая четверть XIX века как начало классического периода в развитии литературной критики.

2

2

2

конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

3. Общие особенности теории и истории литературной критики в 30е – 40-е годы XIX века.

2

2

2

конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

В течение учебного семестра индивидуальные и групповые консультации по поверке чтения первоисточников

4. – историк и теоретик литературы.

2

2

2

конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

5-6. Развитие литературной критики в 50е-60е годы XIX века

4

4

4

конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

7-8. Литературная критика в 1870е– 1890е годы XIX века.

4

4

4

конспектирование и аннотирование научной литературы, чтение текстов критических статей

В течение учебного семестра индивидуальные и групповые консультации по поверке чтения первоисточников

9. Развитие литературной критики

на рубеже веков (1890-1917).

2

2

2

Подготовка к практическим занятиям, чтение литературы из обязательного списка

10-11. Общественно-литературная борьба в критике I пол XIX века

6

6

6

Подготовка к практическим занятиям, чтение литературы из обязательного списка

Проверка тетрадей с лекциями и практическими

12-13. Полемика в критике II половины XIX века о новом, лишнем и положительном герое времени

6

6

6

Подготовка к практическим занятиям, чтение литературы из обязательного списка

Проверка тетрадей с лекциями и практическими

14-15. Писатели – критики, их место и значение в истории литературной критики XIX века

4

4

4

Подготовка к практическим занятиям, чтение литературы из обязательного списка

Проверка тетрадей с лекциями и практическими

16. Борьба литературных направлений в критике рубежа XIX – XX веков

2

2

2

Подготовка к практическим занятиям, чтение литературы из обязательного списка

Консультация перед экзаменом

36 СРСЭ

Подготовка к экзамену

Всего

36

18

18

72

Формы контроля:

текущий контроль - проверка материалов практических занятий, письменная работа по оценочным средствам, собеседование на индивидуальных и групповых консультациях;

промежуточный контроль - экзамен

5. Проблематика и содержание лекционного курса (18 часов).

Лекция №1. Предмет и задачи литературной критики. XVIII век – эпоха «детства» русской литературной критики.

·  Литературная критика как особая форма творческой и научной деятельности.

·  Основные принципы и характерные черты литературной критики.

·  Своеобразие критического мышления.

·  Место истории и теории критики среди литературоведческих наук.

·  Жанровая система литературной критики. Проблема периодизации.

·  Нормативно-стилистический характер критики XVIII века. Неразработанность эстетической составляющей.

·  Зачатки профессиональной критики и начало формирования её теоретических основ в работах . , .

·  Полемика о нормах «стиля» как итог развития литературной критики XVIII века.

·  Значение и его школы в истории критики II пол. XVIII века.

·  Опыты в «критике содержания».

·  Разработка социальных принципов в литературной критике конца XVIII века (Н. Новиков, А. Радищев).

Лекция №2. Первая четверть XIX века как начало классического периода в развитии литературной критики.

·  Эклектизм в литературных оценках начала XIX века как знамение времени.

·  Появление различных концепций романтизма в критической практике , и декабристов.

·  Полемика о народности литературы в критике 20х годов (о балладах Жуковского, поэме Пушкина «» Руслан и Людмила, первых главах Романо Пушкина «Евгений Онегин»).

Лекция №3. Общие особенности теории и истории литературной критики в 30 е - 40 е годы XIX века.

·  Возникновение и развития философской эстетики и критики, «любомудрие» и его проявление в суждениях .

·  Полевого. Журнал «Московский телеграф» – «подлинный заочный университет для русской публики».

·  Сенсационный дебют , его учение о синтетическом искусстве, проблема народности в его работах.

·  А. Пушкин – критик и полемист.

·  Вклад 30х годов в разработку проблем эстетики и критики.

·  «Социальность» как общественный импульс для размежевания в литературной критике («официальная народность», западники, славянофилы).

·  – «центральная фигура в истории русской мысли и самосознании середины XIX века».

·  Основные периоды духовной и творческой эволюции В. Белинского. «Московский» и «Петербургский» периоды в его критической деятельности.

Лекция №4. – историк и теоретик литературы.

·  Эстетический кодекс в его эволюции. Теория образной специфики искусства, учение о единосущности формы и содержания.

·  Проблема народности и национальной самобытности. Полемика с В. Майковым.

·  Историко-литературная концепция В. Белинского в 30е и 40е годы.

Лекция№ 5-6. Развитие литературной критики в 50е-60е годы

XIX века.

