Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 44
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР
____________
«______»__________2013г.
Протокол педагогического совета
«_______»____________2013г.
Рабочая программа
по основам безопасности жизнедеятельности
на 2013-2014 учебный год
Составитель:
(Ф. И.О. учителя)
учитель ОБЖ МБОУ СОШ № 44
(предмет)
первой квалификационной категории
(указать категорию)
г. Хабаровск
Пояснительная записка
В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности».
21 июля 2005 года в Российской Федерации был принят Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» и статья 14 Закона Российской Федерации «Об образовании». 30 августа 2005 года Департаментом государственной политики и образования Министерства образования и науки в органы управления образованием субъектов РФ было направлено рекомендательное письмо «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях». 20 февраля 2006 года Постановлением Правительства Российской Федерации утверждена Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах». Данные нормативно-правовые акты внесли ряд изменений и уточнений в организацию изучения курса ОБЖ в общеобразовательной школе, которые нашли отражение в предлагаемой программе.
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5 класса составлена в соответствии с приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с., на основе примерной программы основного общего образования по ОБЖ и программы основного общего образования курса ОБЖ Автор М: «Дрофа», 2007г.
Концептуальной основой систематического курса ОБЖ 5 класса является реализация требований федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Цели обучения:
· Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;
· Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
· Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
· Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации впервые вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 5 классе на его изучение выделяется 34 часа, из расчета 1 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета ОБЖ
Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
· развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
· воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатам обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
· овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
· овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
· формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях;
· приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
· развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
· освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
· формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ являются:
1. В познавательной сфере:
· знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
· умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
· умения применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
· умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
· умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
· умение оценивать в эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
· знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
· умение оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
· формирование установки на здоровый образ жизни;
· развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (7 класс)
35 ч/год (1 ч/нед.; 1 час – итоговый урок за курс 7 класса, 2 часа – резервные уроки)
Раздел 1
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (19 часов)
Тема 1.1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека,
попавшего в нее (3 часа)
Опасные и экстремальные ситуации. Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию. Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению.
Тема 1.2 Особенности акклиматизации в различных климатических условиях (1 час)
Акклиматизация к холоду. Акклиматизация в условиях жаркого климата. Акклиматизация в горной местности.
Тема 1.3 Если заблудился в лесу, отстал от группы (2 часа)
Последовательность действий в случае если заблудился в лесу. Последовательность действий при аварии транспортного средства. Знаки и сигналы бедствия и способы их подачи.
Тема 1.4 Ориентирование (3 часа)
Затопление. Причины затопления жилища. Как поступать в случае затопления жилища. Что делать, по твоей вине не произошло затопление жилища.
Тема 1.5 Устройство временных укрытий (2 часа)
Устройство временных укрытий. Летние убежища в таёжной зоне. убежища зимой. Убежища в пустыне.
Тема 1.6 Разведение костра (2 часа)
Выбор и подготовка места для костра. Виды растопки. Типы костров. Правила пожарной безопасности при разведении костра. Добывание огня. Теория разведения костра без спичек. Сохранение огня. Правила пожарной безопасности. Заготовка дров без топора и пилы. Химические способы разжигания огня.
Тема 1.7 Обеспечение бытовых потребностей (3 часа)
Теория изготовления посуды, верёвок, рюкзака из природных средств. Природные средства для личной гигиены. Добывание воды. Способы обнаружения воды в тайге, пустыне. Химический и природный способы обеззараживания воды. Добывание пищи в экстремальных условиях. Правила ловли и приготовления рыбы, животных. Съедобные и несъедобные ягоды и растения.
Тема 1.8 Правила поведения при встрече с дикими животными (1 час)
Виды хищных животных. Как вести себя при встрече с опасными животными.
Тема 1.9 Правила передвижения через реки, горы (2 часа)
Способы переправы через реки. Передвижения по болоту, замёрзшим водоёмам. Изготовление плавсредств из подручных материалов. Оказание помощи утопающему. Правила передвижения в горной местности. Специфические для горной местности опасности. Правила поведения при попадании в лавину.
Раздел 2
Оказание первой медицинской помощи (10 часов)
Тема 2.1 Общие принципы оказания самопомощи (1 час)
Оказание первой доврачебной помощи. Последовательность неотложных действий в простейших ситуациях, когда пострадавшему требуется быстрая помощь. Первичный осмотр пострадавшего диагностика его состояния. Техника реанимационных мероприятий.
Тема 2.2 Аптечка (1 час)
Составление аптечки из промышленных лекарств, правила пользования ею. Замена промышленных лекарственных средств природными.
Тема 2.3 Ранения и травмы (3 часа)
Виды ран. Правила оказания ПМП при ранениях. Виды травм. Правила оказания ПМП при травмах. Опасные насекомые. Как уберечься от их укусов. Признаки отравления.
Тема 2.4 Оказание первой помощи утопающему (2 часа)
Причины гибели, травмы людей на воде. Основные способы оказания помощи утопающему. Основные приёмы оживления – реанимации.
