Русский язык (стр. 2 )

В4. Среди предложений 1-7 найдите предложение(-я), в которых подлежащие выражено словосочетанием, и укажите номер(-а) этого предложения(-ий).

В5 Найдите среди предложений 1-20 предложения с вводными словами и сочетаниями и напишите номера этих предложений.

В6 Среди предложений 1-20 найдите сложные предложения, в которых придаточные присоединяются при помощи союзных слов, и укажите номера этих предложений.

В7 Найдите среди предложений 10-20 предложение, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора, личного местоимения и сочинительного союза, и укажите его номер.

В8 Какие средства выразительности использованы в предложениях 8-39? Напишите номера этих средство выразительности.

1) одиночные приложения;

2) анафора

3) парцелляция

4) оксюморон

5) метафоры

Часть 3

С1. Напишите по прочитанному тексту сочинение объемом не менее 150 слов и отразите в нем ответы на перечисленные ниже вопросы.

О чем этот текст, какова его тема? Какую проблему (или проблемы) ставит автор? Выразите свое отношение к авторской позиции, опираясь на свой жизненный и читательский опыт и аргументируя свой ответ.

Какой стиль и какие языковые средства выбрал автор текста для достижения поставленной цели общения с читателем? Какую роль играет в данном тексте каждое из этих средств? Определите тип текста и докажите свой выбор.

Работа, написанная не по данному тексту или представляющая собой переписанный (или пересказанный) без комментариев исходный! текст, не проверяется и не оценивается.

Литература

I полугодие

. «Господин из Сан-Франциско».

1.  Осуждение бездуховности в рассказе.

2.  Образ главного героя в рассказе.

3.  Пейзаж в рассказе.

4.  Письменно: «Тема обреченности буржуазного мира (по рассказу «Господин из Сан-Франциско»).

5.  Рассказы: «солнечный удар», «легкое дыхание», «Натали», «Русь», «тихие аллеи».

6.  Письменно: «Тема любви в творчестве Бунина».

. «Гранатовый браслет».

1.  Смысл спора о сильной, бескорыстной любви в повести.

2.  Трагическая история любви Желткова.

3.  Письменно: «Образ княгини Веры в повести».

Серебряный век «русской поэзии».

Символизм.

В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб, А. Белый, И. Анненский, Н. Серебряный.

Акмеизм

н. Гумилев, а. Ахматова – ранние стихи.

футуризм

Д. Бурлюк, В. Каменский, В. Хлебников.

4.  Сочинение: «мой любимый поэт «Серебряного века»».

М. Горький.

Традиции русской литературы в творчестве раннего Горького Два типа общественного поведения и морали в рассказе «Старуха Изергиль». Три правды в пьесе. Кто ее выразители?

Темы сочинений по творчеству Горького:

Безумство храбрых – вот мудрость жизни (по мотивам ранних романтических произведениях Горького). Трагические судьбы людей «дна» в пьесе Горького «На дне». Поведение Луки в ночлежке. (Анализ сцены первого акта пьесы «На дне»).

NB! Одно сочинение по выбору.

.

Какой образ стал символом России в творчестве Блока? Что означает путь лирического героя к «вочеловечиванию»? Что олицетворяет собой Иисус Христос в поэме Блока «Двенадцать»?

Темы сочинений по творчеству Блока:

Лирика любви у Пушкина и Блока. Тема Родины в творчестве блока. Роль символов в поэме «Двенадцать». Прошлое, настоящее и будущее России в поэзии А. Блока.

NB! Одно сочинение по выбору.

.

Можно ли говорить о философии в творчестве С. Есенина? Тема богоборчества в стихах Есенина. «Природа» и «цивилизация» в лирике Есенина.

.

Что такое поэт для Маяковского? Можно ли назвать поэму «Облако в штанах» философским осмыслением жизни? Чем обусловлено «словотворчество» поэта?

Темы сочинений по лирике С. Есенина и В. Маяковского:

Образ русской природы в поэзии Есенина. Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского. Есенина «Русь». (Восприятие, истолкование, оценка).

NB! Одно сочинение по выбору.

11 класс. Алгебра

I полугодие

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Докажите, что функция является первообразной для функции на промежутке . Вычислите интеграл:

а) ; б) .

Для функции найдите:

а) множество всех первообразных;

б) первообразную, график которой проходит через точку .

Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями:

а) , ; б) , .

Найдите значение выражения . Упростите выражение . Решите уравнение:

а) ; б) .

Решите систему уравнений . Решите неравенство . Постройте график функции . Укажите наименьшее и наибольшее значения функции на отрезке . Решите уравнение: а) ; б) . Решите неравенство . Решите уравнение .

11 класс. Геометрия

I полугодие

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Даны точки А (-1; 2; 1), В (3; 0; 1), С (2; -1; 0) и D (2; 1; 2). Найдите:

а) угол между векторами и ;

б) расстояние между серединами отрезков АВ и CD.

Даны векторы (3; 1; –2) и (1; 4; –3). Найдите . Изобразите систему координат Oxyz и постройте точку А(1; –2; –4). Найдите расстояния от этой точки до координатных плоскостей. Основанием прямой призмы АВСА1В1С1 служит равнобедренный треугольник АВС, Ð АСВ = = 120°, АС = СВ = ВВ1. Используя векторы, найдите угол между прямыми АВ и СВ1. В цилиндре проведена плоскость, параллельная оси и отсекающая от окружности основания дугу в 90°. Диагональ сечения равна 10 и удалена от оси на расстояние, равное 4. Найдите площадь боковой поверхности цилиндра. Высота конуса равна 6 см, угол при вершине осевого сечения равен 1200. Найдите:

а) площадь сечения конуса плоскостью, проходящей через две образующие, угол между которыми 300;

б) площадь боковой поверхности конуса.

В правильной треугольной пирамиде боковые грани наклонены к основанию под углом 60°. В эту пирамиду вписан шар радиуса R.

а) найдите площадь боковой поверхности пирамиды;

б) найдите длину окружности, по которой поверхность шара касается боковых граней пирамиды.

История 11 класс

Курс истории в классах старшей школы распадается на две самостоятельные дисциплины: «Всеобщая история» и «История России».

Но материалы для подготовки ответов к заданиям содержатся в одном учебнике: , , «Россия и мир. 11 класс».

Данный учебник углубляет представления старшеклассников об основных событиях отечественной и мировой истории XX века. Книга поможет учащимся научиться анализировать явления прошлого, сравнивать особенности исторического пути России и других стран.

I п./г.

Всеобщая история

Темы: Первая мировая война. Послевоенное урегулирование. Мир в межвоенный период.

Материал: § учебника 6 -7, !3 – 16, 22.

Вопросы

Какие причины привели к Первой мировой войне? Расскажите о важнейших военных операциях Первой мировой войны. Какие положения Версальского мирного договора привели к возникновению новых противоречий в Европе? Каковы были причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 годов? В чем состоят общие характерные черты тоталитарных режимов? В чем заключались особенности национально-освободительной борьбы в Индии? Как их можно связать с национальными и религиозными традициями индийцев? Каковы были причины Второй мировой войны?

История России

Темы: Россия в начале XX века. Революция и гражданская война в России. Социалистический эксперимент в СССР. Вторая мировая война.

Материал: § учебника 1 -5, 8 – 12,, 23 – 26.