·  Идеи вульгарного материализма. Обострение идеологической борьбы. Западники и славянофилы в новых общественных условиях.

·  – зачинатель «реальной» критики. «Выпрямление» идей в диссертации «Эстетические отношения искусства к действительности».

·  Оценка Чернышевским «пушкинского» и «гоголевского» направлений в литературе.

·  как теоретик и практик реальной критики. Концепция «лишнего» и «нового» героя в его статьях.

·  о критицизме «мыслящей личности». Вульгарно-материалистическая основа его критической практики.

Лекция №7-8. Литературная критика

в 1870е – 1890е годы XIX века.

·  Общественно-литературная ситуация и общая характеристика журналистики и критики в данный период.

·  Некрасова, М. Салтыкова-Щедрина, Н. Шелгунова. П. Ткачева.

·  «Московские ведомости» и «Русский вестник» М. Каткова в их противостоянии тенденциозной критике.

·  в полемике с «нигилистами» (статья «Борьба с Западом в нашей литературе»(1873).

·  – критик и журналист. «Охранительные» тенденции в его критической практике. Трактовка характера Базарова в статье «По поводу «Отцов и детей».

·  как литературный критик народнического толка. Народническая доктрина в статьях «Жестокий талант» и «Десница и шуйца Льва Толстого».

Лекция №9. Развитие литературной критики

на рубеже веков (1890-1917).

·  Общественно-литературный процесс, декадентские и марксистские теории, философские идеи Шопенгауэра, Ницше и др. на русской почве. Увлечение формами субъективных интерпретаций бытия. Сборник «Вехи» (1909) и полемика вокруг него.

·  : синтетичность критического мышления, особенности критического метода и стиля.

·  Теория «интуитивной» критики . «Силуэты русских писателей».

·  Литературно-критический аспект манифестов и статей футуристов, символистов и акмеистов.

·  Становление и развитие марксистской критики ( Г. Плеханов, В. Воровский, А. Луначарский. В. Ленин).

Практические занятия №1-3.

Общественно-литературная борьба в критике I пол XIX века.

ü  Романтическая критика в спорах по поводу «южных» поэм, первых глав «Евгения Онегина» и драмы «Борис Годунов» .

ü  Выдающийся вклад в осмысление значения А. Пушкина как национального поэта.

ü  В. Белинский о «пушкинском» периоде русской литературы. Монографический обзор творчества в цикле «».

* * *

ü  Лермонтова и роман « Герой нашего времени» в критической оценке его современников.

* * *

ü  Полемика в критике 30х годов об отношении искусства к действительности и сущности сатиры и юмора на материале циклов повестей Н. Гоголя.

ü  Полемика 40х годов вокруг «Мёртвых душ» (Н. Полевой, О. Сенковский, С. Шевырёв. К. Аксаков. В. Белинский).

ü  «Выбранные места из переписки с друзьями» Н. Гоголя в оценке современной ему критики.

Литература.

Обязательная

Тексты статей (в любом собрании сочинений или хрестоматиях)

o  Бестужев на русскую словесность в течение 1824 и начале 1825 годов.

o  О направлении нашей поэзии, особенно лирической, в последнее десятилетие.

o  Киреевский о характере поэзии Пушкина.

Обозрение русской литературы за 1831 год.

o  Гоголь слов о Пушкине.

В чем же, наконец, существо русской поэзии…

o  Белинский мечтания (о Пушкине).

(ст. 5, 8, 9).

* * *

o  Шевырев Лермонтова.

Герой нашего времени.

o  Белинский Лермонтова.

Герой нашего времени.

* * *

o  «Миргород». Повести, служащие продолжением «Вечеров».

Похождения Чичикова, или «Мертвые души».

o  Полевой Чичикова, или «Мертвые души».

o  . Похождения Чичикова, или «Мертвые души».

o  Аксаков слов о поэме Гоголя «Похождения Чичикова, или «Мертвые души».

o  О русской повести и повестях Гоголя.

Похождения Чичикова, или «Мертвые души».

2. , Зыкова литературная критика

XVIII – XIX веков. М., 2008.

Дополнительная

1. История русской литературной критики/ Под ред. .

М., 2002.

2. Вокруг «Мертвых душ». М., 1990

3. в русской критике. М., 1985.

4. . Pro et contra: Личность и творчество М. Лермонтова в оценке… СПб.,2001.

5. в прижизненно критике (1\ Под ред.

. СПб., 2001.

6. П. Об отечественной словесности. М., 2003.

Рекомендуемая

1. В поисках живой души. «Мёртвые души»: писатель – критика – читатель. М., 1987.