Тема 2.5 Тепловые и солнечные удары. Обморожения (1 час)
Меры по предотвращению перегрева и обморожения организма. Тепловые и солнечные удары. ПМП.
Тема 2.6 Поражения молнией (1 час)
Молния как природное явление. Как уберечься от поражения молнией. Оказание помощи человеку поражённому молнией.
Тема 2.7 Удаление инородных предметов из органов чувств (1 час)
Правила удаления инородных тел из глаза, уха, носа.
Тема 2.8 Транспортировка пострадавшего (1 час)
Правила транспортирования пострадавшего без носилок.
Учебно-тематическое планирование
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни | 19 |
1.1 | Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее | 3 |
1.2 | Особенности акклиматизации в различных климатических условиях | 1 |
1.3 | Если заблудился в лесу, отстал от группы | 2 |
1.4 | Ориентирование | 4 |
1.5 | Устройство временных укрытий | 2 |
1.6 | Разведение костра | 2 |
1.7 | Обеспечение бытовых потребностей | 3 |
1.8 | Правила поведения при встрече с дикими животными | 1 |
1.9 | Правила передвижения через реки, горы | 2 |
Обобщающий урок | 1 | |
2 | Оказание первой медицинской помощи | 11 |
2.1 | Общие принципы оказания самопомощи | 1 |
2.2 | Аптечка | 1 |
2.3 | Ранения и травмы | 3 |
2.4 | Оказание первой помощи утопающему | 2 |
2.5 | Тепловые и солнечные удары. Обморожения | 1 |
2.6 | Поражения молнией | 1 |
2.7 | Удаление инородных предметов из органов чувств | 1 |
2.8 | Транспортировка пострадавшего | 1 |
Обобщающий урок | 1 | |
итоговый урок за курс 5 класса, | 1 | |
резервные уроки | 2 | |
ВСЕГО: | 35 |
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе.
В результате изучения ОБЖ учащиеся должны знать/понимать:
· основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные
привычки и их профилактику;
· правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и
техногенного характера.
Уметь:
· действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
· соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
· построить временное укрытие;
· оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
· вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
· действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
· соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
· пользования бытовыми приборами и инструментами;
· проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
· обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля: фронтальный и устный опрос, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, экспресс - опросы, практическая работа, ситуационные задачи, тестирование, самостоятельная проверочная работа, письменные домашние задания, компьютерный контроль, ролевые игры.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания.
Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.
Оценка теоретических знаний учащихся:
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ.
Преподавание ОБЖ предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.
Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс- опросы, самостоятельные, проверочные, практические, ситуационные задачи).
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.
Список литературы (основной и дополнительной)
Учебник для учащихся:
Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ , , и др.; под ред. ёва. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Методические пособия для учителя:
Для составления контрольно-измерительных материалов используется следующая литература:
1. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. . Волгоград: Учитель,2005
2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Н, // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.
3. , , ОБЖ 5-9 кл. Дидактические материалы М.: Дрофа, 2001
4. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 5-й класс: к учебнику , и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс» под ред. ёва/ . – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008.
Дополнительная литература:
1. Конституция Российской Федерации
2. Федеральные законы Российской Федерации:
· «Об обороне»,
· «О гражданской обороне»,
· «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера».
3. Программно-методические материалы и нормативные документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений общего, начального и среднего профессионального образования. – М., «Русский журнал», 2002
Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий
Название сайта | Электронный адрес |
Совет безопасности РФ | http://www. |
Министерство внутренних дел РФ | http://www. mvd. ru |
МЧС России | http://www. |
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ | http://www. minzdrav-rf. ru |
Министерство обороны РФ | http://www. mil. ru |
Министерство образования и науки РФ | http:/// |
Министерство природных ресурсов РФ | http://www. |
Федеральная служба железнодорожных войск РФ | http://www. fsgv. ru |
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды | http://www. mecom. ru/roshydro/pub/rus/index. htm |
Федеральная пограничная служба | http://www. |
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности | http://www. gan. ru |
Русский образовательный портал | http://www. gov. ed. ru |
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области | http://www. beluno. ru |
Белгородский региональный институт ПКППС | http://ipkps. bsu. edu. ru/ |
Академия повышения квалификации работников образования | http://www. apkro. ru |
Федеральный российский общеобразовательный портал | http://www. school. edu. ru |
Федеральный портал «Российское образование» | http://www. edu. ru |
Портал компании «Кирилл и Мефодий» | http://www. km. ru |
Образовательный портал «Учеба» | http://www. uroki. ru |
Журнал «Курьер образования» | http://www. . ru |
Журнал «Вестник образования» | http://www. vestnik. edu. ru |
Издательский дом «Профкнига» | http://www. profkniga. ru |
Издательский дом «1 сентября» | http://www.1september. ru |
Издательский дом «Армпресс» | http://www. armpress. info |
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») | http://festival.1september.ru |
Энциклопедия безопасности | http://www. |
Личная безопасность | http://personal-safety. redut-7.ru |
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности | http://www. alleng. ru |
«Мой компас» (безопасность ребёнка) | http://moikompas. ru/compas/bezopasnost_det |
