Музыкальный инструмент баян, аккордеон (стр. 1 )

Департамент по вопросам культуры, спорта, туризма и молодежной политики

Администрации городского округа Самара

________________________________________________

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

городского округа Самара

«Детская музыкальная школа № 19»

Музыкальный инструмент баян, аккордеон

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ программа

для учащихся ДМШ И ДШИ

(7, 5-летний срок обучения)

НОВАЯ РЕДАКЦИЯ

Составитель: преподаватель ДМШ № 19

2012 г.

Принято решением Утверждаю:

педагогического совета Директор МБОУ ДОД г. о.Самара МБОУ ДОД г. о.Самара «Детская музыкальная школа №19» «Детская музыкальная школа №19»

Протокол № 2 от 08.г. _________________

Рецензенты:

Председатель предметно-цикловой комиссии

отделения народных инструментов

Самарского музыкального училища им.

Председатель секции народных инструментов

Методического кабинета Департамента культуры

Самарской области Заслуженный работник культуры РФ

Методист МБОУ ДОД г. о.Самара

«Детская музыкальная школа № 19»

Пояснительная записка.

1.1. Вид программы:

Адаптированная, создана на основе типовой государственной программы для ДМШ по классу баяна, аккордеона.

1.2. Интегрирует широкий круг знаний по специальным дисциплинам и связана с занятиями по другим предметам

1.3. Уровень программы: учрежденческий

1.4. Направленность и уровень освоения содержания:

- по направлению образовательной деятельности – художественно-эстетическая

- по уровню усвоения содержания предметной деятельности программа базовая, углублённая

1.5. Срок и степень реализации программы:

Реализация дополнительной образовательной программы рассчитана на 7-летний и 5-летний курс обучения. Программа V-пятилетнего курса действует по следующей схеме:

I курс - 1,2 классы

П курс - 3,4 классы

Ш курс - 4,5 классы

IV курс - 5,6 классы

V курс - 6,7 классы.

Помимо этого предусмотрен восьмой класс для учащихся, поступающих в средние профессиональные учебные заведения. Программа реализована полностью.

1.6. Цель программы:

- Воспитание гармонически развитой личности. Освоение навыков инструментального исполнительства. Приобщение к лучшим образцам музыкальной культуры.

Задачи программы:

Образовательные:

- Пробудить интерес ребёнка к музицированию.

- Сформировать технические и артистические навыки игры на инструменте.

- Выявить наиболее одаренных детей для дальнейшей профессиональной ориентации и подготовки к поступлению в средние профессиональные учебные заведения.

- Сформировать навыки игры в ансамбле.

Развивающие:

- Развить музыкально-образное мышление, творческие способности.

- Развить слух, музыкальную память, чувство ритма, формы, стиля.

- Развить навыки концертного выступления.

Воспитательные:

- воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, музыке.

Формы обучения

Основной формой работы учащихся в инструментальном классе является индивидуальное занятие. Такая форма работы позволяет преподавателю сформировать для каждого учащегося индивидуальный план обучения, содержащий комплекс упражнений и репертуар, который учитывал бы индивидуальный уровень способностей учащегося, а так же особенности его психофизического развития.

Методические рекомендации

Посадка баяниста. Постановка инструмента.

В работе над посадкой необходимо учитывать физические данные ученика (рост, длину и строение рук, ног, корпуса). Детям маленького роста следует подставлять под ноги специальную подставку.

Сидеть нужно на половине сиденья стула. Ноги слегка расставлены и стоят на полу (или скамеечке), опираясь на полную ступню. Корпус ученика должен быть слегка наклонён вперёд, к инструменту, для сохранения постоянного контакта тела ученика и баяна.

Инструмент со сжатым мехом ставиться на бёдра. Нижняя часть грифа находиться на правой ноге. Во время сжима меха нижняя часть упирается во внутреннюю сторону правого бедра. Между грудью и инструментом оставляется некоторое пространство, необходимое для свободного дыхания.

Посадка оказывает существенное влияние на игру, на качество звучания.

Техника владения мехом

Овладение техникой смены движения меха является наиболее сложной задачей в процессе обучения игре на баяне (аккордеоне). Очень важно с первых шагов обучения прививать ученикам чёткие навыки владения мехом, воспитывать у учащихся понимание правильного движения и смены меха.

