Образовательная программа (стр. 2 )

Осознающий:

¾  разнообразие жизненных ценностей;

¾  ценность здоровья, нравственного и физического;

¾  собственную личностную самоценность;

¾  свой творческий потенциал.

Умеющий:

¾  осуществлять выбор;

¾  воспринимать и оценивать произведения искусства как выражение чувства и мысли автора;

¾  применять свои способности и развивать свой творческий потенциал.

Способный:

¾  планировать свою жизнь в соответствии с целями;

¾  оптимистически оценивать мир и свое место в нем;

Имеющий:

¾  крепкое здоровье, нравственно, физически, духовно развитый;

¾  целостное представление о мире;

¾  жизненный опыт деятельности в системе художественно-декоративного искусства;

Чувствующий:

¾  свою сопричастность к мировой художественной культуре;

¾  воспринимающий как ценное и значимое лично для себя те идеалы и искания, которые воплощены в образах искусства.

4. Характеристика особенностей организации

педагогического процесса в школе

Начало учебного года 1 сентября

Режим работы: пятидневная рабочая неделя в 1 классе;

шестидневная неделя во 2-11 классах;

Продолжительность учебного года

33 учебные недели в 1 классе;

34 учебные недели во 2-4 классах;

35 учебных недель в 5011 классах

1 учебная четверть – 9 недель

2 учебная четверть – 7 недель

3 учебная четверть – 10 недель

4 учебная четверть – 8(9) недель

-  осенние – 7 дней

-  зимние – 16 дней

-  весенние – 7 дней

-  летние – не менее 8 недель

Во 2-8, 10 промежуточная аттестация (переводные экзамены) проводится в конце учебного года.

Учебные занятия в школе ведутся в одну смену.

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

1 – ые классы в 1 полугодии	2 - 11 классы и 1-ые классы во 2 полугодии
1 урок 8 2 урок 9.20 – 9.55 динамическая пауза 9.55 – 10.35 3 урок 10.35 – 11.10 4 урок 11.25 – 12.00 5 урок 12.10 – 12.55	1 урок 8 2 урок 9.25 – 10.10 3 урок 10.30 – 11.15 4 урок 11.35 – 12.20 5 урок 12.30 – 13.15 6 урок 13.25 – 14.10

5. Мониторинг школьного образования

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Способы обработки информации
Контроль и учет знаний	Проверка знаний, умений, навыков учащихся. Срез знаний. Тестирование. Административные контрольные работы. Переводные и выпускные экзамены.	Тексты срезовых контрольных работ. Тесты. Тексты контрольных работ. Билеты, тексты письменных работ	Сводные таблицы. Диаграммы. Сводные таблицы.
Сформированность ведущих учебных умений и навыков	Экзамены. Техника чтения. Выделение главного основного в учебном материале.	Тексты. Методика составления планов.	Сводная таблица. Анализ. Сводная таблица.
Диагностика развития личности	Тестирование.	Психологические тесты	Анализ.
Диагностика определения обученности	Отчеты учителей и классных руководителей по итогам четверти, года.	Формы отчета.	Диагностические карты. Сводные таблицы. Диаграммы.
Диагностика определения воспитанности	Анкетирование. Наблюдение.		Анализ.
Изучение уровня развития психологических качеств	Анкетирование	Карта-алгоритм для определения положительных качеств учащихся 5-9 классов.	Анализ.

Некоторые итоги школьного мониторинга качества образования

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Уровень обученности, %	97,7	97	100
Качество образования, %	30,7	28	30,6
КАЧ,%	69,3	67	67,6
СОУ,%	65,3	64	64,6
СБ	3,96	3,91	3,95

Показатели качества образования

	2008-09	2009-10	2010-2011
«5»	6	8	11
Одна «4»	5	5	3
«4» и «5»	70	57	60
Одна «3»	23	24	16
Две «3»	16	18	13

Мониторинг результатов единого государственного экзамена по русскому языку

Год	Кол-во «2»	Результативность	Средний % выполнения работы	Средний тестовый балл
2007	3	92	52	44
2008	2	95	51	53
2009	0	100	65	57,3
2010	0	100	60	57,5
2011	0	100	58	56,3

Мониторинг средних результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку

Мониторинг результатов ЕГЭ по математике

Год	Кол-во «5»	Кол-во «2»	Результа тивность	Средний % выполнения работы	Средний тестовый балл
2006	0	0	100	34	51
2007	0	0	100	35	51
2008	0	6	51	28	35
2009	0	0	100	35	46
2011	-	-	100	-	49

Мониторинг средних результатов выполнения заданий ЕГЭ по математике

6. Характеристика учебного плана

6.1. Общая характеристика учебного плана

Учебный план отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях. Помимо этого, учебный план обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся за счет расширения часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов, введения учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе изучение культуры, истории страны и региона.

I ступень

За счет часов компонента образовательного учреждения введены предметы:

Круг чтения «Рассказы об искусстве» (2-4 кл.); основы дизайна (3-4 классы); народоведение (2-3 классы); основы духовно-нравственной культуры (4 класс).

II ступень

За счет часов компонента образовательного учреждения

Введены предметы: дизайн (5-7 классы); основы истории искусств (5 класс); Увеличено количество часов на изучение предметов: изобразительное искусство (5-8 классы); технология (в классах художественно-промыслового направления).

Курсы по выбору для реализации предпрофильного обучения

Класс	Название курса	Часы
8а, б	Учебный проект	0,5
Техническое рисование	0,5
Рисунок	0,5
Дизайн	0,5
9а, б	Учебный проект	0,5
Техническое рисование	0,5
Рисунок	0,5
Психологическая подготовка к экзаменам	0,5

III ступень

На третьей ступени в школе реализуется профильное обучение:

10а художественно-эстетический класс.

Профильные учебные предметы: история изобразительного искусства, рисунок с основами перспективы, основы конструктивного рисунка, живопись.

Организация элективных курсов 3 ступени

Класс	Название курса	Часы
10а	Орфографические, пунктуационные, грамматические задачи ЕГЭ	0,5
Практикум по математике	0,5
Практикум по обществознанию	0,5
История мировых религий	0,5
10б	Орфографические, пунктуационные, грамматические задачи ЕГЭ	1
Практикум по математике	1
Практикум по физике	1
Практикум по обществознанию	1
Создание сайта	0,5
Учебный проект	0,5

Особенности изучения предмета технология

Согласно нормативным документам, при организации изучения предмета технология выбор направления или области трудовой деятельности осуществляется образовательным учреждением с учетом учебно-материальной базы, наличия педагогических кадров интересов и образовательных потребностей обучающихся. Нами выбран специальный технологический компонент и направление технологической подготовки – художественная обработка материалов (область деятельности – декоративно-прикладное искусство). Согласно требованиям Министерства образования к качеству подготовки школьников по технологии данная область деятельности представлена следующим содержанием: народные промыслы, история народных промыслов, природа и искусство, основы композиции, цветоведение и орнамент, дизайн, материалы, инструменты и приспособления, технологии изготовления художественных изделий (по выбору).

Согласно Уставу «школа предоставляет учащимся право реализовывать индивидуальные творческие запросы, самостоятельно выбирать предметы художественно-эстетического цикла для изучения, реализовывать в учебном процессе свой творческий потенциал в области изобразительного искусства и технологии» (п. 3.2 Устава МБОУСОШ № 23).

На основании вышеизложенного учащимся предоставляется возможность изучения предмета технология по модулям.

Модульное изучение предмета технология

На изучение каждого модуля отводится по 34 часа (при делении класса на две группы), так как это оптимальное количество уроков для получения основ знаний и умений, формирования навыков, что находит отражение в рабочих планированиях учителей технологии. В 1-7 классах поэтапно изучаются все модули с целью общего знакомства со спецификой каждого вида деятельности и с целью изучения обязательного минимума ФКСО. Изучение модулей заканчивается итоговой работой. В 8-9 классах изучается один из модулей в рамках углубленного изучения предмета, изучение заканчивается защитой творческого проекта

