Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОТЛЯРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ________________

«ПРИНЯТО» Педсовет. Протокол №____ от «_____»___________2014

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ________ Приказ №___от «____»___________2014

Рабочая программа по предмету «Музыка»
для 1класса

начальное общее образование

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы
для учащихся 1 класса. Просвещение, 2011.

Составитель

Учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования, Примерной программе начального общего образования по музыке и авторской программе по музыке для 1-4 классов // Концепции и программы для начальных школ. Музыка. – М.: Просвещение, 2011.//

Цель – ввести ребёнка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию.

Задачи курса:

– раскрыть перед учащимися самые разные направления связи музыки с жизнью. Помочь им глубже и тоньше почувствовать и познать внутренний мир человека, ярче ощутить красоту природы;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамоты;

- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.

Согласно действующему Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ и учебному плану образовательного учреждения рабочая программа для 1 класса предусматривает обучение музыке в объеме 33 часов, 1 час в неделю.

Рабочая программа соответствует авторской программе (автор ) следующим образом:

Название темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
Музыка вокруг нас	16	16 ч
Музыка и ты	17	17 ч
Итого:	33	33

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям,

- умение устанавливать простые аналогии  (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

Регулятивные УУД:

- умение  строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (гимназии, города).

Личностные УУД:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.

Рабочая программа включает весь предложенный авторской программой музыкальный материал.

Ожидаемый результат:

Понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; Знать народные песни, музыкальные инструменты, праздники и обряды родного края; Уметь определять характер, настроение в музыкальных произведениях или фрагментах; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исполнения знакомых песен или передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами

Рабочая учебная программа будет реализована в 2011 – 2012 учебном году.

Используются следующие методы обучения:

художественной педагогики, художественного, нравственно-эстетического познания музыки, интонационно-стилевого постижения музыки, эмоциональной драматургии, концентричности организации музыкального материала, перспективы и ретроспективы в обучении, создания «композиций», метод игры, метод художественного контекста.

Формы организации деятельности учащихся:

исполнительская деятельность: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;

творческая деятельность: ответы на проблемные вопросы; импровизации; составление художественных коллажей; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку.

Технологии:

личностно-ориентированного обучения, игровые, проектные технологии, ИКТ.

-

Содержание программы

"Музыка вокруг нас" и "Музыка и ты", в которых раскрыты следующие содержательные линии: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

1. "Музыка вокруг нас" - 16 часов

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор - исполнитель - слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Композитор, исполнитель, слушатель, муза, хоровод, хор, песня, танец, марш, мелодия и аккомпанемент, фортепиано, скрипка, оркестр, солист, названия нот, скрипичный ключ, ноты, нотный стан, свирель, гусли, рожок, колыбельные, плясовые, флейта, арфа, фортепиано.

2. "Музыка и ты" - 17 часов

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова - краски - звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты (лютня, клавесин, фортепиано, гитара). Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. a capella, волынка и фортепиано, громко, тихо, лютня, клавесин, гитара, опера, балет, хор, солисты, оркестр, танцевальный, песенный, маршевый.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.

Обучающийся научится:

1.  определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

2.  узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян, балалайка);

3.  проявлять навыки вокально-хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

1.  воспринимать    музыку  различных   жанров;

2.  эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;

3.  общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.

1.  воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

2.  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

1.  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

2.  владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов ( быстро - медленно)   динамики (громко- тихо);

4.  определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;

5.  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Календарно-тематическое планирование

