Рабочая программа «География» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического зам. директора по УВР директор МОБУ

Совета Протокол № __ ________ «Троицкая СОШ»

«___» ___________ 20 ___ г. «__» ___________20__ г. _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ГЕОГРАФИЯ»

6-9 классы

Составитель: учитель географии

с. Троицкое. 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка…………………………………………….3

2.  Учебно-тематический план ……………………………………….6

3.  Содержание учебного предмета.....................................................8

4.  Рекомендации по оснащению учебного процесса ………………20

5.  Список литературы ……………………………………………….

Приложения

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии со стандартом основного образования по географии и реализует новую концепцию содержания географического образования. Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторской программы по географии под редакцией (М.; Дрофа, 2006) ,

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

·  Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений;

·  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

·  Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

·  Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии системы знаний, умений и учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся. Программа синтезирует общеземлеведческое и страноведческое содержание географии. Изучение отдельных отраслей физической географии и экономической, социальной географии заменено внутрипредметной интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания с целью формирования у учащихся целостного представления об особенностях природы. Населения и хозяйства на земле.

Место учебного предмета «География» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 35 часов, из расчета 1 учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю. В 6 классе добавлен 1 час из школьного компонента для более полного и качественного усвоения программы, решение педсовета, протокол № __ от __/__ 2013 г.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых: для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Реализация межпредметных связей.

Программа предусматривает установление содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной, основной и средней школы – курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, экономикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от исторического и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.

Такой подход нисколько не умаляет роль исторического принципа в изучении географических явлений и процессов, но создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами.

Программа следует традиции предоставлять выбор способов обучения самому учителю. В ходе реализации программы будут использованы различные методы работы: проблемный, частично-поисковый, сравнительный, практический, эвристический, исследовательский, игровой, творческий, а также различные формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, на основе технологии развития критического мышления и технологии проблемного обучения. Существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения. Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием.

Данная программа рассчитана на 4 года, с 2013 по 2017 год. Для ее реализации используются учебники и УМК рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации: , «Начальный курс географии» в 6 классе (М.: «Дрофа», 2006), , «География материков и океанов» в 7 классе (М.: «Дрофа», 2007), «География России. Природа» в 8 классе (М.: «Дрофа», 2007), И, , «География России. Хозяйство и районы» в 9 классе (М.: «Дрофа», 2008).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество учебных часов	Количество часов на контрольные, практические, лабораторные работы
Начальный курс географии 6 класс ( 70 часов, 2 часа в неделю)
	Введение	4	4
	Раздел 1. От плана местности к географической карте	15	15	5
	Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки	56	56	12
	Раздел 3. Население Земли	5	5
Итого 70 часов
География материков и океанов ( 70 часов, 2 часа в неделю)
	Введение	2	2	1
	Раздел 1. Главные особенности природы Земли	15	15	3
	Раздел 2. Материки и океаны	50	50	19
	Раздел 3. Взаимодействие природы и общества	3	3	1
Итого 70 часов
География России. Природа. 8 класс. ( 70 часов, 2 часа в неделю)
	Раздел 1. Россия на карте мира	9	9	3
	Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы	32	32	5
	Раздел 3. Природные комплексы России	18	18	7
	Раздел 4. Человек и природа	11	11	3
Итого 70 часов
География России: население и хозяйство, 9 класс ( 70 часов, 2 часа в неделю)
	Введение	1	1
	Раздел 1. Россия на карте мира	3	3	1
	Раздел 2.Человек и природа	5	5	1
	Раздел 3. Население России	11	11	2
	Раздел 4. Хозяйство России	21	21	7
	Раздел 5. Территориальная организация и районирование России	29	29	8
Итого 70 часов

Содержание учебного предмета

Начальный курс географии

( 6 класс, 70 ч)

Основная цель «начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

·  Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «природоведение»;

·  Развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;

·  Научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

·  Включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала.

Введение

Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

Раздел 1. От плана местности к географической карте

План местности. Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрих, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа.

Определение направлений, расстояний, азимутов.

Чтение плана местности: определение абсолютной и относительной высоты точек.