Неделя туризма в крае [Текст]: метод. материалы/ХКЦДЮТиЭ; авт.-сост. .- Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2008.-42 с (стр. 1 )

Печатается по решению

научно-методического совета

Хабаровского краевого центра

детско-юношеского туризма и

экскурсий

Неделя туризма в крае [Текст]: метод. материалы/ХКЦДЮТиЭ; авт.-сост. .- Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2008.-42 с.

Ответственная за выпуск:

, методист ХКЦДЮТиЭ

Предлагаемый сборник представляет собой методические рекомендации по организации и проведению Недели туризма в образовательном учреждении, включает разработки туристских игр и соревнований, краеведческих конкурсов, способствующих оживлению и разнообразию туристско-спортивной части мероприятий с использованием спортивных школьных площадок и прилегающих жилых микрорайонов. Сборник адресован руководителям и учителям школ, педагогам дополнительного образования и методистам-организаторам туристско-краеведческих мероприятий в образовательных учреждениях края.

Неделя туризма как фактор развития

массового детского туризма в крае

Ежегодно 27 сентября во всех странах и на всех континентах отмечается Международный День туризма. Туризм как образ жизни и как важнейшая отрасль экономики получил признание у международного сообщества, так как он объединяет людей разных политических систем, религиозных верований, культурных традиций. Велико значение туризма в развитии личности ребенка, познании им окружающего мира, расширении кругозора, укреплении здоровья, воспитании ценностных нравственных качеств.

В Хабаровском крае с учетом климатических условий и сложившихся традиций именно в сентябре в последние годы стали проходить массовые туристские походы, слеты, соревнования. И поэтому с 2006 года в связи с Международным Днем туризма проводится Неделя туризма в образовательных учреждениях края, которая стала ежегодным массовым мероприятием с учащимися и придала мощный импульс развитию и совершенствованию форм туристско-краеведческой деятельности. Идея проведения Недели туризма нашла поддержку у большинства образовательных учреждений в территориях края.

Различными формами туристско-краеведческой деятельности в сентябре 2007 года было охвачено 174642 учащихся Хабаровского края. Было проведено 139 многодневных и 1535 походов выходного дня, 3500 экскурсий, организовано и проведено 260 туристских соревнований и 68 соревнований по спортивному ориентированию, 185 школьных, 39 районных и 19 городских туристских слетов.

Активной походной деятельностью были охвачены более 84% обучающихся Аяно-Майского, 94% – Бикинского, 76% - Советско-Гапванского, 63% - Вяземского, 54% - Ванинского районов. Творчески подошли к подготовке и проведению школьных, районных туристских слетов педагогические коллективы Бикинского, Аяно-Майского, имени Лазо, Вяземского и Ульчского районов. С наибольшей массовостью в рамках Недели проведены экскурсии в Нанайском, имени Лазо, Бикинском, Ульчском муниципальных районах, а также в г. Хабаровске.

С целью выявления образовательных учреждений, наиболее эффективно использующих возможности туризма, экскурсий и краеведения для физического, эстетического и экологического воспитания детей, в 2007 году был проведен краевой конкурс на лучшую организацию Недели туризма в образовательных учреждениях.

В итоге на рассмотрение жюри было представлено 27 заявок - представлений из 11 муниципальных образований, в том числе 11 на номинацию «Городские общеобразовательные учреждения», 9 – на номинацию «Сельские общеобразовательные учреждения», 6 – на номинацию «Муниципальные учреждения дополнительного образования детей» и только 1 – на номинацию «Детские дома и школы-интернаты».

Представленные конкурсные материалы продемонстрировали разнообразные мероприятия туристско-краеведческой и экологической направленностей, пропагандирующие здоровый образ жизни, бережное отношение к окружающей природной среде и способствующие гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков. Во всех образовательных учреждениях прошли туристские слеты, соревнования, игры на местности, на спортивных школьных площадках и в помещениях, экскурсии по своему населенному пункту к памятным историческим местам, в города и районные центры, в воинские части, проведены краеведческие конференции, конкурсы, викторины по туризму, краеведению, экологии.

Заслуживает внимания опыт проведения школьного туристского слета в МОУ ООШ с. Боктор Комсомольского района совместно с родителями, где в четырех командах вместе с детьми участвовали отцы и матери детей, соревновались наравне на туристской полосе препятствий.

Участники туристского клуба «Мир» МОУ СОШ №3 р. п. Ванино совершили краеведческую экспедицию в с. Уська-Орочская, где изучили историю жизни и развития орочей – коренного малочисленного народа, познакомились с экспонатами этнографического музея в школе, собрали сведения о школе, а также о подвиге национального героя Кирилла Батума в годы Великой Отечественной Войны. Результатом экспедиции стал большой фактический материал об истории, культуре и экономике Уська-Орочской, который юные исследователи передали в свой школьный историко-краеведческий музей «Паллада».

Экскурсию по селу всем классом совершили учащиеся Верхне-Эконьской школы Комсомольского района. Другими глазами увидели ребята знакомые с детства дома и улицы, когда учительница показала панораму села с видом на Амур, рассказала легенду о происхождении названия села, рассказала об известных людях – мастере-строителе удивительного дома Домрачеве, старейшей жительнице , докторе , в честь которого названа улица.

Семь тематических дней Недели в Центре этнографической культуры с. Верхняя Эконь были насыщены разнообразными познавательными экскурсиями, походами, викторинами, игровыми программами для обучающихся и завершились коллективным выездом педагогов учреждения на озеро Амут.

Экскурсии в Хабаровск, в районный музей и по историческим местам района имени Лазо, туристский поход к петроглифам у Чертова Плеса, мероприятия «День защитника окружающей среды», «День творчества» и «День чудес» надолго останутся в памяти воспитанников детского дома №1 р. п. Переяславка. Общешкольный поход «Люди идут по свету» с участием всех классов Георгиевской школы района имени Лазо завершился соревнованиями по технике туризма.

Представляет интерес опыт совместного проведения Недели туризма образовательными учреждениями Найхинского сельского поселения Нанайского района: МОУ ДОД «Центр детского творчества», МОУ СОШ имени Максима Пассара и МОУ «Школа-интернат», в период которой состоялись соревнования по технике пешеходного туризма, соревнования по скоростному ориентированию, краеведческая викторина, конкурсы туристской песни, газет и плакатов. Участие в них позволило детям разных возрастов проявить свои спортивные способности и художественные таланты. Плакаты «Туризм – это жизнь», «А ты записался в туристы?», «Туристу старость – не помеха» не оставляют никого равнодушными своим художественным исполнением и содержанием.

В День здоровья учителя начальной школы №1 п. Эльбан Амурского муниципального района организовали для младших школьников полосу препятствий, туристскую прогулку в лес с костром, обедом и конкурсами. Дети получили большой заряд бодрости, элементарные туристские навыки, итогом стали рисунки, маленькие сочинения.

Методическую разработку внеклассного мероприятия по экологии – ритуала «Совет всех существ» представила в конкурсных материалах МОУ СОШ сельского поселения «Село Новый мир», цель которого вызвать у участников чувства сострадания к боли других живущих на планете существ, сопереживания ко всему живому в отношениях с природой.

Многие конкурсные материалы содержат интересные по содержанию и оригинальные по форме проведения сценарии мероприятий: КВН («За здоровый образ жизни» - МОУ СОШ №20 Вяземского района, МОУ ДОД ЦВР «Планета взросления» г. Хабаровска), туристских, краеведческих и экологических викторин, бесед и конкурсов («День птиц» и «Мое родное Приамурье» - Амурский район), «Мое село в истории района» - Комсомольский район, «Памятники природы Хабаровского края» - экономическая гимназия г. Хабаровска), игровых программ («Живая аптека» - МОУ СОШ №44 г. Хабаровска).

Эти материалы пополнят методическую копилку краевого центра детско-юношеского туризма и экскурсий для использования организаторами туристско-краеведческой деятельности, часть из них издана в приложении данных методических рекомендаций.

Проведенный конкурс на лучшую организацию Недели туризма выявил разнообразный и интересный опыт туристско-краеведческой деятельности в образовательных учреждениях края. Вместе с тем содержание представленных материалов позволяет сделать выводы о недочетах, ошибках в подготовке и проведении Недели в ряде образовательных учреждений, несоответствии требованиям положения о конкурсе. Главным нарушением положения является увеличение сроков проведения Недели до десяти - четырнадцати дней, включение в пакет документов материалы о летних походах, экспедициях, лагерных сменах, методические разработки мероприятий, не имеющих отношения к Неделе туризма.

В результате анализа мероприятий выявился явный перевес всевозможных эколого-краеведческих конкурсов, викторин, шоу, бесед, классных часов, проводимых в школьных помещениях. Основное ядро содержания Недели должны составить походы, прогулки, экскурсии, экспедиции, слеты и соревнования. Некоторые педагоги классифицируют выезды на природу как походы выходного дня. Поход связан с прохождением расстояния пешком или другим активным способом не менее 5 км в день. Документом, подтверждающим проведение похода, является маршрутный лист, который оформляется на каждую туристскую группу.

Предлагаемый сборник представляет собой методические рекомендации по организации и проведению Недели туризма в образовательном учреждении, включает разработки туристских игр и соревнований, краеведческих конкурсов, способствующих оживлению и разнообразию туристско-спортивной части мероприятий с использованием спортивных школьных городков и прилегающих жилых микрорайонов.

Сборник адресован руководителям и учителям школ, педагогам дополнительного образования и методистам – организаторам туристско-краеведческих мероприятий в образовательных учреждениях края.

Организация Недели туризма

Неделя туризма - это семь дней активной творческой деятельности педагогического коллектива и учащихся школ, направленной на развитие потребности обучающихся к здоровому образу жизни средствами туризма и ориентирования, а также формирование ценностных ориентаций дальневосточника-Россиянина через различные формы краеведения.

Освоение элементарных туристских навыков и краеведческих знаний школьниками для успешного и содержательного проведения походов и экспедиций - важная и далеко еще не решенная задача в большинстве школ. Учащиеся могут и должны получить первоначальные навыки туризма и краеведческие знания сначала в своем классе, а затем совершенствоваться в кружках, секциях и в экспедиционных отрядах.

Подготовку к проведению Недели туризма желательно начинать в первые дни сентября, когда вывешивается большое красочное объявление, настраивающее ребят на предстоящий праздник. На линейке школы оглашается план проведения мероприятий Недели, в планировании которых активно участвуют органы детского самоуправления, кружки, клубы и классы.

По школе издается приказ, который утверждает оргкомитет с ответственными за мероприятия, а также план мероприятий Недели. Туристский организатор с учителями физической культуры и ОБЖ разрабатывает маршруты походов, положения о школьном туристском слете, соревнованиях, готовит маршрутные листы для классов. Руководитель школьного музея совместно с активом разрабатывает тематику экскурсий для всех классов и представляет заместителю директора по воспитательной работе. Классные руководители организуют участие детей в слетах, соревнованиях, краеведческих мероприятиях.

Формы организации туристско-краеведческой работы с учащимися:

ü  походы;

ü  туристские прогулки;

ü  туристские слеты;

ü  туристские соревнования;

ü  соревнования по спортивному ориентированию;

ü  экспедиции;

ü  экскурсии;

ü  краеведческие викторины;

ü  краеведческие конференции;

ü  краеведческие конкурсы;

ü  краеведческие игры.

Поход – это активная форма туристско-краеведческой деятельности. Туристский поход позволяет каждого участника поставить в уникальные, с точки зрения воспитания, условия. Эта «уникальность» заключается, в первую очередь, в том, что многие абстрактные права общежития приобретают весьма конкретную жестко обусловленную реальность.

В условиях туристского похода, особенно многодневного, деятельность каждого члена группы тесно переплетена и взаимообусловлена деятельностью группы в целом. Подросток учится соотносить свои поступки, удовлетворение своих потребностей, с благополучием своих товарищей. При этом воспитывается ответственность за свои действия не перед абстрактным человечеством, а перед конкретной группой ребят, учителей, с которыми он делит все тяготы походной жизни. Формирование ответственности в малом деле способствует формированию ответственности в других, более сложных ситуациях.

Отличие туристского похода от экскурсии заключается в активном передвижении по маршруту. Передвижение может осуществляться пешком, на лыжах, на водных судах (байдарках, шлюпках, плотах, катамаранах), на велосипедах. В зависимости от протяженности и сложности маршрута, количества дней, затраченных на его прохождение, поход может быть степенным или категорийным.

Спортивный поход для учащихся в зависимости от сложности маршрута соответствует следующим требованиям.

Показатель сложности	Виды походов	Протяженность км (не менее)	Продолжи-тельность, дней	Максимальный возраст, лет
1 степень	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	30 30 25 50 25	4-6	11 11 11 14 12
2 степень	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	50 50 40 80 40	4-6	12 12 12 14 13
3 степень	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	75 75 60 120 60	6-8	13 13 13 14 14
1 категория	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	130 130 100 300 150	6	13
2 категория	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	160 160 120 400 160	8	14
3 категория	Пешеходные Лыжные Пешие в горах, Велосипедные Водные	190 200 140 500 170	10	15

Примечание: протяженность маршрута в километрах считается только в одном направлении, обратная дорога по одному и тому же пути в общий счет километров не входит.

К массовым формам туристско-краеведческой деятельности, широко практикуемых в младших классах, относится туристская прогулка (поход выходного дня или однодневный поход), в течение которой преодолевается небольшое количество километров с выполнением какого-либо туристского элемента, к примеру: сбор сухого хвороста, разведение костра и приготовление чая.

Туристский слет - традиционная форма подведения итогов работы туристско-краеведческих объединений или работы по туризму и краеведению образовательного учреждения. Слеты проводятся, как правило, в конце или начале учебного года с целью проверки готовности туристских групп к совершению сложных, содержательных туристских походов. Это отличная форма обмена опытом работы и пропаганды всего нового, появившегося в туризме за последнее время.

В программу туристских слетов, помимо спортивно-туристских соревнований, проводимых в виде туристского многоборья с четко выраженной спортивной направленностью, включаются различные конкурсы, а также другие мероприятия с целью обмена опытом работы. Поэтому в соревнованиях на школьном уровне (школьные, районные и городские) на первое место выносится не проверка технической подготовленности участников, а педагогическая значимость мероприятия, его воспитательное и обучающее воздействие, обучение и пропаганда туризма.

Очень важно планировать программу проведения соревнований в соответствии с уровнем подготовки участников и теми задачами, которых мы хотим достигнуть в ходе мероприятия.

Задачами школьного туристского слета могут быть:

- пропаганда туризма, популяризация здорового образа жизни;

- обучение основам туристской техники;

- привлечение учащихся к активным занятиям физической культурой и туризмом;

- развитие познавательного интереса учащихся к изучению родного края;

- подготовка команд к районному и городскому слету.

Программа туристского слета может включать следующие виды:

1. Контрольный туристский маршрут (КТМ) - протяженная туристская

дистанция, проводится как поход, в котором каждая команда выполняет задания по туристской технике, топографии, ориентированию, краеведению, оказанию первой доврачебной медицинской помощи. КТМ проводится на дистанции 1 класса с протяженностью не менее 3 км, количеством этапов не менее 4 и расстояниями между этапами от 200 до 800 метров.

Примерный перечень технических этапов дистанции КТМ:

-этап «подъем, по склону с альпенштоком»: простые травянистые склоны длиной до 40 м, углом наклонаградусов, участники команды преодолевает этап по очереди, страхуясь альпенштоком или судейской веревкой;

-этап «траверс, спуск, по склону с альпенштоком»: простые травянистые склоны длиной до 40 м, углом наклонаградусов, участники команды преодолевает этап по очереди, страхуясь альпенштоком или судейской веревкой;

-этап «переправа по бревну»: участники переправляются по заранее уложенному бревну с использованием перил, наведенных судьями. Длина бревна от 5 до 10 метров, диаметр 20-30 см.

-этап «переправа по параллельным веревкам»: участники переправляются приставным шагом по нижней веревке, держась руками за верхнюю. Только один участник может быть на нижней веревке, нагружая ее на переправе. Длина этапа 15-20 метров;

-этап «ориентирование на маркированном маршруте»: команда, двигаясь по маркировке, отслеживает по карте путь движения и наносит местонахождения контрольного пункта (КП) проколом в карте. Для контроля прохождения команды по маршруту на каждом КП должны быть средства отметки (цветной карандаш или компостер);

-этап «ориентирование на обозначенном маршруте»: команда движется по маршруту, обозначенному на карте линией. По «нитке» маршрута на местности установлены КП, но они не показаны на карте. За посещение каждого КП дается определенное количество баллов.

-этап «оказание первой медицинской помощи»: участники команды получают карточку с указанием диагноза травмы и заболевания. Используя указанные в карточке признаки травм, заболеваний и способов оказания первой медицинской помощи, команда выбирает правильный ответ (записывает шифр). За каждый правильный ответ присваиваются баллы.

-этап «транспортировка пострадавшего»: команда изготавливает из подручного материала средства для транспортировки и транспортирует «пострадавшего».

1. Туристская полоса препятствий (ТПТ) - этот вид соревнований является очень зрелищным и динамичным. На соревнованиях школьного и муниципального уровня для системы оценки прохождения этапов рекомендуется использовать систему трех попыток, когда на преодоление этапа каждому участнику отводится три попытки, после чего он продолжает движение. Набор этапов следует определять, исходя из опыта участников, местных условий, подготовленности судей.

Рекомендуемые этапы ТПТ:

-этап «Снятие палатки»: в снятии палатки участвует не менее двух человек, которые укладывают палатку, стойки и колышки в чехол на стартово-финишной площадке.

-этап «Переправа по натянутой веревке с перилами»: участник, держась за перила (верхнюю веревку) двумя руками и передвигаясь по нижней веревке приставным шагом, преодолевает этап длиной 15-20 метров. При срыве с нижней веревки участник самостоятельно подтягивается, встает на нее и продолжает движение.

-этап «Подъем, траверс, спуск по судейским перилам»: на подъеме участники проходят опасные участки, захватывая веревку поочередно правой и левой рукой способом «наизворот», т. е. обкручивая ее вокруг кисти и предплечья. Веревка должна находиться в натянутом состоянии. На спуске участники должны проходить опасные участки, пропустив веревку за спиной, удерживая ее обеими руками и обмотав одним витком вокруг предплечья и кисти верхней по склону руки. Участники должны работать в рукавицах - верхонках и одежде с длинным рукавом.

-этап «Преодоление заболоченного участка по кочкам»: этап протяженностью до 15 метров выбирается на естественном заболоченном участке или оборудуется с использованием искусственных кочек, которые устанавливаются зигзагообразно так, чтобы в середине этапа происходила вынужденная смена толчковой ноги. Прохождение первой и последней кочки обязательно, остальные в произвольном порядке.

-этап «Вязка узлов»: участники команды вытягивают карточки с наименованием узлов («прямой», «проводник одним концом», «булинь», «схватывающий», «стремя», «восьмерка», «встречный», «брамшкотовый»). Участник, завязав свой узел, переходит к следующему этапу. Правильно завязанные «эталонные» узлы должны быть вывешены до старта для просмотра.

-этап «Разжигание костра»: участники команды разжигают костер только природными материалами и любым количеством спичек, но одновременно можно зажигать только одну спичку. Уровень хвороста ограничивается проволокой, натянутой на высоте 30-50 см. При перегорании нити этап считается завершенным.

-этап «Установка палатки»: палатка устанавливается любым числом участников с использованием всех стоек и колышков, входящих в комплект палатки. Судья оценивает правильность установки палатки, если палатка установлена неправильно, то команде дается возможность исправить ошибки, если правильно - команда бежит на финиш.

3. Конкурсная программа:

- визитная карточка команды;

- конкурс туристской песни;

- конкурс газет или плакатов

- конкурс поваров;

Ряд элементов туризма требует предварительного изучения теории, а затем умения применять полученные знания в походных условиях. Лучшая форма такого обучения и проверки навыков – туристские игры и соревнования. Они не только повышают интерес к туризму, но проходят как праздники, радостные и приятные для детей события. Главное, чтобы учителя при поддержке родителей захотели и смогли организовать туристские игры со своими классами как веселые соревнования между командами.

Инициатива, выдумка, смекалка могут внести в каждую такую игру много нового и интересного.

Туристские соревнования на школьной площадке

1 этап. «Собери рюкзак»

Цель этапа: знакомство с личным и групповым туристским снаряжением.

Оборудование:

- изображение рюкзака на листе ватмана с кармашками для карточек по

количеству участвующих команд;

- набор карточек с изображением различных предметов, в том числе

предметов группового и личного снаряжения, количество наборов

должно соответствовать количеству участвующих команд, а

количество «правильных» карточек должно соответствовать количеству

кармашков на рюкзаке;

- стенд для крепления ватмана,

- скотч,

- секундомер.

Правила прохождения этапа:

Педагог предлагает участникам каждой команды из комплекта выданных им карточек выбрать только те, которые являются предметами личного снаряжения или группового снаряжения, другой вариант. Этап проводится в форме эстафеты. Участник стартует с выбранной карточкой, добегает до стенда с ватманом, вставляет карточку в пустой кармашек, переходит за линию финиша этапа и только тогда стартует следующий участник команды. В итоге все кармашки должны быть заполнены карточками. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее заполнит рюкзачок «нужными» карточками.

Количество баллов на этапе соответствует количеству кармашков на рюкзачке, если команда все кармашки заполняет «нужными» карточками получает высший балл. За каждый неправильный ответ снимается балл.

Примерный перечень личного снаряжения юного туриста: тренировочный костюм, накидка от дождя, кроссовки, каска, посуда, палатка, коврик, спальник, рюкзак, спички, солнцезащитные очки, складной нож, фонарик.

Примерный перечень группового снаряжения: палатка, пила, топор, котелки, веревка, печка, аптечка, ремонтный набор, тенты, костровой тросик, сковорода, канистра под воду.

2 Этап. «Эстафета по вязке узлов»

Репшнуры лежат на столах либо расположены на горизонтально натянутой веревке, не ближе 6 метров от участников. При необходимости на столе или на стенде крепится список и образец узлов, которые вяжут участники.

Участникам команд предлагаются следующие задания:

- вязка одинаковых узлов;

- вязка разных узлов;

- определение видов узлов (уже завязанные узлы лежат на столе, участники

по очереди подбегают и согласно списку передают судье правильный узел,

побеждает команда, допустившая меньше ошибок);

- завязать из десяти репшнуров за определенное время как можно больше

узлов;

- связать за определенное время как можно длиннее веревку (правила

вязания узлов сохраняются, узлы не могут повторяться более двух раз);

- завязать на одной веревке 40 метров за определенное время как можно

больше различных узлов;

- как можно быстрее развязать заранее завязанные на веревке узлы и

растянуть ее (веревки по количеству команд,, старт может быть как

командный, так и в виде эстафеты);

3 Этап. «Бухтовка веревки ».