7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

7.1. Учебно-методический комплекс начальной школы

	УМК	Учебники
Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
1а, б	Система «Перспектива»	, Азбука. Русский язык. 1 класс. М: Просвещение	, Литературное чтение. 1 класс. М: Просвещение	, Математика. 1 класс. М: Просвещение	, Окружающий мир. М: Просвещение
4 а кл.	Система -	, , Русский язык. 4кл. М: Вита-Пресс	Литературное чтение. 4 кл. М: Вита-Пресс	Александрова . 4 кл. М: Вита-Пресс
Система развивающего обучения				Окружающий мир. 4 кл. М: Учебная литература, 2009г.
	«Классическая начальная школа	2аб, 3а, 4б . Русский язык. М: Дрофа	2аб, 3а, 4б . Азбука. М. Дрофа Чтение и литература. М:Дрофа	3а Александрова . М: Дрофа	, , и др. Окружающий мир. 3 класс М: Астрель
«Школа 2100»			2аб, 4б . Математика М: Ювента
«Школа России»				2аб, 3а, 4б , Новицкая мир. М: Просвещение

7.2. Учебно-методический комплекс основной общей школы

Предметы	Программы, положенные в основу рабочих программ педагогов	Учебники (УМК)
5 класс
русский язык	и др. Программы для ОУ: Русский язык, 5-9кл.– М.: Дрофа, 2010г.	, и др. Русский язык. 5 класс/ Под ред. . – М.:Дрофа, 2011г.
литература	«Программа литературного образования 5-11 классы» под ред. – М.: Просвещение, 2008г.	, ёв, Литература. 5 кл. Учеб.- хрестоматия, в 2ч.- М.: Просвещение, 2011г.
иностранный язык	, Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» 2-9 кл. М: Титул, 2007г.	Биболетова м. з., , Трубанева язык. 5-6 кл. – М:Титул, 2010
математика	Программы по математике, 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2007г.	, . Математика, 5 класс. – М.: Мнемозина. 2011г.
история	, . Программа по истории для основной школы.– М.: Просвещение 2007г.	, И, Свенцицкая Древнего мира. – М.: Просвещение, 2011г.
природоведение	Программа для общеобразовательных школ. Природоведение. 5кл. – М.: Дрофа, 2004	Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс. – М., 2011 г.
музыка	, и др. Программы: музыкальное искусство, 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2006г.	, Критская . 6 класс М: Просвещение, 2009
изобразительное искусство	Изобразительное искусство. 1-9 классы. Под рук. , М:Просвещение, 2008 г.	, / Под ред. 5 класс. М: Просвещение, 2009
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология. 5 класс/ Под ред. Симоненко – М.: Ветана – Граф, 2008
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 5 класс. – М.: Просвещение, 2009г.
6 класс
русский язык	и др. Программы для ОУ: Русский язык, 5-9кл.– М.: Дрофа, 2010г.	, Чеснокова язык. Терия 5-9 , /Под ред. Купаловой язык. Практика. 6 класс М:Дрофа, 2011
литература	«Программа литературного образования 5-11 классы» под ред. – М.: Просвещение, 2008г.	, , Журавлев 6 кл. Учеб.- хрестоматия, в 2ч.- М.: Просвещение, 2011г.
иностранный язык	, Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» 2-9 кл. М: Титул, 2007г.	, , Трубанева язык. 5-6 кл. – М:Титул, 2010
математика	Программы по математике, 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2007г.	, . Математика, 6 класс. – М.: Мнемозина. 2008г.
история	, . Программа по истории для основной школы.– М.: Просвещение 2007г.	, История Средних веков. М: Просвещение, 2010
, . Программы по истории России 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2008г.	, История России, М: Просвещение, 2010
обществознание	, . Программа курса обществознание – М: Русское слово, 2006г.	, Обществознание, М: Русское слово, 2010
биология	, , Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 6-9. – М.: Дрофа, 2004	Пасечник . 6 класс. М: Дрофа, 2011г.
география	Программы для ОУ. География / сост. – М.: Дрофа, 2011г.	, Неклюкова НЛ. География. 6 класс. М: Дрофа, 2011
музыка	, и др. Программы: музыкальное искусство, 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2006г.	, Критская . 5 класс М: Просвещение, 2009
изобразительное искусство	Изобразительное искусство. 1-9 классы. Под рук. , М:Просвещение, 2008 г.	А /Под ред. Неменского Изобразительное искусство. М: Просвещение, 2009
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология. 6 класс/ Под ред. Симоненко – М.: Ветана – Граф, 2008
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 6-7 классы. – М.: Просвещение, 2008г.
ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся ОУ; под руководством . – М.: Дрофа,2006 г.	и другие. Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс. – М.: Дрофа, 2006г.
7 классы
русский язык	и др. Программы для ОУ: Русский язык, 5-9кл.– М.: Дрофа, 2010г.	. Русский язык. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011г.
литература	«Программа литературного образования 5-11 классы» под ред. – М.: Просвещение, 2008г.	. Литература. 7 класс; в 2 частях. – М.: Просвещение, 2011г.
иностранный язык	Программа среднего (полного) общего образования по иностранному языку. – Журнал «Иностранные языки в школе», №6/2005г.)	, Английский язык. 7 класс. М:Титул, 2010
алгебра	Программы по математике, 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2007г.	. Алгебра; 7 класс; ч.1. Учебник. - М.:Мнемозина, 2011г. . Алгебра; 7 класс, ч.2. Задачник. - М.:Мнемозина, 2011г.
геометрия	и др. Программы для общеобразовательных школ; Математика, 5-9 классы. 2006г.	и др. Геометрия, 7-9. – М : Просвещение., 2010 г.
информатика и ИКТ	Рабочая программа	. Информатика и информационные технологии. 7 класс. – М.: Бином, 2007г.
история	Программы по всеобщей истории. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2006г.	, и др. Всеобщая история. История нового времени. 7 класс. – М.: Просвещение, 2010
, . Программы по истории России 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2008г.	, История России. 7 класс. – М.: Просвещение, 2010г.
обществознание	, . Программа курса обществознание. – М.: Русское слово, 2006г.	, Обществознание, 7 класс. – М.: Русское слово, 2010г.
география	Программы для ОУ. География / сост. – М.: Дрофа, 2011г.	, , . География – М: Дрофа, 2011г.
биология	, , Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 6-9. – М.: Дрофа, 2004	, Биология. 7 класс. – М., Дрофа, 2011
физика	, Программы для ОУ. Физика 7-9. – М.: Дрофа, 2008г.	. Физика. 7 класс. –М.: Дрофа, 2011.
музыка	, и др. Программы: музыкальное искусство, 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2006г.	, Критская . 7 класс М: Просвещение, 2009
изобразительное искусство	Изобразительное искусство. 1-9 классы. Под рук. , М:Просвещение, 2008 г.	Питерских АС., /Под ред. Неменского искусчство. 7-8 классы. М: Просвещение, 2009
дизайн	Рабочая программа на основе примерной программы для средне - профессиональных ОУ «Конструктивный рисунок» (для специальности «Дизайн (по отраслям)»)	Дизайн. - М.: Просвещение, 2005
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология. 6 класс/ Под ред. Симоненко – М.: Ветана – Граф, 2008
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 6-7 класс. – М.: Просвещение, 2008г.
8 классы
русский язык	Программы общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по русскому языку под редакцией М. Разумовской - М.: Дрофа, 2004г.	М. М., Разумовская, Русский язык. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011г
литература	Программы по литературе для 9-х классов средних общеобразовательных школ под редакцией . 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2008г	, , Коровин . 8: Учебник-хрестоматия.- М.: Просвещение, 2011г
иностранный язык	Программа среднего (полного) общего образования по иностранному языку. – Журнал «Иностранные языки в школе», №6/2005г.)	. Счастливый английский, 8 класс. – М.: Просвещение, 2011г.
алгебра	Программы по математике, 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2007г.	. Алгебра; 8 класс; ч.1. Учебник. - М.:Мнемозина, 2011г. . Алгебра; 8 класс, ч.2. Задачник. - М.:Мнемозина, 2011г.
геометрия	и др. Программы для общеобразовательных школ; Математика, 5-9 классы. 2006г.	и др. Геометрия, 7-9. – М.: Просвещение, 2010 г.
история	Программы по всеобщей истории. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2006г.	Юдовская АЯ., , Ванюшкина история. История нового времени. М: Просвещение, 2010
, . Программы по истории России 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010г.	, , . История России. 9 класс - М.: Просвещение, 2011г.
обществознание	, . Программа курса обществознание – М.: Русское слово, 2006г.	Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2010
география	Программы для ОУ. География / сост. – М.: Дрофа, 2011г.	Баринова . 8 класс. М: Дрофа, 2011
биология	, , Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 6-9. – М.: Дрофа, 2004	, , Беляев ИЯ. Биология. 8 класс. М: Дрофа, 2011
физика	, Программы для ОУ. Физика 7-9. – М.: Дрофа, 2008г.	. Физика. 8 класс. –М.: Дрофа, 2011г.
химия	, Программы по химии для основной школы. – М.: Дрофа, 2005г.	, Химия. 8, 9 класс. – М.: Дрофа, 2011г.
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология. 8 класс/ Под ред. Симоненко – М.: Ветана – Граф, 2008
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 8, 9 класс. – М.: Просвещение, 2003г.
9 классы
русский язык	Программы общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по русскому языку под редакцией - М.; Дрофа, 2010 г.	, Чеснокова язык. Терия 5-9 , / , , Никитина язык. 9 класс Дрофа, 2011
литература	Программы по литературе для 9-х классов средних общеобразовательных школ под редакцией . 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2008г	, , С Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия.- М.: Просвещение, 2011г
иностранный язык	Программа среднего (полного) общего образования по иностранному языку. – Журнал «Иностранные языки в школе», №6/2005г.)	. Счастливый английский, 9 класс. – М.: Просвещение, 2011г.
алгебра	Программы по математике, 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2007г.	. Алгебра; 9 класс; ч.1. Учебник. - М.:Мнемозина, 2011г. . Алгебра; 9 класс, ч.2. Задачник. - М.:Мнемозина, 2011г.
геометрия	и др. Программы для общеобразовательных школ; Математика, 5-9 классы. 2006г.	и др. Геометрия, 7-9. – М., Просвещение., 2010 г.
история	Программа по всеобщей истории для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 2010	Новейшая история.8, 9 класс. – М.: Мнемозина, 2010
, . Программы по истории России 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010г.	, , . История России. XX – начало XXI века. 9 класс. – М.: Просвещение, 2011г.
обществознание	, . Программа курса обществознание – М.: Русское слово, 2006г.	, Певцова . 9 класс. М: Русское слово, 2010
география	Программы для ОУ. География / сост. – М.: Дрофа, 2011г.	, . География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2011
биология	, , Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 6-9. – М.: Дрофа, 2004	, , Пасечник . 9 класс. М: Дрофа, 2011
физика	, Программы для ОУ. Физика 7-9. – М.: Дрофа, 2008г.	, Физика. 9 класс. –М.: Дрофа, 2010г.
химия	, Программы по химии для основной школы. – М.: Дрофа, 2005г.	, Химия. 8, 9 класс. – М.: Дрофа, 2011г.
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология. 8 класс/ Под ред. Симоненко – М.: Ветана – Граф, 2008
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 8, 9 класс. – М.: Просвещение, 2010г.

7.3. Учебно-методический комплекс средней (полной) общей школы

Предметы	Программы	Учебники
10 классы
русский язык	Рабочая программа на основе программы курса «Русский язык». 10-11 классы. . – М: Русское слово, 2005г.	, Русский язык. 10-11. – М.: Русское слово, 2011г.
литература	«Программа литературного образования 5-11 классы» под ред. – М.: Просвещение, 2008г.	Коровин . 10 класс (базовый уровень) М: Просвещение, 2011
иностранный язык	Программа среднего (полного) общего образования по иностранному языку. – Журнал «Иностранные языки в школе», №6/2005г.)	Кауфман к. и., Кауфман язык (базовый уровень) 10 класс. М: Титул, 2010
алгебра и начала анализа	Рабочая программа на основе примерной программы по математике (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования. – М.: Просвещение, 2006г.	. Алгебра и начала анализа. 10-11. Учебник (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2007г. . Алгебра и начала анализа. Задачник (базовый уровень). 10-11. – М.: Мнемозина, 2007г.
геометрия	Рабочая программа на основе примерной программы по математике (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования.	, , и др. Геометрия, 10–11. – М.: Просвещение, 2008г.
информатика и ИКТ	Рабочая программа на основе примерной программы по информатике (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2006г.	Информатика.Учебник п/ред. . – М.: Бином., 2007г. Информатика. Задачник. т.1,2. под редакцией – М.: Бином, 2007г.
история		, Головина. Всеобщая история (базовый уровень) 10 класс. М:Мнемозина, 2010
, Ю. А Щетинов, С. Морозов История России. XX- начало XIX века. – М.: Просвещение, 2007	История России (базовый уровень). 10 класс. – М.: Просвещение, 2007
обществознание	и др. Программа по обществознанию. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2007	П\Р Обществознание. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2007
география	Программа по географии для средней (полной) общей школы. – М.: Дрофа, 2005	, География, 10-11 классы. – М.: Вентана - Граф, 2007
биология	, . Программа среднего(полного) общего образования по биологии, 10-11 классы (базовый уровень). – М.: Дрофа, 2008г.	, . Биология 10 класс. – М.: Дрофа, 2010
физика	, А. З Синяков и др. Программы для ОУ. Физика 10-11 (базовый и профильный уровень). – М.: Дрофа, 2006г.	, . Физика, 11 класс (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2007г.
химия	Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).- М.,Дрофа, 2007	, Химия.10 класс. Базовый уровень – М.: Дрофа, 2010г.
история изобразительного искусства	Рабочая программа на основе программы «Художественная культура Древнего мира и эпохи Возрождения». - М., «Владос», 2005г.	, Д. М Зарецкая. Мировая художественная культура (Др. Восток и Западная Европа).- М., 2004г.
история дизайна	Рабочая программа на основе примерной программы «Конструктивный рисунок» (для специальности «Дизайн (по отраслям)»)
основы конструктивного рисунка	Рабочая программа на основе примерной программы «Технология живописи» (для специальности «Дизайн (по отраслям)»)	Основы рисунка. - Обнинск. Титул. 2006
живопись	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Основы живописи - Обнинск. Титул. 2006 и др. Живопись. – М.: Агар, 2006г.
технология	Рабочая программа на основе программы , . Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007	Технология, 10-11 класс. - М.: Вента-Граф, 2006
физическая культура	Программы ОУ. Физическая культура. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007	. Физическая культура. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2008г.
ОБЖ	Государственная программа: Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся ОУ; под руководством . – М.: Дрофа,2006 г.	и другие. Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс. – М.: Дрофа, 2006г.

7.3. Инновационная деятельность

В основном инновации в образовательной деятельности школы ориентированы на развитие художественно-эстетического направления.

№	Направления деятельности коллектива	Инновационная деятельность школы	Педагоги	Руководитель
1	Повышение качества образования	Развивающее обучение во 4а классе по системе Эльконина-Давыдова
Преподавание в начальной школе инновационного предмета «Круг чтения «Рассказы об искусстве»	,
Модульное обучение в преподавании образовательной области «Технология»
Внедрение проектных методов обучения по предметам художественно-эстетического цикла
Профильные художественно-эстетические классы (по договору с колледжем им. Н. Демидова)
Реализация курса «Народоведение» с целью создания интегративного пространства школы
Преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры» как один из путей реализации «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Рейтинг успешности учащихся (по итогам четвертной, полугодовой, годовой аттестации)
2	Гражданское воспитание	Функционирование историко-культурологического объединения стендового военного моделизма
Ежегодные пленэрные занятия учащихся - Природа Тульского края (г. Тула, Поленово, Ясная Поляна, дер. Филимоново)		,
3	Внеурочная деятельность	Школьная экономическая компания «Красота рукотворная»
Школьная журналистика

Использование современных педагогических технологий в урочной и внеурочной деятельности:

№ п/п	Современные технологии	Классы	ФИО учителя
1	Проектный метод обучения по предметам художественного цикла	7-11
2.	Модульное обучение предмету технология	6-11
3	Развивающее обучение в начальной школе Технология деятельностного метода	4а 2-4

8. Управление реализацией программы

8.1. Структурно-функциональная модель управления образовательной деятельностью

ЦЕЛЬ: создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов, включающую все управленческие функции.

1.  Формирование банка внутриучрежденческой педагогической деятельности.

2.  Структура управленческой деятельности.

3.  Организационно – педагогическая деятельность

4.  Информационно - методическое обеспечение

5.  Циклограмма работы школы

педагогический совет

директор школы

зам. дирек-тора по УВР по гуман. циклу и нач. кл.

зам. дирек-тора по УВР по ест.-матем. циклу

зам. дирек-тора по УВР по информатизации

зам. дирек-тора по ВР

зам. дирек-тора по АХР

Методическое объединение учителей начальной школы

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла

Кафедра «Искусство и современные технологии»

8.2. Кадровой обеспечение выполнения программы

·  педагогический состав школы

·  подготовка, повышение квалификации и профессиональная переподготовка управленческих и педагогических кадров

В школе сложился стабильный педагогический коллектив, который имеет свои традиции и ориентирован на инновационную деятельность.

Школа на 100% укомплектована педагогическими кадрами.

100% педагогов имеют квалификационную категорию (высшую – 51%, первую – 15%, вторую – 27%).

 

100% педагогов владеют навыками работы с ПК, используют современные информационно-коммуникационные средства обучения в повседневной практике 85 % учителей.

Своевременность прохождения педагогами курсов повышения квалификации – 100%.

Среди педагогов начальной школы прошли курсовую подготовку по проблеме «Тенденции и направления развития современной начальной школы в условиях модернизации российского образования» 85% учителей, дистанционные курсы по внедрению федерального государственного стандарта начального общего образования 75% педагогов.

Среди педагогов школы – учителя, имеющие ведомственные награды: почетный работник общего образования (2 чел), отличник просвещения (2 чел), победитель национального проекта «Образование».

Директор ОУ – , Почетный работник общего образования, имеет высшую квалификационную категорию.

8.3. Методическое обеспечение выполнения программы

Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии:

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

проверка усвоения пройденного;

объяснение нового материала;

закрепление полученных знаний;

домашние задания

Технологии активных форм и методов:

·  технология «Портфолио».

·  уроки - путешествия;

·  дискуссии;

·  уроки-фантазии;

·  уроки-сказки;

·  игровые технологии;

·  технология опережающего обучения;

·  работа в парах и группах;

·  разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

·  игра по станциям;

·  инсценировка;

·  экскурсии;

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие технологии

Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам

Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через введение курсов по выбору, элективных курсов, спецкурсов, работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования, развитие творческого потенциала учащихся.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

·  самостоятельности и креативности мышления;

·  умений в практико-ориентированной деятельности;

·  коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию,

·  умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

·  умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

·  потребности в самообразовании.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (гендерных, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

Содержание внеучебной деятельности обусловлено реализацией:

·  комплексной программы нравственного воспитания «Стать человеком»;

·  программы формирования здорового и безопасного образа жизни «Здоровье»;

·  программы «Одаренные дети».

Данные программы направлены на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Технологии организации внеучебной деятельности:

·  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

·  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

·  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела);

·  школьные кружки и секции: ОФП, лыжная секция, шахматная студия, ИЗО-студия, объединение школьных журналистов (школьная газета «Мир наших дел»), хоровое пение, духовой оркестр, школьная экономическая компания «Красота рукотворная» и др.

·  экскурсии по городу, пригородам и музеям;

·  посещение театров, выставок;

·  программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников;

·  взаимодействие с музеями «Тульские древности», «Тульский Кремль», музеем им. , с МУ «Центр культуры и досуга».

При организации дополнительного образования школа опирается на следующие приоритетные принципы:

·  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

·  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

·  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

·  единство обучения, воспитания и развития;

·  практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

·  наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;

·  состав семьи;

·  необходимость оказания различных видов помощи

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

·  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

·  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

·  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

·  отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

·  определение степени удовлетворенности школьной жизнью;

·  наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

педагогическую диагностику:

·  предметные и личностные достижения;

·  затруднения в образовательных областях;

·  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

·  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

·  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

·  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

·  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

·  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

·  диагностика интересов.

Прогнозируемые результаты педагогической деятельности

·  создание художественно-творческой среды, способствующей нравственному развитию, формирующей нравственный интерес к творчеству и обеспечивающей высокий потенциал творческих способностей каждого обучающегося;

·  создание центра художественной деятельности на основе народного и декоративно-прикладного искусства; данный центр предназначен апробировать новые технологии;

·  полная интеграция учебно-воспитательного процесса, внеклассной, образовательной и внешкольной деятельности.