№ п /п	№ п. т	Раздел; тема урока	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся	Дата
		«Музыка вокруг нас»16ч
1	1	«И муза вечная со мной!»	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных музыкальных произведений	Наблюдать за музыкой в жизни человека Различать настроения, чувства и характер человека, выраженный в музыке	04.09
2	2	Хоровод муз.	Выразительные средства в музыке. Пьесы из «Детского альбома»	Проявлять эмоциональную от зывчивость, Личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений	11.09
3	3	Повсюду музыка слышна.	Музыка и её роль в повседневной жизни. «Колыбельная Волховы» песня Садко(«Заиграйте мои гусельки»)из оперы «Садко».Н. Римский-Корсаков.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различия	18.09
4	4	Душа музыки – мелодия.	Пьесы из «Детского альбома».:	Различать три кита: танец. песня, марш.	25.09
5	5	Музыка осени.	«Октябрь»(«Осенняя песнь») из цикла «Времена года»..	Слушать пьесу, учить песни об осени.	02.10
6	6	Сочини мелодию.	09.10
7	7	Музыкальная азбука.	«Азбука».А. Островский сл. З.Петровой. «Алфавит»Р. Паульс. сл. И.Резника. «Домисолька»О. Юдахина. сл. В Ключникова. «Семь подружек»В. Дроцевич. сл. В.Сергеева «Песня о школе»Д. Кабалевский. сл. В.Викторова.	Интонационно-осмысленное воспроизведение различных песен о школе.	16.10
8	8	Музыкальные инструменты.	Третья песня Леля из оперы «Снегурочка»Н. Римский-Корсаков.	Различать музыкальные инструменты	23.10
9	9	Садко.	«Гусляр Садко»В. Кикта.	Различать музыку по характеру звучания.	06.11
10	10	Музыкальные инструменты.	«Шутка» из Сюиты №2 для оркестра. . «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»К. Глюк.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различия	13.11
11	11	Звучащие картины.	«Фрески Софии Киевской» фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В.Кикта.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различия	20.11
12	12	Разыграй песню.	«Почему медведь зимой спит»Л. Книппер. сл. А Коваленкова.	Инсценировать сюжет песен	27.11
13-14	13-14	Родной обычай старины.	Рождественские колядки и рождественские песни народов мира..	Выделять характерные особенности русских народных праздников.	04.12-11.12
15-16	15-16	Добрый праздник среди зимы.	«Щелкунчик» фрагменты из балета П. Чайковский.		18.12-25
		«Музыка и ты» 17ч
17	1	Край, в котором ты живёшь.	Гимн России. С.Михалков.	Исполнять с чувствами песни своего края.	14.01
18	2	Художник, поэт, композитор.	«Добрый день»Я. Дубравин. сл. В.Суслова.	Подбирать стихотворения к звучащей музыке.	21.01
19	3	Музыка утра.	Пьесы из «Детского альбома»П. Чайковский. «Утро»из сюиты «Пер Гюнт»Э. Григ.	Слушать и слышать музыку.	28.01
20	4	Музыка вечера.	«Вечерняя» из симфонии-действа «Перезвоны»(по прочтению В. Шукшина).В. Гаврилин. «Вечер» из «Детской музыки»С. Прокофьев.	Передавать настроение голосом и жестами.	04.02
21	5	Музыкальные портреты.	«Болтунья».С. Прокофьев. сл. А.Барто.	Исполнять хлопками ударения-акценты в пьесах.	11.02
22	6	Разыграй сказку.	«Баба-Яга».Детская народная игра.	Изображать персонажей пьесы-сказки.	25.02
23	7	У каждого свой музыкальный инструмент.	«У каждого свой музыкальный инструмент» эстонская народная песня. Кырвите. пер. М.Ивенсен.	Называть ноты на нотном стане.	04.03
24	8	Музы не молчали.	Главная мелодия из Симфонии №2(«Богатырской»).А. Бородин. «Солдатушки, бравы ребятушки»русс. народ. песня.	Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.	11.03
25	9	Музыкальные инструменты.	«Волынка».. «Праздник бабушек и мам».М. Славкин, сл. Е.Каргановой. «Колыбельная».М. Кажлаев, «Колыбельная».Г. Гладков.	Играть на клавиатуре звукоряда.	18.03
26	10	Мамин праздник.	Исполнять песни о маме.
27	11	Музыкальные инструменты. Чудесная лютня.	Лютневая музыка. Франческо да Милано.	Самостоятельно выполнять выделять главное в музыке.	01.04
28	12	Звучащие картины.	«Вечерняя сказка».А. Хачатурян. «Менуэт».Л. Моцарт.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различия	08.04
29	13	Музыка в цирке.	Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк».И. Дунаевский «Клоуны».Д. Кабалевский.	Ударами кулачков изображать движение животных	15.04
30	14	Дом, который звучит.	«Семеро козлят»,заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят».М. Коваль, сл. Е.Манучаровой.	Разливать песенность, танцевальность, маршевость.	22.04
31	15	Опера – сказка.	Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха».М. Красев, сл. К.Чуковского.	Разыгрывать фрагменты из опер.	29.04
32	16	Ничего на свете лучше нету….	«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г.Гладков, сл. Ю.Энтина.	Исполнять музыкальные произведения различных жанров.	06.05
33	17	Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.	«Добрые слоны».А. Журбин. сл..В. Шленского. «Мы катаемся на пони».Г. Крылов, сл. М.Садовского.	Оформлять афишу или программу к музыкальному спектаклю.	20.05