Тематическое планирование уроков музыки в 6 классе

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ.

№ урока	Тема урока	Количество часов
1 четверть. (9 ч.)
1	Тема: Музыкальный образ. Песенно-хоровой образ России. Цель: познакомить с понятием «музыкальный образ»; звучание на уроке музыки русских народных песен и танцев активизировать чувства сопереживания, любви к народной музыке своей страны. Музыкальный материал: «Милый мой хоровод» - русская народная песня, «Барыня», «Уголок России» сл. Е. Шевелевой, Муз. В. Шаинского.	1
2	Тема: Образ покоя и тишины. Цель: расширить представления о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания произведения на примере «Островок» С. Рахманинова (одночастная форма) Музыкальный материал: «Островок» С. Рахманинова, «Песня туристов» К. Молчанова, «Уголок России» В. Шаинского.	1
3	Тема: Образ воспоминаний о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны. Цель: доказать на примере песни А. Новикова «Дороги», что музыкальный образ может включать в себя одну или несколько мелодий – это значит иметь одну или несколько граней. Музыкальный материал: «Дороги», музыка А. Новикова, слова Л. Ошанина, «До свидания, мальчики», слова и музыка Б. Окуджавы.	1
4	Тема: Образ войны и мира. Цель: сформировать представление о трехчастной форме, преобладании крайних частей, утверждении образа первой части в третьей на примере эпизодов из оперы «Война и мир» С. Прокофьева. Музыкальный материал: «Ария Кутузова» из оперы «Война и мир» С. Прокофьева, «Вальс Наташи» из оперы «Война и мир» С. Прокофьева, «Дороги», слова Л. Ошанина, музыка А. Новикова, «До свидания, мальчики» слова и музыка Б. Окуджавы. Домашнее задание: Подберите другие художественные произведения к теме «Образы воспоминаний».	1
5	Тема: Образ войны и мира. Цель: осознать значение ритма для создания музыкального образа и связи ритма с другими элементами музыкального языка на примере темы нашествия из Седьмой симфонии Д. Шостаковича. Музыкальный материал: Симфония №7 (ч. 1, эпизод «Нашествие»), «Ария Сусанина» М. Глинка, «Ария Кутузова» С. Прокофьева, 2Песня туристов» К. Молчанова из оперы «А зори здесь тихие…». Дополнительный материал: портреты М. Глинки (1804-1857), С. Прокофьева (1891-1953), Д. Шостаковича (1906-1975), репродукция Ф. Гойи «Рассвет повстанцев».	1
6	Тема: Драматический образ. Цель: формировать эмоционально осознанное восприятие музыкального образа на примере баллады «Лесой царь» Ф. Шуберта Музыкальный материал: «Лесной царь» Ф. Шуберта, «Песня туристов» К. Молчанова из оперы «А зори здесь тихие…». Дополнительный материал: портрет Ф. Шуберта (1787-1828)	1
7	Тема: Лирический образ. Цель: определение характерных черт музыкального образа в связи с принадлежностью его к лирике и отражение этого умения в размышлениях о музыке. Музыкальный материал: «Серенада», музыка Ф. Шуберта, слова Л. Рельштаба (перевод с нем. Н. Огарева), «Шарманщик», музыка Ф. Шуберта, слова В. Мюллера (перевод с нем. Н. Тюменева).	1
8	Тема: Образ страдания. Цель: формировать у учащихся эмоциональное отношение к музыкальному образу; показать целостность выражения музыкальной мысли, которая, развиваясь в одночастной форме, создает единый музыкальный образ, на примере «Прелюдии №4» (соч.5) А. Скрябина. Музыкальный материал: «Прелюдия №4» А. Скрябина, «Прелюдия №20» Ф. Шуберта.	1
9	Тема: Образ борьбы и победы. Цель: на примере увертюры «Эгмонт» Л. Бетховена показать, как в музыке из нескольких образов рождается один – образ героя; содействовать воспитанию патриотизма, нравственности, любви к Родине ; обеспечить в ходе урока повторение основных образов музыки на определенных произведениях. Музыкальный материал: Л. Бетховен Симфония №5, ч.3. Увертюра «Эгмонт». Дополнительный материал: Давид «Клятва Горациев», Делакруа «Свобода на баррикадах», портрет Л. Бетховена.	1
2 четверть (7 ч.)
