Конспект открытого урока в 3-б классе 2экзп
Тема урока: « Деление с остатком »
Цели урока:
1. Закрепить знание компонентов при делении с остатком, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
2. Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память, стимулировать интерес к предмету.
3. Воспитывать взаимоуважение, умение выслушивать мнение других и отстаивать своё.
4. Формы организации:
1) Урок
2) Фронтальная работа детей
3) Самостоятельная работа
Тип урока: систематизация и обобщение знаний по теме.
Ход урока:
I. Организационный момент
Прозвенел звонок на урок.
Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь.
Начнем с настроения: (на доске прикреплены три рисунка с изображением трех облаков разного цвета: бледно-голубого и серого). На доске прикреплены 2 облака и у вас на столах точно такие же. Покажите то, которое вам больше всего нравится.
-1-
-Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение, надеюсь, что к концу урока оно будет у всех таким же.
2. Сообщение темы урока.
-Ребята, над какой темой работали на прошлых уроках? (Деление с остатком)
-Сегодня закрепим знания и умения делить с остатком. Продолжим учиться решать задачи. Я надеюсь, что в течении всего урока вы будете не только хорошо работать, но и следить за своей посадкой.
3. Устный счет.
А сейчас - время не ждёт,
У нас важная работа – устный счёт.
1. 1. Какие остатки могут получиться при делении на 2? на 4? на 9? на 15?
2. Может ли при делении на 6 получиться в остатке 5? 6? 7?
- Какое правило должны помнить при делении с остатком? (При делении остаток всегда должен быть меньше делителя).
2. Вставь пропущенные цифры.
3__: 6 = 6 (ост. 1)
3_ : 6 = 6 (ост. 2)
3 __ : 6 = 6 (ост. 3)
__3 : 4 = 8 ( ост. 1)
__6 : 8 = 3 (ост. 2)
__5 : 3= 8 ( ост. 1)
Вырази.
3м 5дм = дм
1дм 8см = см
7м = дм
54дм = дм см
34мм = см мм
4. Задачи.
1. Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 штук в каждую. Сколько потребуется коробок? Сколько кубиков останется?
86:10=8 (ост. 6)
Ответ: потребуется 8 коробок, а 6 кубиков останется.
2. В магазин привезли 45 чашек и столько же стаканов. Всю посуду надо расставить на 15 полок, поровну на каждую. Сколько посуды надо поставить на каждую полку?
Решение.
1. 45 + 45 = 90(шт.) – всего
2. 90 : 15 = 6 (шт.) – на каждой полке.
-2-
4. Минутка чистописания.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Какое число у вас записано в минутке чистописания? (72).
Что вы можете сказать про это число? (двузначное, натуральное, чётное)
Пропишите его до конца строки.
5. Работа над темой урока.
1.Решение задачи.
Стр.32, № 9.
Работа над задачей.
1.Прочитайте задачу.
2. О ком эта задача? ( об овцах)
3. О каких овцах идее речь? ( серых и чёрных)
4.Как можно оформить краткую запись? (в виде таблицы)
Масса шерсти с 1 овцы | Количество овец | Общая масса шерсти |
Сер. – ? Чёрн. -?, на 1 кг меньше | 3 5 | 18 кг ?кг |
- Что обозначают 18 кг? (массу шерсти с серых овец за год)
- Сколько было серых овец? (3)
- В какую графу запишем? (Количество овец).
- Что обозначает число 5?(Количество чёрных овец).
- Что сказано о массе шерсти с одной чёрной овцы? (На 1 кг меньше, чем с серой).
- Что необходимо узнать в задаче? (Массу шерсти с чёрных овец).
- Что для этого надо знать? (Сколько настригли с одной овцы)
- Можем узнать? (Нет)
- Почему? (Незнаем сколько настригли серой).
- Можем узнать массу шерсти с серой овцы? (Да).
- Как? (Делением).
- Как узнать массу шерсти с чёрной овцы? (Вычитанием)
- Сможем ответить на главный вопрос задачи? (Да).
- Каким действием? (Умножением)
- Составим программу решения задачи.
1) (:)
2) (-)
3) ( х)
- Запишите решение задачи в тетрадь.
1. 18 : 3 = 6(кг) – серой овцы.
2. 6 – 1 = 5(кг) – с одной чёрной овцы.
3. 5 х 5 = 25(кг)- с 5 чёрных овец.
Ответ: 25 кг.
-3-
6.Физкультминутка
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. (приглашается 1 ученик)
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись.
Ребята у вас на столах лежат оценочные листы. За каждое выполненное задание вы будете сами себе ставить оценку в таблицу. В конце урока подведем итоги и выставим оценки.
2 .Решение примеров.
Стр.31 №1- по вариантам: верхняя строка 1-вариант,
нижняя строка – 2 вариант.
Проверка.
1(ост.1) 5(ост. 5) 8(ост.5) 5(ост. 1) 3(ост. 9)
2 вариант.
1(ост. 2) 4(ост. 4) 9(ост.3) 5(ост. 6) 4(ост. 8)
- Выставляем оценку в оценочный лист.(нормы на слайде)
3.Сравните и поставьте знаки « >» , «<», или « =».
7 м 8 дм * 78 дм 95 см * 8 дм 9 см
6 дм 5 см * 7дм 18 мм * 1см 8 мм
3м 6дм * 42 дм 3см 4мм * 43 мм
Проверяем и выставляем оценку в таблицу.(нормы на слайде).
-4-
4.Геометрическая задача.
3см 7см
3 см |
- Сколько прямоугольников ты видишь на чертеже?
- Вычисли площадь каждого из них.
Ответ: S = 3 х 3 = 9 (см)
S = 3 х 7 = 21(см)
S = 3 х 10 = 30 (см)
Ребята, за это задание поставьте оценку те, у кого нет ни одной ошибки.
7.Итог урока.
Ребята сегодня мы с вами выполнили много разных заданий
- Какое задание понравилось больше всего?
- Какое задание было трудным?
Что надо делать, чтобы хорошо усвоить тему?
Выставление оценок.
Поставьте итоговую оценку те, кто выставил 3 оценки.
Домашнее задание: Стр. 31, № 6
8. Рефлексия.
Выберите облако по своему настроению и прикрепите к соответствующему облаку на доску.
Я очень рада, что вы сохранили хорошее настроение до конца урока.
Оценочный лиист.
Решение примеров на деление с остатком | Сравнить выражения | Задача на нахождение площади. | Итоговая оценка |
-5-