Вопросы

Что такое модернизация? Каковы были особенности модернизации в России? Назовите причины и этапы первой российской революции. Почему черносотенцев можно назвать «революционерами справа»? Какие новые черты появились в тактике левых партий после революции? Каково было место России в мировой экономике в начале XX века? Почему летом и в начале осени 1917 г. партии, входившие во Временное правительство, теряли свои позиции, а большевики, напротив, их укрепляли? Чем можно объяснить то, что роспуск Учредительного собрания не вызвал массового недовольства в стране? Охарактеризуйте основные этапы гражданской войны. В чем состояли основные положения политики «военного коммунизма»? Как происходило утверждение советской власти на территории национальных окраин бывшей Российской империи? За счет чего НЭП позволил в короткий срок восстановить основные экономические показатели страны? Почему Сталин назвал 1929 год «годом великого перелома»? Почему колхозный строй крестьяне порой называли «новым крепостным правом»? В чем состояла противоречивость советской внешней политики? Какое влияние на нее оказывала позиция Сталина? Расскажите о политике СССР (20 – 30-е гг.) в отношении стран Востока. Каковы были ее итоги? Как было осуществлено территориальное расширение СССР в 1939 – 1941 годах? Объясните причины неудач Красной Армии в оборонительный период войны. Какова была политика гитлеровцев на оккупированных ими советских территориях? Почему немцам не удалось обеспечить тыл своих войск, сражавшихся на восточном фронте? Каковы были главные военно-политические итоги Второй мировой войны?

11 класс. Обществознание

I полугодие

УЧЕБНИК:

, и др. Человек и общество(10-11 кл.)

(с.

1.  Охарактеризуйте разные точки зрения на проблему социального неравенства.

2.  Что такое социальные страты? Сравните понятия «классы» и «страты».

3.  Приведите примеры вертикальной и горизонтальной социальной мобильности.

4.  Сопоставьте понятия «люмпены» и «маргиналы».

5.  Что характерно для развития наций и межнациональных отношений в современном мире? в нашей стране?

6.  Раскройте смысл понятия «социальный статус» личности.

7.  Как функционирует материальное производство?

8.  Какие формы собственности существуют в современном мире?

9.  Какие модели организации экономической жизни существуют в современном мире?

10.  Как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы? Что значит регулируемый рынок?

11.  В чем особенности современного этапа НТР?

11 класс. Биология

I полугодие

Тема: Основы генетики и селекции. Учение об эволюции органического мира.

Выберите правильный ответ

1.  Основные закономерности наследственности и изменчивости впервые установил в 1865 г.:

а) Г. Мендель; в) Т. Морган;

б) В. Иоганнсен; г) Г. де Фриз.

2.  Гены, определяющие альтернативное развитие одного и того же признака и расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом:

а) доминантные; в) аллельные;

б) рецессивные; г) неаллельные.

3.  Совокупность всех наследственных задатков клетки организма:

а)гены; в) генотип;

б)геном; г) генофонд.

4.  Количество альтернативных признаков, исследуемых при моногибридном скрещивании, равно:

а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.

5.  Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление признака:

а) гибридные; в) гетерозиготные;

б) гомозиготные; г) гемизиготные.

6.  Особи, в потомстве которых не обнаруживается расщепление признака:

а) гибридные; в) гетерозиготные;

б) гомозиготные; г) гемизиготные.

7.  Гаметы, образуемые гомозиготными особями при моногибридном скрещивании:

а) А, а; б) АА, Аа; в) Аа, Аа; г) АА, аа.

8.  Соотношение фенотипов, характерное для расщепления при полном доминировании в случае моногибридного скрещивания, составляет:

а) 1:1; б) 1:2:1; в) 3:1; г) 2:1.

9.  Соотношение генотипов, характерное для расщепления при моногибридном скрещивании, составляет:

а) 1:1; 6)1:2:1; в) 3:1; г) 2:1.

10.  Соотношение фенотипов, характерное для расщепления при неполном доминировании в случае моногибридного скрещива­ния, составляет:

а) 1:1; 6)1:2:1; в) 3:1; г) 2:

11.  Количество признаков, исследуемых при дигибридном скрещивании, равно:

а)1; 6)2; в) 3; г) 4.

12.  Гаметы, образуемые гомозиготными родительскими особями при дигибридном скрещивании:

а) Аа, Вb; б) АВ, аВ; в) АВ, аB; г) Ab, Ab.

13.  Количество возможных вариантов гамет у особи с генотипом АаВВ равно:

а)1; 6)2; в) 3; г) 4.

14.  Количество возможных вариантов гамет у особи с генотипом АаВb равно: