Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

Задачи:

Создавать условия для развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся. Работать индивидуально с одаренными детьми. Предоставить обучающимся возможность проявить себя за пределами класса, школы.

№	Формы работы
1	Организация предметных декадников: ·  математические дисциплины; ·  гуманитарные дисциплины; ·  экология.
2	Участие в интеллектуальных играх: ·  «Русский медвежонок»; ·  «Зимние интеллектуальные игры» ·  «Кенгуру» ·  «Британский бульдог» и др.
3	Контроль организационной деятельности учащихся: ·  наличие учебников, учебных пособий, принадлежностей. ·  ведение дневников; ·  выполнение домашних заданий; ·  организация взаимопомощи «ученик – ученик»; ·  посещаемость библиотеки, выявление лучшего читателя. ·  успеваемость каждого ученика, успеваемость класса.
4	Участие детей в объединениях дополнительного образования

2.4 Ученик и его здоровье

Цель: Формирование у обучающихся понимания значимости здоровья.

Задачи:

Формировать у обучающихся культуру сохранения здоровья. Формировать привычки здорового образа жизни: регулярные занятия физкультурой и спортом, гигиенические навыки.

№	Основные формы работы
1.	Уроки физической культуры (3 часа в неделю)
2.	Двигательный режим: Ежедневная утренняя зарядка «подвижная» перемена физкультпаузы на уроках
3.	Традиционные мероприятия: ·  Эстафета «Золотая осень» (сентябрь) ·  Веселые старты (октябрь) ·  Турнир по игре «Снайпер» (ноябрь) ·  Открытие лыжного сезона, лыжная эстафета между разновозрастными командами (декабрь); ·  Турнир по игре «Пионербол» (1 – 4 кл.) (январь) ·  Месячник здоровья (февраль) ·  7 апреля - Всемирный День здоровья, кросс «Весенний километр». ·  Турслет ко Дню защиты детей. (май)
4	День здоровья (1 раз в четверть).
5.	Смотры - конкурсы «Самый классный ученик», «Самый здоровый класс», «Лучшая команда года»

2.5. Общение и досуг

Цель: создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, для развития и реализации творческих способностей.

Задачи:

создание условий для равного проявления обучающимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности, использование нестандартных форм с учетом возрастных особенностей, реализация индивидуальных интересов и потребностей обучающихся через занятия в кружках, демонстрация достижений, результатов способностей учащихся родителям, педагогам Формирование культуры общения.

Досуг учащихся организуется через проведение культмассовых мероприятий и через работу кружков, организованных в школе и в СДК.

Основные направления работы:

 

 

 

 

№	Основные формы работы
1	День Знаний
2	Осенний бал
3	День Учителя
4	День пожилых людей
5	День Республики
6	День матери
7	Новый год
8	День Святого Валентина
9	День защитника Отечества
10	Международный женский день
11	Масленичные гуляния
12	Творческий отчет кружков
13	Акция «Вахта памяти», митинг, посвященный годовщине Победы.
14	Выпускной вечер
15	День защиты детей.
16	Использование интерактивных форм в организации интеллектуальных игр, кл. часов.
17	Сотрудничество с учащимися с учащимися Кожильской школы Глазовского района
18	Участие в районных творческих конкурсах.

2.6. Развитие ученического соуправления

Цель: формирование культуры взаимоотношений на основе чувства общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества.

Задачи:

1. Развитие личностных качеств обучающихся: самостоятельности, инициативности, ответственности;

2. Создание условия для социального становления учащихся

Структура ДОО «Страна ЗОЖиЯ»

г. Здравск (учителя, воспитатели, сотруники

Структура соуправления – двухуровневая.

Второй уровень	Школьное ученическое соуправление: - Совет учителей и учащихся, - Школьные ученические комиссии
Первый уровень	Ученическое соуправление в классных коллективах: - Совет класса; - рабочие органы соуправления

Первый уровень. Ученическое соуправление в классах

Классные ученические собрания

Совет класса

Второй уровень. Школьное ученическое соуправление

Общее собрание учащихся (конференция)

Совет учащихся школы (состоит изчленов комиссий и педагогов – кураторов комиссий)

№	Основные формы работы
1	СОВЕТ УЧАЩИХСЯ и УЧИТЕЛЕЙ
1.1	Подведение итогов смотров - конкурсов «Самый здоровый класс», «Самый классный ученик»
1.2	Планирование работы на четверть
1.3	Оказание помощи в организации проведения предметных декадников, культмассовых мероприятий
2	КОМИССИЯ «ПО КУЛЬТУРЕ И ИНФОРМАЦИИ»
2.1	Планирование работы на год
2.3	Подведение итогов мероприятий, анализ
2.4	Проведение культурно-массовых мероприятий по плану
2.5	Ведение «Экрана активности»
3	КОМИССИЯ «ПО ТРУДУ И ПОРЯДКУ»
3.1	Организация самообслуживания (дежурство по школе, классу)
3.2	Акция «Дни огорода»
3.3	Акция «Зеленый рай» по выращиванию комнатных растений
3.4	Акция «Зеленый двор» по посадке деревьев, кустарников, цветов
4	КОМИССИЯ «ПО ОБРАЗОВАНИЮ»
4.1	Контроль организационной деятельности учащихся: рейды по проверке состояния учебных принадлежностей.
4.2	Помощь в организации предметных игр (реклама, решение занимательных заданий): «Русский медвежонок» (рус. яз. и литература); «Зимние интеллектуальные игры»; «Кенгуру»
4.3	Помощь в организации декадников по предметам: Математические дисциплины Гуманитарные дисциплины Экология
5	КОМИССИЯ «ПО СПОРТУ И ТУРИЗМУ»
5.1	Планирование спортивной жизни на учебный год
5.2	Помощь в проведении спортивных мероприятий
5.3	Ведение уголка спортивной жизни «Спартакиада»

2.7. Формирование адаптивной личности

Цель: воспитание человека информационной, экономической и социальной культуры.

Задачи:

Воспитание потребности в самосовершенствовании. Воспитание человека ориентирующего на ЗОЖ. Воспитание человека, участвующий в межнациональном общении.

Формирование бережного отношения к природе

Цель:

Формирование бережного отношения к природе Формирование осознанного понимания экологической культуры человека.

Задачи:

Определить основные опасные объекты окружающей действительности. Наметить конкретные действия по обеспечению безопасности собственной жизни. Воспитывать любовь к малой Родине, к окружающим и близким людям, гуманное отношение к животным.

 

№	Основные формы работы
1	Экскурсии, походы в лес, наблюдения за природой, растительностью, птицами, обитателями водоемов.
2	Операция «Зеленый рай» по выращиванию комнатных растений.
3	День Урожая (выставка поделок из овощей)
4	Осенний бал
5	Изготовление кормушек для зимующих птиц, подкармливание птиц.
6	Конкурс рисунков «Краски осени»
Проведение Дней защиты от экологической опасности:
1	Участие в районном конкурсе «Зольгыри»: ·  Изготовление скворечников; ·  Конкурс рисунков, стихов, рассказов о птицах; ·  КВН о птицах;
2	Выращивание рассады цветов
3	Посадка цветов возле памятника и уход за ними.
	Реализация проекта «Наш школьный двор»
1	Посадка деревьев
2	Благоустройство территории школы и деревни
	Работа пришкольного экологического лагеря

3. Реализация целевых установок средствами используемого УМК «Школа России»

В содержании  УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющии учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Так, например, становление российской граж­данской идентичности обучающихся в системе УМК «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их на­циональным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государ­ственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России», знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого челове­ка, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте по­чувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, это родиноведческие и краеведческие знания, содер­жательное, дидактическое и методическое обеспечение которых со­ставляет значительную часть учебников. Учитывая особенности пред­метных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, её прошлого и на­стоящего, её природы и общественной жизни, её духовного и культурного величия.

