Программа дисциплины Психология труда (стр. 1 )

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

(университет «Дубна»)

Факультет социальных и гуманитарных наук

Кафедра клинической психологии

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебной работе

____________

«_____»___________20 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психология труда

Направление подготовки (специальность)

Клиническая психология

Профиль подготовки

Патопсихологическая диагностика и психотерапия

Квалификация (степень) выпускника

специалист

Форма обучения:

Очная

г. Дубна, 2011 г.

Авторы программы:

, профессор кафедры клинической психологии ______________

, ст. преподаватель кафедры клинической психологии

(подпись)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030401 «Клиническая психология» (профиль подготовки - «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»).

Программа рассмотрена на заседании кафедры клинической психологии

Протокол заседания № _____ от «____» ________________ 2011 г.

Заведующий кафедрой ________________ / /

(подпись)

И. о. декана факультета социальных
и гуманитарных наук ________________ / /

(подпись)

«____» _________ 20___ г.

Рецензент:

«____» _________ 20___ г.

Руководитель библиотечной системы __________________ / /

(подпись)

«____» _________ 20___ г.

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины.. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.. 4

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины.. 4

4. Содержание и структура дисциплины.. 6

5. Образовательные технологии. 16

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 17

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.. 18

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 28

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины состоит в формировании понятий психологии труда, инженерная психология и основы эргономики, в обеспечении студентов знаниями о предмете и задачах этих отраслей психологии и технического знания, в освоении методологических, теоретических и методических основ построения исследований в данных областях.

Задачи:

- сформировать основные понятия в психологии труда, инженерной психологии, эргономики

- сориентировать студента в структуре и целях трудовой деятельности

- выделить психологические методы работы в рамках трудовой деятельности

- сориентировать в понятии «операторского» труда и построении модели тренажёра

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология труда» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (С3) подготовки по специальности 030401.65 «Клиническая психология».

«Психология труда, инженерная психология и основы эргономики» является теоретико-прикладной дисциплиной в подготовке психологов и направлен на формирование основ их мировоззрения и профессионализации, особенно в части анализа и построения различных форм человеческой деятельности.

По мере развёртывания данного курса должны быть установлены глубокие содержательные связи отдельных разделов и тем с темами курсов «Введение в профессию», «Общая психология», «Антропология», «Возрастная психология», «Клиническая психология», «История психологии» и пр. Помимо сугубо психологической фактологии и феноменологии в курсе раскрываются различные аспекты техники и технологии, управления производством и профессионализации, осваивается инструментарий профессиоведческого и профессиографического анализа.

Дисциплина рассчитана на семестровый цикл обучения.

Дисциплина базируется на знаниях, получаемых в ходе изучения курсов:

·  «Общая психология»,

·  «Психология развития и возрастная психология»,

·  «Социальная психология».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данной специальности:

б) профессиональные (ПК):

готовностью к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, активным информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1);

готовностью инициировать психологические исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2);

организационно-управленческая деятельность:

владением основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений (ПК-25).

Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины

знание:

Результат обучения	компетенция	Образовательная технология	Вид задания
- формулирует основные понятия психологии труда; - ориентируется в основных течениях изучения трудовой деятельности; - описывает структуру трудовой деятельности, структуру и цели труда; - приводит структуру, цели и задачи инженерно-психологического проектирования.	ПК 1,2	ЛЗ, ПЗ, СР	Обсуждение основных тем в рамках как лекционных, так и семинарских занятий. Дискуссии, в том числе с подготовкой в микрогруппах. Составление профессиограмм.

понимание:

Результат обучения	Компетенция	Образовательная технология	Вид задания
- обозначает возможности психолога в обеспечении эффективности и эргономичности труда; - соотносит теоретические представления о структуре трудовой деятельности и реальное описание труда; - оценивает значение эргономики в обеспечении эффективности труда.	ПК 2,25	ЛЗ, ПЗ, СР	Активное обсуждение в рамках семинарских занятий. Беседы с профессионалами о становлении их трудовой деятельности. Проведение эргономического анализа.

применение:

Результат обучения	Компетенция	Образовательная технология	Вид задания
- использует психологические средства повышения безопасности труда; - апробирует методы профориентации и выбора профессии (в том числе среди школьников, студентов); - составляет профессиограммы трудовой деятельности; - проводит эргономический анализ объектов.	ПК 2,25		Обсуждение в рамках практических занятий. Анализ интервью с психологами и профессионалами других областей. Деловые игры. Проведение эргономического анализа.

анализ:

Результат обучения	Компетенция	Образовательная технология	Вид задания
— выделяет компоненты трудовой деятельности; - выделяет эргономичные и неэргономичные качества объектов.	ПК 2	ЛЗ, ПЗ	Активное обсуждение в рамках семинарских занятий. Беседы с профессионалами о становлении их трудовой деятельности. Построение профессиограмм. Проведение эргономического анализа.

синтез:

Результат обучения	Компетенция	Образовательная технология	Вид задания
- соотносит теоретические положения об организации труда с конкретными ситуациями; - применяет общую схему составления профессиограммы к конкретным случаям.	ПК 2	ЛЗ, ПЗ	Обсуждение основных тем в рамках как лекционных, так и семинарских занятий. Построение профессиограмм.

оценка:

Результат обучения	Компетенция	Образовательная технология	Вид задания
- понимает значение психолога в обеспечении эффективности и эргономичности труда	ПК 1,2	ЛЗ, ПЗ	Активное обсуждение в рамках семинарских занятий. Супервизия.

4. Содержание и структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц, часа.

Таблица 1. Содержание разделов дисциплины[1]

№раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Раздел 1. Психология труда.	Тема 1. Введение. Обзорная характеристика психологии труда. Обзорная характеристика психологии труда. Психология труда как область научного знания о труде и трудящихся, изучающая условия и разрабатывающая пути и методы решения практических задач в области функционирования и формирования человека как субъекта труда. Психология труда и инженерная психология в контексте психологического и междисциплинарного научного знания о человеке и труде. Обзорная характеристика учебного плана, форм и методов подготовки, перспектив профессионального трудоустройства. Тема 2. Актуальные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда. Актуальные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда. Методические и теоретические основы психологии труда. Сравнительная характеристика психологии труда, инженерной психологии и эргономики при обеспечении оптимальных взаимосвязей человека и трудового поста. Тема 3. Основные понятия психологии труда. Основные понятия «трудоведения»: труд, технология, профессиональная деятельность. Понятия «эргатическая система», «эргатическая функция» (их эволюция в истории человеческого общества). Тема 4. Трудовой процесс и его структура. Трудовой процесс и его структура. Объект труда и его основные разновидности (биологические системы, неживые природные и технические системы, социальные и знаковые системы, формы художественного отображения действительности). Предмет труда как социально фиксированная система признаков объекта труда и как система свойств и взаимоотношений объектов, явлений, процессов, которыми человек мысленно или практически оперирует в процессе профессиональной деятельности - как ориентирующий психический образ. Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разновидности. Цели труда как субъективные образы желаемого будущего. Средства, орудия труда и их основные разновидности. Вещественные (ручные, машинно-ручные, механизированные, автоматизированные) и знаковые средства труда. Условия труда (профессиональная среда). Обзорная характеристика основных разновидностей объектных условий труда в различных трудовых процессах: физической, социальной и организационной среды. Субъект труда и его структура. Субъект труда как главный, осознанно преобразующий, регулирующий и оценивающий компонент системы «трудовой процесс». Субъект труда как «многопризнаковая» разноуровневая система. Структура субъекта труда — мотивационные, когнитивные, операторные и эмоционально-волевые показатели профессиональной деятельности человека. Внешняя структура: деяние («отдельная деятельность») как целостный цикл (этап) трудовой деятельности; психологические действия и операции (навыки, умения). Внутренняя структура (внутренние условия деятельности субъекта труда) - знания, представления, образы, ценностные ориентации, интересы, цели и мотивы (профессиональные), профессиональное самосознание, индивидуально-типологические особенности и профессионально обусловленные способности (психические процессы и профессионально-важные качества, актуализируемые у человека в процессе труда), функциональное состояние. Тема 5. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда.  Тэйлора Развитие идей Тэйлора. Административная школа управления. Доктрина «человеческих отношений». Г. Форд и его система производства и управления персоналом. А. Файоль: 5 управленческих функций: предсказывать и планировать, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать. Системный подход к кадровому движению. Ситуационное управление (релятивистский подход). Психотехника по В. Штерну: психогностика и психотехника.  Мюнстерберга. (Центральная лаборатория труда при Институте мозга), Борьба тэйлористов и антитэйлористов.  Богданова. и его работа в ЦИТ.  Шпильрейна. Подготовка психотехников. Постановление 1936г. и запрет тестологии. Рефлексология труда . Эргометрия, проблема работоспособности, феноменология упражнений, зависимость точности и скорости воспроизведения от времени. Деятельность как совокупность рефлексов. Трудовая доминанта . : биомеханика и формирование целостного рационального движения. 