Извлечение на баяне (аккордеоне) ровного и певучего звука умеренной (большей или меньшей) силы достигается путём одновременного нажатия клавиши и равномерного, плавного движения меха на разжим или сжим. При работе над техникой владения мехом необходимо учитывать следующее:

1. Нельзя менять мех на одном и том же звуке, т. к. длительность не выдерживается, а дробиться.

2. Нельзя менять мех в середине музыкальной фразы, т. к. это приводит к искажению характера музыкального произведения.

3. Учащийся должен осваивать смену меха и в связи с исполнением динамических оттенков и штрихов, указанных произведений.

4. Необходимо вырабатывать навык экономичного использования меха, добиваться плавного, соразмерного и ровного звучания.

Применение регистров

Умение пользоваться регистрами при исполнении музыкальных произведений вносит в звучание разнообразие красок, оркестровость, обогащает содержание. Регистры - это средство тембрового обогащения исполняемого произведения. С самого начала обучение нужно приучать учащихся к звучанию различных тембровых регистров (педагог должен к каждой пьесе подбирать регистр, отвечающий её характеру).

- Следует вырабатывать навык переключения регистров во время игры.

- В более крупных произведениях, переложенных для аккордеона с симфонической партитуры, регистровка определяется с учётом тех тембров, которые приближали бы это произведение к оркестровому звучанию.

- Регистры "пикколо", "фагот", и регистры октавного удвоения вверх и вниз могут быть применены для пьес, не укладывающихся по диапазону на клавиатуру аккордеона.

Развитие технических навыков

Важной частью учебного процесса является техническое развитие ученика. Владение элементами техники делает возможность играть свободно, чувствовать себя уверенно в игре и позволяет больше внимания уделять музыкальности исполнения.

Существует много различных видов техники: гаммы, арпеджио, аккорды, этюды. И если на начальном этапе ученик знакомится с гаммой для того, чтобы познакомиться с клавиатурой, то на 2-ом этапе гаммы нужно рассматривать как упражнения. Работа с гаммами перед учеником нужно ставить те же задачи, что и в работе с пьесами. Помимо чисто технических задач ученик должен уметь играть ровным звуком, играть различными длительностями или в различных группировках, чувствовать пульс и правильно менять мех. Игра гамм в различных тональностях с различных рядов улучшает ориентир на клавиатуре, вырабатывает чувство лада и тональности, эти основные элементы закрепляются в этюдах, поэтому этюды нужно давать на различные виды техники и добиваться автоматического исполнения этих элементов. Необходимо обеспечить равномерное развитие обеих рук, т. к. часто левая рука выполняет всего лишь роль аккомпанемента. Между тем; партия левой руки играет роль раскрытия содержания произведения. Она включает в себя мелодию, подголоски, имеет гармонию и ритм.

Если ученик ориентирован на дальнейшее профессиональное образование, то особое значение имеет изучение выборного баяна. Игра на готово выбранном баяне связана с развитием левой руки. Начиная со 2, или 3-го класса, в зависимости от роста ребёнка, ученик должен осваивать левую клавиатуру выбранного баяна. Здесь он уже опирается на игровые навыки и приобретённый опыт.

Продвижение учащегося во многом зависит также от правильной организации самостоятельных домашних занятий. Очень важно научить учащегося использовать время, отведенное для работы дома, правильно.

Организация образовательного процесса

Структура занятий

Основой формой обучения игры на баяне является индивидуальное занятие (урок). На урок продолжительностью 40 минут проводится 2 раза в неделю. На занятии обязательно нужно учитывать индивидуальные черты характера каждого ребёнка. Особенно это важно на начальном этапе обучения.

Начальному периоду обучения отводится особое внимание. Заложенные на первых урока основы музыкальных знаний и навыки игры во многом определяют успехи дальнейшего музыкального развития и образования учащихся.

Ребенок вступает в новый мир, мир музыки. И от того, как сложится его отношение с педагогом, от того, как будет проходить занятия начального периода, будет зависеть успех дальнейшего обучения. Но главное, в основе деятельности педагога - пробудить любовь к музыке, открыть ребёнку мир музыкальных образов.

Ожидаемый результат образовательного процесса:

Выпускник по классу баяна, аккордеона

1.  знать:

- устройство инструмента;

- нотную грамоту; музыкальные термины, обозначения

- стили и направления в музыке

- технологию игры на инструменте.

2. уметь:

- определить метр, ритм, размер, характер музыкального произведения (песенный, танцевальный, маршевый и т. д.) лад, динамические оттенки, повторяющиеся элементы фактуры.