В-третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каж­дой предметной линии с учётом предметной специфики и отражает мно­гообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнаци­ональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в УМК «Школа России» за­нимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс орга­нично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культур­ных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

В учебно-методическом комплексе Россия предстаёт перед учеником как часть многообразного и целостного мира, а её граждане — одновре­менно и как жители Земли и как часть человечества и как участники миро­вого развития.

Рабочие программы, учебники и учебные пособия построены таким образом, что ребёнок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом открывает свою планету, получая представления о её природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества. Все эти знания и связанная с их освоением деятельность эмоционально окрашены и направлены на утверждение в сознании ребёнка ценностей согласия, со­трудничества, взаимопонимания, на формирование толерантности как важнейшего личностного качества.

Исключительно важное значение в условиях глобализации и «сти­рания» государственных границ приобретает владение иностранными языками, благодаря которому чрезвычайно расширяются возможности общения и межкультурной коммуникации. Поэтому в состав комплекта «Школа России» включен учебник по англий­скому языку для начальных классов.

УМК «Школа России» сориентирован, прежде всего, на развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, способности со­переживать, готовности помогать другому. Именно духовно-нравственная доминанта УМК направлена на выполнение культуросозидающей роли образования.

4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы подпространства: тематическое оформление «Символы Российской Федерации, Удмуртской Республики, Глазовского района, по правилам дорожного движения, по правилам противопожарной безопасности, выставочный стенд творческих работ обучающихся, в классных комнатах есть тематические стенды по внеклассному чтению, стенды о родной природе, классные уголки, позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края; изучать историю, культурные традиции, достижения учащихся;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового и безопасного образа жизни.

2. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основу данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

— в содержании и построении уроков;

— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;

— в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

— нравственного примера педагога;

— социально-педагогического партнёрства;

— индивидуально-личностного развития ребёнка;

— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

— социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов - участников воспитания: педагогического коллектива МКОУ «Чуринская НШДС», семей обучающихся, Совета школы.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен сам предъявлять нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

5. Организация совместной деятельности школы, семьи и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

— повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения Дней открытых дверей (открытые уроки, школьные праздники, спортивные мероприятия, выставки, субботники), экскурсий, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год.

— совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий: День знаний, День учителя, День матери, День здоровья (спортивные состязания, конкурсы), праздники «Здравствуй, школа!», «Новый год» и т. д.

— расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем посещения семей риска, работы Совета школы, совместных субботников, совместных поездок в музеи и на экскурсии.

Цели воспитательной работы МКОУ «Чуринская НШДС» на 2учебный год

1. Включение учащихся, независимо от возраста, в активную творческую деятельность, использование таких форм работы с детьми, которые дадут им возможность проявить активность, самостоятельность и помогут им качественно изменяться.

2. Создание условий и использование таких форм работы с детьми, которые будут направлены на саморазвитие учащихся и самосовершенствование, формирование культуры самообразования.

3. Формирование нравственной культуры учащихся и их родителей, этики взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых, волевых качеств личности.

4. Приобщение учащихся к сохранению природы и истории своей страны.

5. Развитие понимания значения труда в жизни человека и его результатов на благо себя и других людей, культуры трудовой деятельности и трудового участия.

Задачи:

1.  Активное формирование школьного соуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и в школе.

2.  Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы.

3.  Вовлечение учащихся в активную жизнь в социуме.

4.  Проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне.

5.  Сохранение традиций и обычаев внеклассной работы в школе.

6. Ожидаемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

-ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

-характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

-индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Итогом реализации данной программы может стать модель выпускника Чуринской начальной школы.

Программа формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

МКОУ «Чуринская НшДС»

Введение

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МКОУ «Чуринская НШДС»

Программа направлена на:

·  формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·  пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  формирование установок на использование здорового питания;

·   использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·  соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

·  формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·  становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

·  формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;