50—60-е годы и развитие психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Тема 6. Методы психологии труда. Методы психологии труда. Методы построения теории в психологии труда (методы построения простых и сложных теоретических объектов, методы интерпретации, номологизации, определения, верификации, доказательства, объяснения). Наблюдение, виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета, опрос); методы изучения профессиональной, трудовой, специальной и нормативной документации; методы экспертной оценки; методы анализа структуры и продуктов профессиональной деятельности; методы анализа профессиональных ошибок; трудовой метод; биографический метод; алгоритмический метод; метод обобщения независимых характеристик. Методы профессиональной психологической диагностики: экспериментальный метод в психологии труда (лабораторный и естественный); бланковые и аппаратурные методики диагностики различных психологических, психофизиологических и личностных характеристик субъекта. Методы анализа и обработки эмпирических данных: сравнительный анализ качественных характеристик; методы статистического и графического анализа. Методы интерпретации эмпирических данных (разновидности структурного и генетических методов). Преобразующие или конструктивные методы психологии труда: метод формирующего или «обучающего» эксперимента (имитационные игры, тренажерные процедуры). Профессиональное консультирование как метод обогащения и преобразования знаний и представления человека о себе, о профессиях, о соотношении своих возможностей и интересов с определенной группой или несколькими группами профессий и как метод коррекции индивидуального и социально-психологического поведения человека как субъекта труда. Метод профессионально-деятельностной реконструкции: метод преобразования, рабочего пространства, органов управления, режима труда и отдыха, темпа работы, планирования, нормирования и контроля труда и трудового коллектива. Тема 7. Психологическое профессиоведение. Психологическое профессиоведение. Психологическое профессиоведение — основа познания мира профессий, его классификации и дифференциации с позиций психологической науки. Понятия: «трудовой пост» и «специальность». Субъектно-объектные взаимосвязи в профессиональной деятельности. Профессиография как средство организации психологического изучения профессии и профессиональной деятельности человека в целях ее исследования, формирования, диагностики, коррекции (при решении практических задач профориентации и профконсультации, профессионального обучения и повышения работоспособности, безопасности труда, профессионального отбора, подбора и расстановки кадров, проектирования профессиональной деятельности, трудовой реабилитации и др.). Принципы и схемы профессиографирования, способы фиксации профессиографического материала (табличные, описательные, графические, алгоритмические). Профессиограмма и психограмма профессии. Методы профессиографии: организационные методы сбора эмпирических данных; методы обработки эмпирических данных, интерпретационные методы; нормативный и дескриптивный подходы. Классификации профессий, принципы их построения. Обзор психологических классификаций профессий. Многопризнаковая и многоуровневая психологическая классификация профессий (), ее структура и возможности применения. Тема 8. Психологическое изучение человека как субъекта профессиональной деятельности. Психологическое изучение человека как субъекта профессиональной деятельности. Человек и его профессиональная судьба (образ жизни, профессиональный жизненный путь, мировоззрение). Цели и методы изучения субъекта профессиональной деятельности с точки зрения единства мотивационных, когнитивных, операторных и эмоционально-волевых моментов. Критерии и методы диагностики сформированности профессиональных новообразований. Психические регуляторы профессионального труда человека «образ объекта», «образ субъекта», «образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных» отношений. Методы их изучения и способы формирования. Макроструктура и микроструктура субъекта профессиональной деятельности. Концепция интегрального исследования индивидуальности (). Индивидуальный стиль деятельности как системообразующая функция интегральной индивидуальности. Феноменология индивидуальных стилей. Индивидуальный стиль деятельности как средство профессиональной адаптации человека. Тема 9. Проблема индивидуальных различий в психологии труда. Проблема индивидуальных различий в психологии труда. Концепция интегрального исследования индивидуальности (). Уровни исследования индивидуальности. Метаиндивидуальность и интраиндивидуальность. Онтогенез интегральной индивидуальности. Индивидуальный стиль деятельности как системообразующая функция интегральной индивидуальности. Способности (общие и специальные профессиональные); профессиональная пригодность как свойство системы «субъект—объект». Структура субъектных факторов профпригодности (гражданские качества, система отношений субъекта данной деятельности, общие и специальные способности, дееспособность — состояние здоровья по отношению к требованиям данной деятельности, подготовленность к профессии). Принципы и методы профессиональной психодиагностики индивидуальных различий на разных уровнях интегральной индивидуальности (образная характеристика). Индивидуальный стиль трудовой и учебно-производственной деятельности Эффективный индивидуальный стиль трудовой деятельности и «псевдостиль». Методы