Эстафета проводится по парам или индивидуально. Каждый участник

(или пара) должен на время любым способом уложить, т. е. сбухтовать веревку. Побеждает команда, участники которой за минимальное время справятся с предложенным заданием.

4 Этап. «Гусеница в паутине».

Участники связываются одной веревкой друг за другом, капитан - голова гусеницы, за ним вся команда. Паутинка вяжется между деревьями, выигрывает команда правильно и быстро прошедшая этап.

5 Этап. «Гимнастическая стенка».

Каждый участник преодолевает подъем по гимнастической стенке, передвижение приставным шагом, спуск по ней.

6 Этап. «Параллельные перила» (брусья).

Участники передвигаются по параллельным брусьям на четырех опорах – руки, ноги. Разрешается оказывать помощь при подъеме и сходе с брусьев.

7 Этап. «Узкая тропинка».

В каждой команде равное и четное количество участников, количество тропинок по числу команд, ширина тропинок 25 см., длина 30-50 м. Границы тропинок обозначаются двумя сигнальными лентами, тропинки заканчиваются круглыми площадками радиусом в 1 м.

По команде «Марш!» один из участников в каждой из команд берет на спину

«живой груз», то есть члена своей команды, и как можно быстрее бежит по

тропинке до конечной площадки, чтобы оставить там «груз», а сам

возвращается к месту старта, после его возвращения начинает движение

следующая пара. Побеждает команда, которая за наименьшее время и без

ошибок переправит всех участников на финишную сторону.

Соревнования по спортивному ориентированию

Как правило, в программу туристских слетов учащихся включают соревнования по ориентированию. По способу выполнения задач они подразделяются на следующие виды: ориентирование в заданном направлении, ориентирование по выбору, ориентирование на маркированной трассе. На слетах чаще всего проводится ориентирование по выбору.

Участник должен пройти заданное количество контрольных пунктов (КП) в произвольном порядке за максимально короткое время. Количество КП на местности превышает количество пунктов, которые могут отыскать участники. Посещение одного КП несколько раз засчитывается как взятие одного КП.

В туристском ориентировании используется и другой вариант соревнования по выбору - по баллам. В заданное время участник должен пройти как можно больше КП, которые могут быть оценены в очках или баллах.

Около выбранного места старта-финиша размещается сеть КП. Каждый КП в зависимости от сложности постановки и удаленности от старта оценен в баллах. Спортсмен в установленное время (например, 1 час) должен найти как можно больше КП, чтобы набрать как можно больше баллов. КП должны стоять так, чтобы в установленное время нельзя было собрать все КП. Если кто-то не уложился в установленное время, то каждая минута опоздания штрафуется снятием баллов. Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов с учетом штрафа.

У всех спортсменов должны быть часы. Старт общий, младшим можно дать некоторое преимущество. Можно давать и интервальный старт. Сеть КП наносится на карту. Каждый КП подписывается баллом. Можно нанести КП разными цветами (соответственно числу баллов). На общем старте карты выдаются за минуту до старта, что уменьшает риск сотрудничества.

При организации соревнований по ориентированию с детьми возможны различные варианты их проведения. Мы предлагаем три варианта соревнований по спортивному ориентированию в школе, на слете, в лагере в зависимости от имеющихся условий.

Вариант 1. Район ограничен со всех сторон, есть карта.

Соревнования проводятся во время урока физкультуры или во внеурочное время. Каждая школа имеет территорию для занятий на улице (школьный двор). План застройки территории находится у администрации этого микрорайона, школы (рис.1). Для проведения соревнований этот план не годится, хотя и служит неплохой основой, содержащей много опорных ориентиров: дома, ограды, основные дороги. Остается вычертить по нему план-схему. Для рисовки карты рекомендуется пользоваться знаками спортивных карт (УЗ-ИОФ-2000).

