Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Шустиковская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУ Шустиковской СОШ
_____________
«____»________________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности жизнедеятельности для 6-го класса
базовый уровень
Составитель ,
учитель ОБЖ
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности» для 6 класса разработана на основе «Программы курса ОБЖ для учащихся 5 - XI классов общеобразовательных учреждений» В. Н Латчук, Москва «Дрофа» 2007 г, «Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности».
Программа предназначена для изучения тем в области безопасности жизнедеятельности обучающимися с учетом их потребностей в повышении уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.
Направленность рабочей программы - обеспечение безопасного пребывания обучающихся на природе.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 6 классе на его изучение выделяется 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Учебные темы распределены с учетом возраста обучающихся данного класса. Все эти знания должны помочь школьникам в обеспечении сохранности жизни и здоровья.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Цели курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
- формирование у обучающихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;
- выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
- формирование у обучающихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:
- учет основных закономерностей развития теории безопасности;
- интегрированность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
- направленность на формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.
При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:
- непрерывность обучения с 5 по 11 классы с использованием возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;
- постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе;
- обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- творческое решение учебных и практических задач;
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;
- самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни;
- использование своих прав и выполнение своих обязанностей гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 6 классе за счет компонента ОУ из расчета 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю. Используется классно-урочная система.
Основное содержание программы
1.Экстремальные ситуации в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё– 3 часа
- Опасные и чрезвычайные ситуации. что к ним приводи
- Как подготовиться к путешествию.
- Причины, мешающие справиться с экстремальной ситуацией-
2. Пребывание человека в различных климатических условиях – 3 часа
- Особенности акклиматизации в различных климатических условиях
- Общие правила успешной акклиматизации
3.Способы выживания человека в условиях автономного существования – 13 ч
- Особенности акклиматизации в различных климатических условиях
- Общие правила успешной акклиматизации.-
- Если заблудился в лесу, отстал от группы -
- Авария транспортного средства. ПДД. Способы подачи сигналов бедствия –
- Ориентирование по компасу. Тактика ориентирования на местности. Ориентирование по Солнцу и часам. По звёздам и Луне Ориентирование по местным признакам.
- Устройство укрытий
- Организация пиания
- Обеспечение бытовых потребностей
- Опасности в пути и меры их предупреждения
4. Правила дорожного движения – 4 ч
- История правил, дорожная разметка, дорожные знаки, элементы дороги
5. Основы медицинских знаний – 11 часов
- Оказание первой медицинской помощи. Самопомощь.
- Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства.
- Первая медицинская помощь при травмах – потёртости, мозоли, ссадины, порезы. Ожоги
- Первая медицинская помощь при переломах. Ушибы, растяжения, разрывы связок.
- Первая медицинская помощь при укусах насекомых, змей, животных. Отравления.
- Первая медицинская помощь при утоплении и удушении.
- Заболевания глаз, носа, уха.
- Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожении
- Правила и способы транспортировки пострадавших.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны
знать/понимать:
- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- вредные привычки и правила их профилактики;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь:
- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
- соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
- действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
- соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
- пользования бытовыми приборами и инструментами;
- проявления бдительности при угрозе террористического акта;
- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Календарно - тематическое планирование
№ п-п | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Цели и задачи урока | Требования к уровню подготовки | Методическое обеспечение | Дата по плану | Дата Фактичес-ки |
1. | Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действи человека, попавшего в неё– 3 ч. Опасные и чрезвычайные ситуации. Что к ним приводит? | 1 | Изучение нового материала. ИКТ. ПДД | Объяснить цели и задачи предмета ОБЖ. Объяснить, что такое опасные и экстремальные ситуации и что к ним приводит. | Знать что такое опасные и чрезвычайные ситуации. Уметь применять полученные знания в опасных и ЧС. | Плакат - схема | ||
2. | Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию | 1 | Комбинированный | Чётко уяснить основные этапы подготовки к путешествию. Выучить перечень необходимого основного снаряжения для путешествия по дикой природе. Научиться составлять НАЗ (носимый аварийный запас) | Знать способы подготовки к путешествию Уметь собирать снаряжение для путешествия. | Памятка школьника | ||
3 | Причины, мешающие справиться с экстремальной ситуацией, и действия по их преодолению. | 1 | Комбинированный | Познакомить учащихся с различными неблагоприятными факторами и дать краткую информацию о том, как эти факторы преодолевать в экстремальной ситуации. Запомнить алгоритм первых действий в экстремальной ситуации. | Знать о неблагоприятных факторах и давать им краткую информацию. Уметь составлять алгоритм первых действий в экстремальной ситуации | |||
4. | Пребывание человека в различных климатических условиях – 2 ч Особенности акклиматизации в различных климатических условиях | 1 | Комбинированный ИКТ. | Акклиматизация в условиях жаркого климата, в северных районах, в горной местности | Знать основные правила успешной акклиматизации. Уметь применять их на практике | |||
5 | Общие правила успешной акклиматизации. | 1 | Комбинированный | Познакомить учащихся с ситуациями, когда и при каких условиях необходима акклиматизация, и что для этого нужно сделать. | Знать и закрепить основные правила успешной акклиматизации. Уметь применять их на практике | |||
6 | Обобщающий урок | 1 | Урок обобщения знаний | Повторить виды экстремальных ситуаций, правила акклиматизации | Знать и закрепить полученные знания | |||
7. | Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде – 12 ч Если заблудился в лесу, отстал от группы | 1 | Комбинированный ИКТ. | Познакомить учащихся с правилами поведения в условиях автономного существования в природной среде. Что делать, если заблудился в лесу, отстал от группы. | Знать правила поведения в условиях автономного существования. Уметь определять последовательность действий. | Памятка школьника | ||
8. | Авария транспортного средства. ПДД. Способы подачи сигналов бедствия. | 1 | Комбинированный. ИКТ. ПДД | Уяснить последовательность действий при аварии транспортного средства. Познакомить учащихся со знаками и сигналами бедствия и способами их подачи. | Знать последовательность действий при аварии транспортного средства. Уметь применять знаки и сигналы бедствия. | Памятка школьника. Сигналы международного кода | ||
9 | Ориентирование по компасу. Тактика ориентирования на местности. Ориентирование по Солнцу и часам. По звёздам и Луне | 1 | Комбинированный. ИКТ | Научить азам ориентирования с помощью карты и компаса. Запомнить, в каких местах показания компаса могут быть неверными. Объяснить, что такое азимут. Научиться определять стороны света по компасу и часам. Уяснить, что такое местное солнечное время, местное поясное время. Научиться определять истинный полдень данной местности. Научиться выдерживать правильный курс при движении, ориентируясь по солнцу и часам | Знать азы ориентирования с помощью карты и компаса, по солнцу и часам, звёздам и луне.. | |||
10 | Ориентирование по местным признакам. | 1 | Комбинированный. ИКТ | Изучить признаки местности, по которым можно определять стороны света. | Уметь применять полученные навыки на практике | Компас, планшет, карта местности. История возникновения компаса | ||
11 | Как находить дорогу к жилью | 1 | Урок обобщения знаний | Обобщение знаний | Знать азы ориентирования Уметь применять полученные навыки на практике | Работа на открытой местности | ||
12. | Устройство временных укрытий. Выбор места. Зимние укрытия. Убежища в пустыне. | 1 | Комбинированный ИКТ. | Познакомить учащихся с главными принципами постройки основных типов летних и основных типов зимних убежищ. убежищ. | Знать об устройстве временных укрытий, летних убежищах в таёжной зоне, убежищах в пустыне. Знать об устройстве временных укрытий, зимних убежищах Уметь сооружать временные укрытия. | |||
13. | Разведение костра с помощью спичек. Разведение костра без спичек Способы добывания огня в древности. | 1 | Комбинированный ИКТ | Научиться выбирать и готовить место для костра. Ознакомить учащихся с видами растопки, правилами валки сушин, различными типами костров и обязательными правилами противопожарной безопасности Познакомить с теорией разведения огня без спичек. Как повалить дерево без топора и пилы. Как перерубить дерево. Как сохранить огонь. Познакомить с правилами противопожарной безопасности | Уметь выбирать и готовить место для костра. Знать различные типы костров Знать правила противопожарной безопасности. Уметь разводить костёр без спичек, сохранять его. | Занятие на природе. Спички, дрова. Трут, камни, береста | ||
14. | Обеспечение бытовых потребностей.. | 1 | Комбинированный ИКТ. | Познакомить учащихся с теорией изготовления посуды, верёвок, рюкзака из подручных средств. Узнать, какие природные средства можно использовать для личной гигиены. Как беречь одежду и обувь. | Знать, какие природные средства можно использовать для личной гигиены. Уметь изготавливать посуду, верёвки, рюкзак из подручных средств | Памятка школьника | ||
15 | Обеспечение водой | 1 | Комбинированный ИКТ. | Рассказать, где и как находить воду в тайге и пустыне; как очистить и обеззаразить воду; где рыть колодец; как сделать прибор для добывания воды и для опреснения воды | Знать, где и как находить воду в тайге и пустыне. Уметь очистить и обеззаразить воду; рыть колодец; сделать прибор для добывания воды и для опреснения воды | Презентация о воде | ||
16. | Организация питания в экстремальной ситуации. | 1 | Комбинированный. ИКТ | Познакомить учащихся с ситуацией добывания пищи в экстремальной ситуации: чем можно питаться: с правилами ловли и приготовления рыбы; научить различать съедобные и несъедобные ягоды и растения; каких мелких животных и беспозвоночных можно есть. Как приготовить пищу из «подножного корма» | Знать, чем можно питаться, правила ловли и приготовления рыбы; Уметь различать съедобные и несъедобные ягоды и растения, приготовить пищу из «подножного корма» | Интернет – ресурсы, плакаты и муляжи с изображением растений, грибов. | ||
17 | Личная гигиена, уход за одеждой и обувью | 1 | Комбинированный. ИКТ | Узнать, какие природные средства можно использовать для личной гигиены. Как беречь одежду и обувь. | Как беречь одежду и обувь. | Интернет – ресурсы | ||
18. | Возможные опасности в пути и меры по их предупрежденю. Прави-ла поведения при встрече с дикими животными Правила поведения при переправе через реки. Правила передвижения через болота Опасности в горах. Поражения молнией. | 1 | Комбинированный. ИКТ | Познакомить учащихся, как себя вести, чтобы не тревожить зверей и что делать при встрече с ними. Рассказать о том, как можно переправляться через реки; как передвигаться по болотам; как передвигаться по замёрзшим водоёмам; как изготовить простейшее Познакомить учащихся, как распознавать лавинно – и камнепадоопасные склоны. ТБ при движении по лавиноопасным склонам. Как действовать при попадании в лавину. | Знать, как себя вести, чтобы не тревожить зверей и что делать при встрече с ними Знать, как можно переправляться через реки; как передвигаться по болотам; как передвигаться по замёрзшим водоёмам; Уметь как изготовить простейшее плавсредство. Знать ТБ при движении по лавиноопасным склонам. Как действовать при попадании в лавину. Уметь распознавать лавинно – и камнепадоопасные склоны | Дополнительная литература о диких животных | ||
19 | Обобщающий урок | 1 | Урок обобщения и практического применения знаний | Тесты, карточки с заданиями | ||||
20-23 | Правила дорожного движения – 4 ч Правила дорожного движения и их история. Общие положения, основные понятия, термины. Дорога, элементы дороги. Дорожные знаки, разметка. | 4 | Изучение нового | Познакомить обучающихся с историей правил дорожного движения, основными понятиями и терминами. | Знать и применять правила дорожного движения на практике в повседневной жизни | |||
24. | Основы медицинских знаний – 11 ч. Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему | Комбинированный. Встреча с медработником | Познакомить учащихся с правилами оказания первой доврачебной помощи. Запомнить последовательность неотложных действий в простейших ситуациях, когда пострадавшему требуется быстрая помощь. | Знать правила оказания первой доврачебной помощи. | Плакат - схема | |||
25. | Аптечка. Природные лекарственные средства | 1 | Комбинированный ИКТ | Научиться составлять аптечку из промышленных лекарств и уметь ею пользоваться. Уметь заменять некоторые промышленные препараты природными | Знать, как составлять аптечку из промышленных лекарств и уметь ею пользоваться. Уметь заменять некоторые промышленные препараты природными. | Аптечка индивидуальная и групповая | ||
26. | Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы | 1 | Встреча с медработником. ИКТ | Научиться оказывать помощь при некоторых видах травм | Уметь оказывать помощь при потёртостях, мозолях, ссадинах, порезах | Перевязочный материал, аптечка. Видеофильм | ||
27 | . Закрытые травмы Ушибы, растяжения и разрывы связок, переломы, вывихи. Наложение шин. | 1 | . Комбинированный. ИКТ | . Научиться отличать ушиб от вывиха или перелома. Действия при ушибах, растяжениях, переломах, вывихах. | Знать, как отличать ушиб от вывиха или перелома. Уметь выполнять действия при ушибах, растяжениях, переломах, вывихах. | Перевязочный материал, шины, аптечка. Видеофильм | ||
28 | Опасные животные Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных.. | Комбинированный ИКТ | Узнать, каких насекомых, паукообразных и змей нужно опасаться в первую очередь. Узнать, как уберечься от укусов опасных зверей. Как действовать, если укус произошёл. | Знать, каких насекомых, паукообразных и змей нужно опасаться в первую очередь, как уберечься от укусов опасных зверей. Уметь действовать, если укус произошёл., | Видеофильм, аптечка, изображения различных змей, паукообразных | |||
29 | Отравления. | 1 | Комбинированный. ИКТ | Познакомить с действиями при отравлениях | Уметь оказывать помощь при отравлениях | |||
30. | Первая помощь утопающему. Основные приёмы реанимации. | 1 | Комбинированный. ИКТ | Познакомить с основ-ными приёмами реани-мации – проведению искусственного дыхания и непрямому массажу сердца. | Знать основные приёмы реанимации . Уметь проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. | Аптечка, видеофильм | ||
31. | Тепловые и солнечные удары. Обморожения | 1 | Комбинированный | Повторить, что делать для предотвращения перегрева и обмороже-ния организма. Узнать, что делать при тепло-вых и солнечных уда-рах. Что делать при обморожениях | Знать, что делать для предотвращения перегрева и обморожения организма, что делать при тепловых и солнечных ударах, при обморожениях | Аптечка, видеофильм | ||
32 | Заболевания глаз. Как удалить инородные предметы из глаза, носа, уха | 1 | Комбинированный | Научиться предотвращать снежную слепоту. Узнать, что делать при попадании инородных предметов в глаза, нос, дыхательные пути. | Уметь оказывать помощь при попадании инородных предметов в глаза, нос, дыхательные пути | Аптечка, видеофильм | ||
33 | Переноска пострадавшего без носилок | 1 | Комбинированный ИКТ | Приёмы переноски пострадавшего | Знать приёмы переноски пострадавшего | Презентация, подручный материал | ||
34. | Подведение итогов. Подготовка к общешкольному мероприятию. | 1 | Урок обобщения знаний Фронтальный опрос Практическое применение знаний, умений и навыков | Подвести итог по курсу ОБЖ. Вспомнить основные правила поведения человека в экстремальных природных условиях. Фронтальный опрос по изученному материалу. Разбор наиболее трудных вопросов | Необходимый материал для разведения костра, палатка, огнетушитель, свисток, тесты, спортинвентарь, карта местности |
Сокращения:
ТБ – техника безопасности
ЧС – чрезвычайная ситуация
ПДД – правила дорожного движения
ИКТ – информационно – компьютерные технологии
ПМП – первая медицинская помощь
ШБ – школа безопасности
Учебно- методическое обеспечение.
Для учителя.
- В. Н Латчук, . «Программы курса ОБЖ для учащихся 5 - XI классов общеобразовательных учреждений» Москва «Дрофа» 2007 г.
- , . Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс, под редакцией . Москва АСТ Астрель 2014г.
- «Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных условиях», Армпресс Москва 2007 г
- под ред. ёва «Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс», Москва АСТ Астрель, 2007 г (методическое пособие)
- , «Пожарная безопасность (конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах). Волгоград «Учитель» 2006 г
Для обучающихся
- «Основы безопасности жизнедеятельности 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах», Волгоград «Учитель» 2006 г.
- «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» рабочая тетрадь. Саратов, «Лицей « - 2009 г
- , «Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы.»Москва, Просвещение, 2008 г
- под. ред. «Безопасность дорожного движения». Учебно-наглядное пособие для учащихся в 2 частях Москва, Просвещение, 2008 г
- Учебно-методический комплекс по безопасности дорожного движения «Основы безопасного поведения на улицах и дорогах» Производитель – , Москва, 2008 г
- , . Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс, под редакцией . Москва АСТ Астрель 2014г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________
«____» __________________2014 г
Согласовано
на заседании ШМО естественно-математического цикла
Протокол от «____» __________________2014 г. №___