и принципы исследования индивидуального стиля трудовой деятельности. Пути и способы формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Опыт изучения и формирования индивидуального стиля в психологии труда. Тема 10. Формирование и развитие человека как субъекта труда. Формирование и развитие человека как субъекта труда. Периодизация основных этапов развития человека как субъекта труда в онтогенезе. Трудовая деятельность в сравнении с игрой, учением, общением. Профессиональная деятельность как ведущая деятельность в развитии человека. Возможности проектирования и планирования профессионального самоопределения в подростковом и юношеском возрасте. Психологические основы профессионального обучения. Профессиональный опыт, профессиональная квалификация, профессиональное мастерство: формирование и становление. Феноменология профессионализации. Теоретические основы профессионального обучения. Использование теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий в профессиональной подготовке. Психологические принципы подбора методов профессионального обучения. Активные методы обучения. Тренажеростроение и тренажероприменение в профессиональной подготовке. Психологические проблемы трудового и профессионального воспитания. Тема 11. Принципы и методы оценки уровня профессиональной квалификации, профессиональных достижений. Принципы и методы оценки уровня профессиональной квалификации, профессиональных достижений. Профессиональная аттестация, лицензирование, переподготовка, повышение квалификации специалистов. Психологические основы профессиональной ориентации и консультации. Профориентация как комплексная социальная проблема. Диагностика профессиональной готовности человека. Психологические проблемы подбора и расстановки профессиональных кадров. Основы психологической профориентации и профконсультации. Индивидуальная профконсультация как условие активизации самоопределения человека при выборе профессии. Общая структура и типы ситуаций выбора профессий. Принципы, методы и ограничения профориентационной и профконсультационной работы. Понятие «профессиональной пригодности». Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров. Виды адаптации, обусловливающие процесс адаптации (внешние объектные, внутренние — субъектные). Критерии и методы оценки адаптации рабочих кадров. Выдвижение кадрового резерва. Психологическая и социально-психологическая трудовая реабилитация больных и инвалидов как средство компенсации различных нарушений физического и психического здоровья человека. Условия подбора профессий и возможности компенсаторного приспособления человека к требованиям профессии. Тема 12. Психологические вопросы безопасности труда. Психологические вопросы безопасности труда. «Человеческий фактор» в травматизме и аварийности. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев. Классификация причин ошибок человека. Методы изучения и анализа причин несчастных случаев и аварий. Психологические средства повышения безопасной трудовой деятельности. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе. Конфликт, его структура, причины возникновения, методы исследования и способы коррекции социально-психологического климата в трудовом коллективе. Тема 13. Психологические проблемы повышения профессиональной работоспособности. Психологические проблемы повышения профессиональной работоспособности. Трудоспособность, работоспособность (актуальная, потенциальная). Факторы, обусловливающие работоспособность человека. Работоспособность как показатель изменений функционального состояния человека в процессе трудовой деятельности. Критерии оценки работоспособности. Закономерности (фазы) изменения работоспособности в процессе труда. Функциональное состояние человека при выполнении трудовой деятельности. Виды функциональных состояний. Уровни изменения функциональных состояний в труде (I — максимальных возможностей; II — продуктивности; III — эмоционального напряжения; IV — утомления). Усталость, утомление, переутомление как негативные проявления функционального состояния. Субъективные и объективные показатели утомления. Методы диагностики функциональных состояний, средства снижения профессионального утомления и повышения профессиональной работоспособности (режимы труда и отдыха, чередование операций, нормирование труда, саморегуляция состояний). Психологические методы коррекции и профилактики неблагоприятных функциональных состояний. Монотонность труда, ее виды, критерии оценки. Сущность неблагоприятного воздействия на работника. Психологические способы преодоления аномальных состояний человека в условиях монотонного труда и средства профилактики возникновения монотонии у человека в процессе деятельности. Проблемы и перспективы психологии труда.	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий
2	Раздел 2. Инженерная психология и основы эргономики.	Тема 14. Предмет и задачи инженерной психологии. Предмет и задачи инженерной психологии. Структура инженерной психологии, ее задачи, направления. Отношение инженерной психологии к смежным отраслям знаний: психологии труда, эргономике, научной организации труда (НОТ). Возникновение и развитие инженерной психологии. Изменение представлений и задач инженерной психологии в процессе ее развития. Формирование основных направлений и концепций инженерной психологии. Актуальные методологические проблемы и тенденции развития инженерной психологии. Тема 15. Инженерно-психологическое проектирование. Общее представление об автоматизированных системах управления техническими и технологическими объектами. Структуры и схемы автоматизированных систем. Классификация автоматизированных систем. Задачи, решаемые людьми в автоматизированных системах: техническая и технологическая эксплуатация, обслуживание, регулировка, диагностика, ремонт, коррекция функций автоматики, действия при технических отказах и технологических нарушениях и в аварийных ситуациях. Системное проектирование автоматизированных систем. Целостность, реализуемость, оптимальность как принципы системного проектирования. Средства и методы системного проектирования. Инженерно-психологическое проектирование как вид системного проектирования. Формы и способы задания инженерно-психологических требований на разных стадиях разработки и эксплуатации систем. Средства и методы инженерно-психологического проектирования. Задачи и проблемы стандартизации инженерно-психологических требований. Общая характеристика работ по стандартизации в инженерной психологии. Методические основы разработки государственных стандартов на инженерно-психологические требования. Существующие стандарты. Тема 16. Понятие «оператора». Деятельность оператора в автоматизированных системах. Понятие «оператора». Деятельность оператора в автоматизированных системах. Общая картина операторского труда в различных режимах управляемого процесса. Классификации видов операторского труда. Характеристика принципов, подходов и средств описания операторской деятельности: анализ преобразований потоков информации, теория функциональных систем, психологическая теория деятельности, математический и другие методы. Психологическое содержание операторского труда. Специфика перцептивных, мнемических и мыслительных процессов. Оперативное мышление в структуре операторской деятельности. Внимание в труде оператора. Когнитивные структуры, характерные для операторских профессий, образные преобразования. Планирование и антиципация. Выбор и решение. Аффект, чувства, эмоции, их позитивная роль в регуляции операторской деятельности. Типичные эмоциональные расстройства и профессиональные заболевания. Понятие о функциональных состояниях и работоспособности оператора. Фазы изменения работоспособности. Оптимальный режим операторской деятельности. Характеристики операторской деятельности и их связь с эффективностью автоматизированных систем. Оценки эффективности деятельности, критерии и показатели. Надежность, помехоустойчивость, готовность и эмоциональная устойчивость оператора в системе управления. Совместная деятельность операторов. Определение операторской команды. Понятие «взаимодействие» в команде. Решение задач операторской командой. Особенности общения и отношений в операторских командах. Методы анализа совместной деятельности операторов. Тема 17. Проектирование операторской деятельности. Основные виды инженерно-психологической работы при разработке автоматизированных систем. Определение системы и задач оператора. Планирование действий и операций. Определение степени автоматизации деятельности оператора. Групповой тренинг операторов. Проектирование внешних средств операторской деятельности. Последовательное удовлетворение требований в соответствии с их важностью. Использование компонентов элементарного уровня детализации при проектировании операторских пультов. Существующие типы средств отображения информации и управления. Эргономическое проектирование рабочего места оператора. Учет требований к условиям «производственной среды». Отбор и обучение операторов. Методы и средства отбора. Задачи, программы, методы и средства обучения. Повышение квалификации операторов. Технические средства обучения. Тема 18. Инженерно-психологический эксперимент. Специфика инженерно-психологического эксперимента. Планирование, организация и проведение эксперимента. Эксперимент на макете как основной способ инженерно-психологического исследования в процессе разработки системы. Типы инженерно-психологической оценки. Возможные объекты оценки. Методы и критерии оценки. Инженерно-психологическая экспертиза. Модификация и ее место в проектировании.	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий

Таблица 2. Структура дисциплины

Вид работы	Трудоемкость, часов
4 семестр
Общая трудоемкость	126
Аудиторная работа:	68
Лекции (Л)	51
Практические занятия (ПЗ)	17
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:	18
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)[2]
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)[3]
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, подготовка материалов практикума, проведение на базах или в лаборатории)	18
Подготовка и сдача экзамена[4]	40
Вид промежуточного контроля	экзамен

Таблица 3 – Разделы дисциплины, изучаемые в 3 семестре

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинары	Лаборат. практич.	Самост. работа
1	Раздел 1. Психология труда.	7	1-7	20	10		10	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий
2	Раздел 2. Инженерная психология и основы эргономики	7	8-18	31	7		8	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий
	всего			51	17		18

Тематика семинарских занятий

1 семестр

№ п/п	Тема семинарского задания	Неделя
Семинар 1	Трудовой процесс и его структура. Предмет труда Цели труда. Средства, орудия труда и их основные разновидности. Условия труда (профессиональная среда). Субъект труда и его структура. Цели: анализ современного состояния труда, проблемы мотивации труда, отношения к труду в разных культурах; выделение понятий предмета, цели, условий и субъекта труда. Актуализация имеющихся знаний о трудовой деятельности. Восстановление исторической ретроспективы развития труда в России и других странах, и оценка влияния истории развития на современное состояние труда. Анализ пословиц и поговорок о труде. Форма работы: групповое обсуждение. Домашнее задание: составление схемы и проведение беседы о профессиональной деятельности (pro-line)	1/2
Семинар 2	Наблюдение, виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета, опрос); методы изучения профессиональной, трудовой, специальной и нормативной документации; методы экспертной оценки; методы анализа структуры и продуктов профессиональной деятельности; методы анализа профессиональных ошибок; трудовой метод; биографический метод; алгоритмический метод; метод обобщения независимых характеристик. Цель: анализ становления профессиональной деятельности: развития мотивов, освоения средств и способов труда, трудностей и достижений, связи с другими сферами развития и жизни человека. Обсуждаются разные аспекты становления профессиональной деятельности на основе проведенных бесед. Формы работы: презентация, групповое обсуждение.	3/4
Семинар 3	Профессиография как средство организации психологического изучения профессии и профессиональной деятельности человека в целях ее исследования, формирования, диагностики, коррекции (при решении практических задач профориентации и профконсультации, профессионального обучения и повышения работоспособности, безопасности труда, профессионального отбора, подбора и расстановки кадров, проектирования профессиональной деятельности, трудовой реабилитации и др.). На основе предложенного фильма проанализировать цели, задачи, инструментарий, организацию работы практического психолога. Формы работы: просмотр фильма, групповое обсуждение. Домашнее задание: подготовка и проведение беседы для составления профессиограммы.	5/6
Семинар 4	Макроструктура и микроструктура субъекта профессиональной деятельности. Цель: составление профессиограмм ряда профессий. На основе проведенных бесед о профессии составляются профессиограммы. Формы работы: обсуждение в микрогруппах. Домашнее задание: подготовка одного из методов профориентации.	7/8
Семинар 5	Цель: знакомство с методами профориентации и профконсультирования. Через обсуждение и деловые игры развертывание ориентировки в проведении профориентации. Формы работы: групповое обсуждение, деловая игра. Домашнее задание: подготовка и проведение беседы о случаях травматизации на рабочем месте.	9/10
Семинар 6	Психологические вопросы безопасности труда. «Человеческий фактор» в травматизме и аварийности. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев. Классификация причин ошибок человека. Методы изучения и анализа причин несчастных случаев и аварий. Психологические средства повышения безопасной трудовой деятельности. Через обсуждение случаев выделение основных психологических детерминант и последствий травматизации на рабочем месте. Формы работы: презентация, групповое обсуждение. Домашнее задание: эргономический анализ: подробное описание свойств и качеств объекта, влияющих на безопасность, удобство и эффективность его использования человеком.	11/12
Семинар 7	Инженерно-психологическое проектирование как вид системного проектирования. Формы и способы задания инженерно-психологических требований на разных стадиях разработки и эксплуатации систем. Средства и методы инженерно-психологического проектирования. Цель: освоение принципов эргономического анализа объектов. Проведение эргономического анализа предметов быта, транспортных средств, бытовой и промышленной техники. Формы работы: презентация, групповое обсуждение. Домашнее задание: наблюдение и описание деятельности человека-оператора автоматизированных систем.	13/14
Семинар 8	Понятие «оператора». Деятельность оператора в автоматизированных системах. Общая картина операторского труда в различных режимах управляемого процесса. Классификации видов операторского труда. Характеристика принципов, подходов и средств описания операторской деятельности: анализ преобразований потоков информации, теория функциональных систем, психологическая теория деятельности, математический и другие методы. Цели: анализ деятельности оператора в автоматизированных системах; освоение принципов, подходов и средств описания операторской деятельности. Через рассмотрение деятельности конкретных операторов, выделение основных психологических вопросов организации труда оператора. Формы работы: презентация, групповое обсуждение.	15/16
Семинар 9	Основные виды инженерно-психологической работы при разработке автоматизированных систем. Определение системы и задач оператора. Планирование действий и операций. Определение степени автоматизации деятельности оператора. Групповой тренинг операторов. Специфика инженерно-психологического эксперимента. Планирование, организация и проведение эксперимента. Эксперимент на макете как основной способ инженерно-психологического исследования в процессе разработки системы. Цель: анализ деятельности оператора в автоматизированных системах; ориентировка в формах и методах инженерно-психологического исследования. Через эксперимент на макете разработка эффективной, безопасной и эргономичной системы человек-машина.	17/18

Домашние практические работы