10	Тема: Картины народной жизни. М. Равель «Болеро». Цель: показать связь ритма с другими элементами музыкального языка на примере «Болеро» М. Равеля. Музыкальный материал: Л. Бетховен «Песня Клерхен», М. Равель «Болеро».	1
11	Тема: Картины народной жизни. Цель: расширить представление о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания на примере «Рапсодии №2» Ф. Листа; познакомиться с биографией Ф. Листа; дать определение понятию «рапсодия». Музыкальный материал: «Рапсодия №2» Ф. Листа в фортепианном изложении.	2
12	Тема: Образ современной молодежи. Цель: воспитание интернационализма, патриотизма, нравственности на примере «Гимна демократической молодежи мира» А. Новикова; развитие умения обобщать, сравнивать, анализировать на примере песен Новикова «Дороги», «Баллада о солдате», «Марш демократической молодежи мира». «Песня о молоте» в исполнении Пита Сигера и В. Хары; Познакомить с биографией песни «Гимн демократической молодежи мира», биографиями П. Сигера, В. Хары. Музыкальный материал: песни А. Новикова «Дороги», «Баллада о солдате», «Марш демократической молодежи». «Песня о молоте» в исполнении П. Сигера и В. Хары.	2
13	Тема: Романтические образы. Цель: развивать воображение и фантазию, умение определять музыкальный образ в различных произведениях на примере вальсов Ф. Шопена; познакомить с биографией Ф. Шопена; рассказать о романтизме в музыке. Музыкальный материал: Ф. Шопен. Вальсы №6, №7. Дополнительный материал: Шопена. Домашнее задание: если бы вы были художниками, каким бы вы показали человека-романтика? «Нарисуйте» словесный портрет.	1
14	Тема: Разнообразие музыкальных образов. Цель: уметь определять развитие образа произведения, если известна его форма на примере Фуги ля-минор ; развивать чувственное восприятие мира на примере «Звездопад» А. Пахмутовой; познакомит с биографией , дать понятия фуга, полифония. Музыкальный материал: органная фуга A-moll , «Песня о Рождестве».	1
15	Тема: Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов (обобщение). Цель: показать, что музыкальные образы бывают различны, но они воплощают в музыке какую-то частицу жизни; проследить за развитием музыкального образа на примере «Грустного вальса» Я. Сибелиуса. Музыкальный материал: Я. Сибелиус «Грустный вальс», музыкальные фрагменты произведений и песен, звучавших на уроках 1 полугодия.	1
16	Тема: Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов (продолжение темы). Цель: Обобщение темы полугодия Музыкальный материал: по усмотрению педагога.	1
3 четверть (10 ч.)
17	Тема: Музыкальная драматургия. Развитие музыкального образа. Цель: формирование у учащихся представлений о музыкальной драматургии на примере «Песни наших отцов», музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова. Музыкальный материал: «Песни наших отцов», музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова. Домашнее задание: вспомнить или прочитать поэму «Руслан и Людмила».	1
18	Тема: Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Цель: формирование представлений учащися о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной драматургии на примере Увертюры «Руслан и Людмила» . Музыкальный материал: Увертюра «Руслан и Людмила» , «Песни наших отцов» Я. Дубравина. Домашнее задание: сложить исполнительский план песни.	1
19	Тема: Жизнь музыкальных образов. Цель: обогатить представление учащихся о музыкальной драматургии на примере увертюры «Руслан и Людмила» . Музыкальный материал: увертюра «Руслан и Людмила» . Домашнее задание: прочитать поэму Ш. Руставели «Витязь в тигровой шкуре», выписать в дневники музыкальных наблюдений мудрые мысли.	1
20	Тема: Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Цель: помочь учащимся осознать суть музыкальной драматургии, показав на примере фрагмента из оратории «По следам Руставели» композитора Отара Тактакишвили, поэта И. Абашидзе, в какой части произведения ярче передается его драматизм. Музыкальный материал: «Сегодня умер Руставели» фрагмент из оратории «По следам Руставели» О. Тактакишвили и И. Абашидзе. Дополнительный материал: поэма «Витязь в тигровой шкуре» Ш. Руставели в переводе для юношества Н. Заболоцкого.	1
21	Тема: Противоборство музыкальных образов в одном произведении. Цель: показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л. Бетховена выражены основной конфликт и основная дея поизведения. Музыкальный материал: Л. Беховен. Увертюра «Эгмонт», «Звезды», слова и музыка В. Высоцкого. Домашнее задание: подумайте, о чем сроки Ф. Тютчева «Душа хотела б быть звездой», напишите об этом в своем дневнике музыкальных наблюдений.	1
22	Тема: Противоборство музыкальных образов в одном произведении. Цель: почувствовать взаимодействие музыкальных образов, их развитие и борьбу противоположностей симфонической картине -Корсакова «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже». Музыкальный материал: -Корсаков «Сеча при Керженце», русская народная историческая песня «Песня про татарский полон».	1
23	Тема: Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении. Цель: в процессе восприятия «Сонаты для виолончели и фортепиано» Э. Грига закрепить представления о сонатной форме. Музыкальный материал: соната для виолончели Э. Грига, 1-я часть, «Звезды» В. Высоцкого. Дополнительный материал: портрет Э. Грига (1843-1907).	1
24	Тема: Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении. Цель: Закрепить знания учащихся о строении сонатной формы. Музыкальный материал: соната для виолончели Э. Грига.	1
25	Тема: Сонатная форма. Цель: закрепление и углубление понятия – сонатная форма, как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многосторонних жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов, больших идей, глубоких обобщений. Музыкальный материал: Л. Бетховен «Эгмонт», «Руслан и Людмила», Э. Григ «Соната для виолончели и фортепиано»», 1-я часть. Домашнее задание: вспомнить или прочитать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта».	1
26	Тема: Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Цель: обогатить представления учащихся о музыкальной драматургии на примере увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» ; в процессе восприятия увертюры, осмысления ее образов, закрепить представления о сонатной форме. Музыкальный материал: «Ромео и Джульетта», Я. Дубравин «Сочинение о весне».	1
4 четверть (7 ч.)
27	Тема: Драматургия контрастных сопоставлений. Цель: показать сопоставление образов в музыкальной драматургии «Венгерских напевов» А. Эшпая; укрепить и расширить представление учащихся о венгерской и одновременно советской музыке. Музыкальный материал: Ф. Лист «Рапсодия №2» (фрагменты), А. Эшпай «Венгерские напевы», музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова «День Победы».	1
28	Тема: Интонационное единство балета (опера). Цель: определить драматургию балета «Золушка» С. Прокофьева; доказать, что единство балета достигается интонационным единством, пронизывающим весь спектакль. Музыкальный материал: фрагменты из балета «Золушка» , Д. Тухманов «День Победы».	1
29	Тема: Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфония №7» Д. Шостаковича. Цель: подвести учащихся к осознанию того, что в 1-й части Седьмой симфонии Д. Шостаковича средствами музыки передал глубокие размышления, боль о безмерных страданях людей; раскрыл борьбу двух начал: добра и зла. Музыкальный материал: «Симфония №7» Д. Шостаковича, Д. Тухманов» День Победы», Л. Захлевный «Победа», сл. М. Ясеня.	1
30	Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений. Цель: почувствовать особенности драматургии песни В. Мурадели «Бухенвальдский набат», сл. А. Соболева. Музыкальный материал: муз. В. Мурадели, сл. А. Соболева «Бухенвальдский набат», Д. Тухманов «День Победы» (исполнение). Дополнительный материал: плакат со словами песни «Бухенвальдский набат» - на доске. Домашнее задание: подберите картины, стихи на тему войны и победы.	1
31	Тема: «А значит, нам нужна одна Победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим!» (Урок-плакат, посвященный Дню Победы). Цель: показать, как в произведениях искусства (музыке, литературе, живописи) изображена сила и мощь советского народа, победившего фашизм. Музыкальный материал: «Симфония №7» Д. Шостаковича, «Священная война» А. Александрова; муз. В. Мурадели, сл. А.Соболева «Бухенвальдский набат», Д. Тухманов «День Победы». Дополнительный материал: стихи, репродукции, посвященные Победе.	1
32	Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений. Цель: дать понятие «симфонии» как музыкальной формы, области ее применения на примере «Симфонии №40» . Музыкальный материал: «Симфония №40» , «Облака», сл. и муз. В. Егорова.	1
33	Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений (продолжение). Цель: закрепить понятие «симфонии» как музыкальной формы, области ее применения на примере «Симфонии №40» . Музыкальный материал: «Симфония №40» , «Облака», сл. и муз. В. Егорова. Домашнее задание: назвать произведения живописи, литературы, музыки, в которых показаны образы облаков. Как они влияют на настроение человека?	1
34	Тема: Жизнь полонеза (обобщение темы полугодия). Цель: закрепить и обобщить понятия «музыкальный образ», «музыкальная драматургия» на примере незнакомого произведения М. Огинского «Полонез»; помочь учащимся усвоить, что слушать крупные и сложные произведения надо с огромным вниманием, так, как читают большую серьезную книгу. Музыкальный материал: полонез «Прощание с Родиной» М. Огинского, песни по выбору учащихся.	1

Всего за учебный год – 34 ч