Если организатор соревнований не специалист, то не обязательно строго выдерживать международные требования (размеры объекта, расстояния, азимут и т. д.). Главное, карта должна отображать объекты, которые видны на местности, а также детали, используемые для ориентирования. Отпечатать план-схему можно в любом масштабе, который удобен. После того, как карту нарисовали, - полигон для занятий готов.

Для лучшего усвоения карту надо увеличить в несколько раз, чтобы всем участникам были видны пояснения руководителя. На полигоне контрольные пункты можно сделать постоянными. КП рисуются краской на ориентирах. Это могут быть отдельные деревья, угол ограды, полянка и т. д. Оптимальная видимость КП в районе контрольного пункта - 20-50 м.

Класс или группа выходят во главе с руководителем на старт. Руководитель или тренер объясняет условия и правила соревнований, а именно:

1. Что такое карта? Это местность, которая изображена знаками спортивных или топографических карт: (дома, ограды, дороги, открытые места, лес, тропы, искусственные сооружения и т. д.).

2. Границы полигона - местности, где находятся старт и финиш.

3. Как выглядит КП, как заполняются карточки и отметка на КП.

4. Какой вид соревнования (если «по выбору», сколько КП надо найти).

5. Какой старт - общий или раздельный.

6. Виды штрафов, когда результат аннулируется.

Рис.1

План территории микрорайона Карта-схема

Вариант 2. Есть лесной участок, но нет карты.

Если нет карты для проведения соревнований, но есть лесной участок, то можно организовать соревнования, в основе которых лежит проверка знаний учащихся: по двум темам:

а) условные знаки спортивных карт;

б) определения направления движения при помощи компаса.

Тема «А» - Условные знаки спортивных карт.

Маркированную трассу можно разметить в любом лесу, парке. Длина дистанции зависит от размера полигона и от возраста участников. Трасса прокладывается там, где удобно проехать на лыжах или пробежать бегом (хорошо проходимый чистый лес, нет опасных мест). КП ставятся на местности, где есть четкие ориентиры (3 - 5 условных знаков).

На веревке, растянутой поперек линии движения, размещена таблица, на которой изображены три фрагмента карты. Фрагменты представляют собой изображения ситуаций с использованием условных знаков для спортивного ориентирования. На одном фрагменте настоящее изображение ситуации, которая имеет сходство с местностью, где находится КП. Два других фрагмента носят условный характер и не имеют сходства с данной местностью (фантазия руководителя).

Участник, прибывший на КП, выбирает фрагмент с правильной ситуацией, который имеет сходство с данной местностью, где находится КП. Карандашом или компостером, который висит на веревке, пишет или отмечает в карточке номер фрагмента (1, 2, 3 – любой, который участник считает правильным). Далее участник по маркировке двигается к следующему КП и т. д.

За каждый неправильный ответ дается штраф (любой). Общий результат состоит из суммы бегового времени и штрафов.

Пример: на КП-1 - правильный ответ, на КП - 2 - неправильный ответ.

На остальных КП отметка была правильная.

Штраф за неправильный ответ - 2 мин. Результат: беговое время 20.24 + штраф 2 мин. = 22 мин 24 секунды.

Отметка КП карандашом.

1 -2	2 – 1 неправильно	3	4	5	6	7	8
Команда СОШ № 6 г.Хабаровск Фамилия, имя Иванов Дима	№ 4	Группа № 1	Финиш __0.24.42___ Старт ____0.06____ Результат 20.42 Штраф 2 мин

Отметка КП компостером.

1- КП Правильно	2 - КП Неправильно	3- КП	4- КП
1	2 . . . . . .	3	1 . . .	2	3	1	2	3	1	2	3
	Команда СОШ № 6 г.Хабаровск Фамилия, имя _Иванов Дима	№ 4	Группа № 1	Финиш ___0.24.42___ Старт ____0.06____ Результат 0.22.42

Отметка КП-1, правильная в клетке 2.