Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление обыкновенных дробей»

План-конспект урока по учебнику «Математика – 6»

Авторы: и др.

Класс 6 «А»

Тип урока: урок систематизации знаний.

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление обыкновенных дробей».

Цель урока: формирование умений самостоятельно применять знания по теме: «Деление дробей», осуществлять их перенос в новые условия.

Планируемые результаты:

1. Предметные: - закрепление умения делить обыкновенные дроби;

- совершенствование умения работать с текстом задачи, грамотно выражать свои мысли в устной речи с применением математической терминологии.

2. Метапредметные (формирование УУД):

Регулятивные - ставить учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- контролировать и оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные - умение организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- умение участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, точно выражать свои мысли.

Познавательные - формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- установление причинно-следственных связей;

- классификация математических объектов;

- выбор эффективного способа решения;

- приобретение вычислительных навыков.

Личностные - формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению

математики.

Этапы урока

Деятельность учителя	Слайды презентации	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.  Организационный момент
- приветствует учащихся; - мотивирует на включение в учебный процесс: Дроби всякие нужны, Дроби разные важны, Дробь учи, тогда сверкнёт тебе удача. Если будешь дроби знать, Точно смысл их понимать, Станет лёгкой даже трудная задача.	№1	Включаются в учебный процесс.	Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.
2.  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
Давайте проверим домашнее задание: № 633. Критерии оценивания: 0 ошибок - «5»,1 - 2 ошибки - «4», 3 - 5 ошибок - «3», более 5 ошибок-«2». Поднимите руку те, кто получил максимальное количество баллов. Молодцы! А теперь в парах ответьте на вопросы («ты – мне, я – тебе»), затем повторим их вслух.	№2 №3	Сверяют ответы в тетрадях с ответами на экране. Подсчитывают количество ошибок и выставляют отметку. Рассказывают друг другу в парах теоретический материал, затем вслух по желанию.	Регулятивные: самопроверка, оценка. Коммуникативные: выражение своих мыслей, учебное сотрудничество со сверстниками.

3.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с нашей местностью, будем исследовать реку Чусовую. А помогать в этом нам будут обыкновенные дроби, над которыми мы уже научились выполнять все арифметические действия.	№4 №5		Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели познавательной деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

4.  Первичное закрепление в знакомой ситуации, в изменённой ситуации
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Попробуйте сформулировать тему и цель сегодняшнего урока. Решив пример1 (слайд №7), вы узнаете, к какому году относится первое упоминание о реке Чусовой в русских летописях. Пример № 2 - год основания Нижнечусовских городков. Пример № 3 – самая большая глубина реки. Пример № 4 - ширина реки в среднем течении. А теперь – самостоятельная работа. Решив её, вы узнаете, как называется самый большой город на реке Чусовой. Для этого соотнесите полученные ответы с буквами в таблице. Подсчитайте количество ошибок и выставьте отметки. Критерии оценивания: 0 ошибок - «5»,1 - 2 ошибки - «4», 3 - 5 ошибок - «3», более 5 ошибок-«2».	№6 №7 №8 №9	Формулируют тему и цель урока. Решают примеры со слайда и узнают, какое отношение к реке Чусовой имеют полученные значения. Самостоятельно решают примеры, соотносят с буквами. Один ученик – за доской. Получают название города – Первоуральск. Оценивают себя, выставляют отметки в тетрадь.	Познавательные: построение математических рассуждений, навыки вычисления. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения. Регулятивные: контроль, оценка.

5.  Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Давайте решим задачу, которая поможет нам узнать скорость течения реки Чусовой (слайд №10), расстояние от города Чусового до камней «Гребешок», «Большие Глухие» (слайд №11). А теперь подведём результаты исследования. Что вы узнали о реке Чусовой сегодня?	№10 №11 №12	В парах ищут решение задач. Затем сверяют с экраном, проверяют, исправляют ошибки. Подводят результаты исследования реки Чусовой.	Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы, применение нового способа действий при решении данного класса задач. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, контроль.
6.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Дома вам предстоит решить две задачи, используя правило деления дробей - № 638, №644. На «5» - задание на листочках.		Записывают домашнее задание.

7.  Рефлексия (подведение итогов занятия)
А теперь дайте оценку своим знаниям и умениям, полученным на уроке, и поднимите сигнальные карточки, которые лежат у вас на столах.	№ 13	Самостоятельно анализируют свою деятельность на уроке.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения.