Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №19
Гордость и смирение - полярные категории европейской культуры
Тема урока Бескорыстное служение людям.. ( По рассказу «Лев старца Герасима» ).
Цель урока: раскрыть мотив христианского смирения, покорности воле Божией, любви к ближнему через анализ рассказа.
Задачи урока: расширить представление учащихся о жанре житие, через «ключевые слова», «перекрестную дискуссию» понять идейный пафос рассказа, выработать собственное видение и понимание образа старца.
Иллюстративный материал: портрет
Литературный материал: текст рассказа «Лев старца Герасима»
Ход урока.
Первый этап урока.
Введение в тему урока.
Учитель предлагает учащимся вспомнить рассказы Н. Лескова, которые они читали ранее.
Учащиеся вспоминают святочные рассказы «Неразменный рубль», «Жемчужное ожерелье», рассказы «Тупейный художник», «Левша»
-Что вы можете сказать о творчестве писателя?
-Что объединяет многие его рассказы?
Педполагаемые ответы
Герои рассказов Н. Лескова удивительные талантливые самородки, представители народа. Они живут в согласии с совестью, Богом. Учащиеся вспоминают, что сам писатель, глубоко верующий человек, хорошо знал народную жизнь, поездки по стране позволили ему лучше узнать русский характер, понять духовный нравственный потенциал
православного человека.(можно подготовить сообщения учеником)
Выяснение читательского восприятия.
-О чем этот рассказ?
- Какие чувства вы испытывали, читая его?
- Знаком ли вам жанр рассказа?
Преполагаемые ответы.
Учащиеся называют жанр рассказа: легенда, сказка, предание, притча. Сюжет легенды напоминает ребятам предания о великих делах святых и подвижников.
-Как называются произведения древнерусской литературы, посвященные жизни святым праведникам?
Назовите их.
Учащиеся называют жанр – житие.
Вспоминают ранее изученные произведение, евангельские притчи, житие преподобного Сергея Радонежского…
Второй этап урока
Интерпретация художественного текста.
-Что вы можете сказать о рассказчике?
-Какова манера изложения, особенность речи?
(Наблюдение за речью, выделение значимых «ключевых слов» )
Предполагаемые ответы.
Рассказчик Лескова выходец из народа, он умело пользуется богатейшей кладовой народной мудрости и народного опыта: красочность народной речи, простота и доступность изложения. И самое главное, вера в то, что рассказывает. Перед нами смиренный христианин.
«было ему не по мыслям», «поступил по слову Христову», «ему было прискорбно», «мне этой муки не снесть», «от жажды затомился», «жили они так изрядное время», «Бог Свою благость дал нам»…
- Рассказчик начинает повествование со слов: «Триста лет после Иисуса Христа…»
-Как вы думаете, почему?
Предполагаемые ответы.
Учащиеся выдвигают предположения, что зачин напоминает начало русской сказки: «тридцать лет и три года», а также - триста лет существует христианский мир, учение Христа, а в мире не все живут по христианским заповедям.
-Почему так происходит с людьми?
-Почему так поздно человек начинает задумываться о смысле жизни, о вечных ценностях?
Предполагаемые ответы.
Человек пришел в мир грешником, он легко поддается соблазнам, ценности материальные ставит превыше духовных. Считает себя христианином, а живет не в согласии с совестью и Богом. Жадность и гордыня – пороки, которые поглощают его.
Проблемные вопросы
-Есть ли спасение для человека?
-Согласны ли вы с тем выбором, который определил для себя Герасим?
- Почему люди не оценили его духовный поступок?
-Как вы понимаете слова рассказчика: «он сделался христианином»?
«Перекрестная дискуссия»
Учащимся предлагается в корректной форме обозначить свое отношение к словам рассказчика: «…все раздавши, и сам бедствует, и всех наследников обидел, а всех нищих все – таки не поправил».
-Согласны ли вы с тем выбором, который определил для себя Герасим, поступая « по слову Христову»: « Отдай все и иди за Мною».?
Проблемные вопросы.
-Чему научился Герасим в уединении?
-Что придавало ему силы?
-Как объясняет рассказчик мирное сосуществование человека, домашнего животного и дикого зверя?
Предполагаемые ответы.
Рисуя далее старца Герасима в пустыни, Лесков вновь обращается к библейским притчам, к житиям святых о том, как эти добровольные отшельники приручали диких зверей. Старец Герасим не просто приручил льва, царя зверей, но и любовью, добрым отношением к нему, заставил служить себе. Объяснить это можно бесстрашием старца, выходившего раненого льва, самоотверженностью его ради ослика и дикого зверя, способностью жить не своими желаниями или страхами, а заботой о других существах. «Герасим положил льву руку на голову, и так и пошли рядом трое: старик, лев и осленок».
Можно рассказать ребятам, что этот эпизод отправляет нас к Книге пророка Исаии, предсказанию о Царствии Небесном, где будет мирное сосуществование хищных, травоядных и людей.
Третий этап урока. Рефлексия.
В своем рассказе автор дал своему герою имя Герасим.
-А как еще называет автор Герасима и почему?
-Что значат слова старца: «…я хочу жить без страха»?
Учащиеся обращают внимание, что после слов «…пошли рядом трое: стрик, лев и осленок», рассказчик называет Герасима «старцем».
Данное слово ассоциируется со словами - праведник, монах
Наш герой, прошел большой жизненный путь, поступал как святой подвижник, жил «по закону божьему», никогда не сомневался, не роптал, проявлял во всем христианское смирение.
Каждый из нас тоже хотел бы жить без страха: не поддаваться искушениям, смирять в себе гордыню, жить ради людей, поступать по совести. Все в наших руках.
Домашнее задание.
Выпишите афоризмы старца Герасима и напишите сочинение-эссе.
Афоризмы: «Не надо бы мне забирать себе ничего против других лишнего…»,
«Вместе жить надо не так, чтобы троим на одного смотреть, а надо всем работать….»,
«Поступлю лучше по Божью завету и не стану рабствовать страху…»,
«Поступай со всеми добром да ласкою».