- сделать самостоятельный разбор произведения;

- грамотно исполнить произведение на достигнутом художественном уровне;

- анализировать свое исполнение.

3. владеть навыками

- игры на инструменте

- чтения с листа

- игры в ансамбле

- исполнения различных штрихов.

Контроль и учёт успеваемости.

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, классных показах, а также открытых концертах, конкурсах и прослушиваниях.

Участие в последних видах выступлений, приравнивается к выступлению на академических концертах. Все ученики обязаны выступать не менее 2-х раз в год на академических концертах,

При выведении итоговой оценки (переводной), учитывается следующие факторы:

1. оценка годовой работы ученика

2. оценка ученика за выступление на академических концертах или экзаменах, а также результаты контрольных уроков

3. другие выступления ученика в течение учебного года.

Успех выступлений ученика зависит от качества работы ученика. В последние дни ученик не должен фиксировать внимание на отдельных местах. Также качество выступления зависит от правильности выбора программы. Очень важно, чтобы все выступления ученика были успешными, педагог должен сделать так, чтобы ученик верил в свои силы.

Но при выступлении возможны случайности, поэтому оценка за выступление и за работу в классе может дополняться и корректироваться. Педагог, ставя оценку, должен быть справедлив и объективен. Два раза, начиная с 3-го класса, учащиеся сдают технический зачёт в форме контрольного урока в присутствии 2-х, 3-х преподавателей.

Выпускные экзамены проводятся в соответствии с действующим учебным планом. На выпускные экзамены выносится 4 - 5 произведений различных жанров и форм.

1. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях обыгрывания (без оценки) произведения выпускной программы.

2. Экзаменационная программа для профессионально ориентированных детей составляется в соответствии с приёмными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средне специальные заведения искусств и культуры России.

По условиям этой программы учащиеся делятся на 2 категории, К первой категории относятся дети с высокими музыкальными способностями (группа «А»). Они ориентированы на дальнейшее профессиональное обучение, для поступления в различные музыкальные вузы, обладающие достаточно крепким здоровьем, высоким интеллектуальным развитием, легко и быстро усваивающие учебный материал.

Группа «Б» - это основная масса учащихся, со средними музыкальными способностями.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Темы Содержание материала	Количество часов
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс
Посадка за инструментом. Организация игрового аппарата Совершенствование игрового аппарата.	16	12	6	4	4	4	4	4
Пьесы русских, зарубежных и советских композиторов, народные песни и танцы	24	20	18	20	20	20	20	20
Этюды	8	8	8	8	8	8	8	8
Полифония	-	4	8	8	8	8	8	8
Крупная форма	-	4	8	8	8	8	8	8
Чтение с листа	8	8	8	8	8	8	8	8
Изучение концертного репертуара	8	8	8	8	8	8	8	8
итого	64	64	64	64	64	64	64	64

Группа «А»

7-летний курс обучения

Требования по классам

Подготовительный класс

Начальное развитие музыкального слуха, ритма и творческих способностей учащихся. Основы постановки. Изучение нотного текста. Простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения.пьес, различных по характеру, 3 - 4 этюда.

Зачётные требования

В конце учебного года на академическом концерте исполняется 2 – 3 разнохарактерных произведения (пьеса; обработка народной песни или танца; детской песенки).

Первый класс

Годовые требования

20-25 пьес, различных по характеру (народные песни, танцы, пьесы для детей, этюды).

Технические требования

Хроматическая гамма отдельно каждой рукой в 2-е октавы в прямом движении. Гаммы до соль и фа мажор отдельно каждой рукой в одну октаву в первом полугодии. Во втором полугодии гаммы до, соль и фа мажор двумя руками и ля миинор отдельно каждой рукой (3 вида).

Зачётные требования

На зачёт в каждом полугодии выносится по 2 разнохарактерных произведения.

Примерный репертуарный список.

Произведения русских, зарубежных и советских композиторов.

Журавель(1)

Кукла стих (21)

Барток 5. Три мелодии в уписан (1) Пьесы (28,98,108)

«Слоненок»

Боррис 3 «Песенка плутишки» (38)

«Упрямый козлик» В горку (17)

Колыбельная песенка (56)

«Кукушка и осёл» (18)

«Раз морозною зимой» (1)

Курочка (49)

Французская песня» (56)

Буратино (18)

Близнецы (19)

Шутливая песенка (49)

Файзи Д Скакалка (49)

Филиппенко А Цыплятки (1)

Печаль (18)

Частушка (38)

Народные песни и танцы.

Австрийская народная песня «Насмешливая кукушка» (1,49)

(обр.) Веснянка «Ходит Шуссак по долине» (49)

Белорусские народные песни: «Уж как во поле нивушка»(1),«Савка и Гришка» (18)

Детские песенки: «Шаг за шагом», «Пастушок» (49)

(обр) Камаринская (56)

Любарский Н (обр) украинская народная песня «По дороге жук, жук» (21)

Польская народная песня «Висла» (27)

Русские народные песни: «Ходила младшенька по боронку». «А мы просо

сеяли». «Как под горкой под горой» (1) «Не летай соловей» «Как у наших у

ворот» (18) «Как пошли нашли подружки», «Проводы» (37) «Ax вы сени мои

сени» (49) « У кота воркота», «Дудка», «На горе-то калина» (56)

Татарская народная песня (18)

Украинские народные песни: « На зеленом лугу»,(1) «Коляда». «Два петушка»

(18), «Зайка» (38)

Этюды

Этюд до мажор (56)

Этюд №9 До мажор (67)

Этюды №1Этюд До мажор (18)

Этюд №,20 соль минор (18)

Этюды №1,2,4 (67)

Этюд соль мажор (37)

Этюд №35 Фа мажор (19)

Этюд №5 До мажор (67)

Этюд №27 Соль мажор (18)

Этюд №43 До мажор (18)

Этюд До Мажор. Этюд ля минор (56)

Яшкевич и. Этюд №39. Соль мажор (18)

Второй класс

Годовые требования

3-4 пьесы с элементами полифонии; 5-6 разнохарактерных пьес; 3-4 обработки народных песен и танцев; 3-4 этюда на различные виды техники.

Технические требования

Хроматическая гамма двумя руками в прямом движении в две октавы. Гаммы до, соль и фа мажор двумя руками в прямом движении в две октавы; ля, ми, ре минор (три вида) отдельно каждой рукой различными штрихами и динамическими оттенками. Арпеджио и длинное арпеджио, тонические трезвучия с обращениями в пройденных тональностях отдельно каждой рукой.

Зачётные требования

На зачёт в каждом полугодии выносится по 2 разнохарактерных произведения.

Примерный репертуарный список.

Произведения русских, зарубежных и советских композиторов.

Вечером (21)

АнтюфеевБ. Русский напев (21)

Хороводная (34)

Песня (49)

Юная наездница (19)

«Колядка» (56)

Песенка. Восточная мелодия. Шарманка. Башкирский танец (17)

Детская песенка (19)

Серенькая кошечка (56)

Вечер настал (21)

Аварская пляска (19)

Скучный рассказ (21)

Юмореска (28)

Вальс (21). Марш (23)

Утро (51)

Сарабанда (19)

Иванчик - Билоданчик (23)

Бурре (19)

Маленький рассказ (56)

Веснянка (19)

Напев (19)

Минуэт. Юмореска (37)

Кошки - мышки (19)

Заводная игрушка (21). Колыбельная (38)

Русская хороводная (18)

Пьеса (56)

«Зарумянилась вишня и слива» (21)

«Щебетала пташечка» (21)

Три пьесы (1). Полифоническая песня (25)

Колыбельная (27)

Осенью (1)

Украинская мелодия (56)

Экозес (56)

Скрецино - инвенция (19)

Народные песни и танцы.

Акимов Ю (обр). Русская народная песня «Заплетися плетень» (1)

Английские народные песни: «Что там случилось?»,

«Куда пропал мой щенок» (37)

(обр) Русская народная песня «Да во городе» (19)

(обр) Русская народная песня «Эй, ухнем» (38)

Латышские народные песни: «Вей ветерок» (21),

«Кукушка» (19)

(обр) Русская народная песня «Как на тоненький ледок» (21),

норвежский танец (19)

Русские народные песни: «На горе стоит верба», «Земелюшка Чернозём» (1),

«Лучина» (37)

« русская плясовая» (7)

Салютринкая (обр). Белорусская народная песня «Савка и Гришка» (56)

Украинская народная песня «На горе, горе» (27)

(обр) Белорусская народная песня «Перепелочка» (1)

(обр) Русские народные песни: «Ивушка», «То не ветер ветку клонит»,