2. Благова славянофильства и . М., 1995.

3. Егоров -критическая деятельность . М.,1982.

4. в 4х томах.

§  Начало жизненного пути и литературной деятельности (1811-1830). М.. 1949;

§  Учение в университете и работа в «Телескопе» и « Молве» (1М.,1954;

§  . Жизнь и творчество(1836 – 1841). М., 1961;

§  . Жизнь и творчество (1842 – 1848). М.,1967.

Практические занятия № 4- 6.

Полемика в критике II половины XIX века о новом, лишнем и

положительном герое времени.

ü  Чернышевского с П. Анненковым о герое повести И. Тургенева Ася».

ü  Применение теории «реальной» критики в статьях Добролюбова о произведениях и героях И. Гончарова. А. Островского, И. Тургенева.

ü  Писаревым героев И. Тургенева, А. Островского.

ü  Общественно-литературная борьба вокруг романа И. Тургенева «Отцы и дети» как знамение времени (М. Антонович, Д. Писарев, А. Герцен). Авторская позиция.

ü  Григорьева, Ф. Достоевского. Н. Страхова «реальной» критике в оценке русской литературы.

Литература.

Обязательная

1. Тесты статей в собраниях сочинений или хрестоматиях (любое издание).

o  .Русский человек на рандеву.

o  О литературном типе слабого человека.

o  Добролюбов такое обломовщина?

Луч света в темном царстве.

Когда же придет настоящий день?

o  Писарев .

Мотивы русской драмы.

o  Антонович нашего времени.

o  Герцен люди и желчевики.

Ещё раз Базаров.

o  . «Отцы и дети».

o  По поводу «Отцов и детей».

2. . Зыкова литературная критика XVIII – XIX веков. М., 2008.

Практические занятия № 7- 8.

Писатели-критики, их место и значение в истории литературной критики XIX века

1. : полемика со славянофилами о «натуральной школе», о «пушкинском» и «гоголевском» направлениях. Решение проблемы лирических жанров.

2. в спорах с «Москвитянином». Историко-литературная концепция.

3. : характеристика отдельных явлений русской литературы в работе «Литературные и житейские воспоминания». Смысл сопоставления типов Гамлета и Дон Кихота.

4. : создание концепции своего художнического развития. Новаторство в понимании смысла пьесы А. Грибоедова «Горе от ума».

5. как критик и публицист. Место писателя в общественно-литературной борьбе эпохи (на примере конкретной оценки литературы своего времени).

6. Вклад -Щедрина в разработку проблем эстетики и литературной критики («народностъ» художника, «народный реализм» в литературе, теория сатиры и гротеска, натурализм и «чистое» искусство).

7. Взгляды на искусство и литературу.

Литература

Обязательная

1.

Русские второстепенные поэты.

2.

Новая фаза русской литературы.

О развитии революционных идей в России.

3.

Повести, сказки и рассказы казака Луганского

Литературные и житейские воспоминания

Гамлет и Дон Кихот

Речь на открытии памятника Пушкину в Москве

4.

Мильон терзаний

Намерения, задачи и идеи романа «Обрыв»

Лучше поздно, чем никогда

5.

Признание славянофила (из «Дневника писателя» за 1878 г.)

О Некрасове и Пушкине (из «Дневника писателя» за декабрь 1877 г.)

Речь о Пушкине

«Дневник писателя» за 1880-1881 годы

6. Салтыков-

Напрасные опасения

7.

Что такое искусство?

Практическое занятие № 9 Борьба литературных направлений

в критике рубежа XIX - XX веков

1. Оформление символизма и акмеизма как литературных направлений в статьях Д. Мережковского, А. Блока, Н. Гумилева и др.

2. Становление марксистско-ленинской эстетической теории и литературной критики в процессе борьбы с так называемым декадентским искусством.

3. Русская литература в оценке .

Литература

Обязательная

1.

О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы

Вечные спутники (Пушкин)

Две тайны русской поэзии

Гоголь и черт

Фрагменты из книги «Л. Толстой и Ф. Достоевский»

. Поэт сверхчеловечества.

2.

О назначении поэта

О современном состоянии русского символизма

Без божества, без вдохновенья

3.

Ключи тайн

4.

Элементарные слова о символической поэзии

5.

Наследие символизма и акмеизм

6.

О прекрасной ясности

7. Ульянов (Ленин) В. И.

Партийная организация и партийная литература

Лев Толстой как зеркало русской революции

8.

Искусство и общественная жизнь

К. Маркс и Лев Толстой

9.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4