Лист самооценки
профессиональной деятельности руководителя физического воспитания
(ФИО) |
образовательное учреждение, преподаваемый предмет |
имеющаяся квалификационная категория |
категория, на которую Вы претендуете |
Уважаемый педагог!
Ваша профессиональная деятельность – одна из самых важных и сложных. Для того, чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:
5 – Вы абсолютно согласны с утверждением
4 – Вы скорее согласны с утверждением
3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов
2 – Вы скорее не согласны с утверждением
1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
Заранее благодарим за сотрудничество!
№ | Утверждения | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Я безразличен(-на) к критике в свой адрес | |||||
2. | Я отмечаю даже самые маленькие успехи обучающихся | |||||
3. | Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности | |||||
4. | Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог | |||||
5. | Мне сложно организовать свою деятельность и деятельность преподавателей физкультуры для достижения намеченных целей | |||||
6. | Я умею планировать спортивно-оздоровительную работу в соответствии с образовательной программой учреждения | |||||
7. | На моих занятиях отсутствуют условия для формирования устойчивого интереса обучающихся к различным видам физкультурной деятельности | |||||
8. | Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения | |||||
9. | Новаторство – кредо каждого хорошего педагога | |||||
10. | На моих занятиях обучающиеся делают все по моему плану, они не обсуждают необходимость и последовательность выполнения предложенных мною двигательных действий | |||||
11. | Я не всегда могу доступно и грамотно изложить свои мысли | |||||
12. | Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи занятия по физической культуре | |||||
13. | Я не считаю нужным анализировать уровень физической подготовленности и развития обучающихся на основе достигнутых результатов | |||||
14. | У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся | |||||
15. | Я затрудняюсь создать доброжелательную атмосферу на занятиях | |||||
16. | Я не владею способами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, мультимедийным оборудованием | |||||
17. | Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною учебной программы, УМК по физической культуре | |||||
18. | Я умею разрешать конфликты оптимальным способом | |||||
19. | Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | |||||
20. | У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов | |||||
21. | Я уделяю много внимания формированию навыков в области физической культуры у обучающихся | |||||
22. | Я недостаточно уделяю внимания вопросам профилактики вредных привычек и употребления ПАВ | |||||
23. | Используемый мною набор учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями достаточно ограничен | |||||
24. | Мнение и реакция родителей, коллег и обучающихся неважны при принятии педагогических решений | |||||
25. | Мне сложно соотнести результаты спортивно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения с поставленными целями и задачами | |||||
26. | Я умею поддержать обучающихся и коллег по работе | |||||
27. | При постановке целей занятия должны доминировать принципы физической подготовки, а не индивидуальные особенности обучающихся | |||||
28. | Я использую современные технологии и методы спортивно-оздоровительной работы на своих занятиях | |||||
29. | Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач | |||||
30. | Своевременно вношу коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации | |||||
31. | Мне сложно планировать работу с обучающимися со слабой физической подготовкой | |||||
32. | Обучающиеся плохо посещают мои секционные занятия | |||||
33. | В работе по пропаганде здорового образа жизни я использую современные здоровьесберегающие технологии | |||||
34. | У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно | |||||
35. | Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал | |||||
36. | Я недостаточно осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни, тенденциях в образовании | |||||
37. | Мои коллеги принимают участие в постановке целей и задач педагогической и спортивно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения | |||||
38. | Побуждаю обучающихся к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом | |||||
39. | Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому материалу | |||||
40. | Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации | |||||
41. | Обучающиеся не могут правильно оценить свои результаты | |||||
42. | Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров | |||||
43. | На занятиях по физической культуре я планирую нагрузку с учетом возрастно-половых особенностей обучающихся | |||||
44. | Я не умею дифференцировать задания так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех | |||||
45. | Я всегда готовлю различные варианты проведения занятия для обучающихся разного уровня подготовленности | |||||
46. | Моя рабочая программа недостаточно обоснована | |||||
47. | У меня есть значительный опыт сотрудничества с коллегами по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | |||||
48. | В своей деятельности я использую разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы | |||||
49. | Я не всегда могу согласовать действия различных служб и подразделений при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий | |||||
50. | Мотивация обучающихся – это ответственность педагога | |||||
51. | Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза | |||||
52. | Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний, умений и навыков в области физической культуры | |||||
53. | Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы | |||||
54. | Я никогда не предлагаю обучающимся назвать результаты деятельности на занятии по физической культуре и способы их достижения | |||||
55. | Я преподаю такую дисциплину, которая не может заинтересовать обучающихся | |||||
56. | Мне трудно разобраться в сложной педагогической ситуации и принять взвешенное решение | |||||
57. | У меня не вызывает затруднений провести анализ учебного занятия преподавателя по физической культуре и дать необходимые рекомендации | |||||
58. | Я умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся | |||||
59. | Обычно я озвучиваю цель занятия несколько раз в течение занятия | |||||
60. | Мои обучающиеся смело берутся за трудные задания | |||||
61. | Применяемые мною методы не всегда соответствуют целям и задачам спортивно-оздоровительной деятельности | |||||
62. | Я создаю благоприятную рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на занятии недирективными методами | |||||
63. | В плане занятия я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели | |||||
64. | Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности | |||||
65. | Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание педагога | |||||
66. | Мои методические и дидактические разработки никогда не становились победителями конкурсов профессионального мастерства | |||||
67. | Гуманизм педагога не является важным критерием оценки его работы | |||||
68. | Я затрудняюсь в вопросе воспитания осознанного отношения обучающегося к своему здоровью | |||||
69. | Бывает, что я поощряю обучающегося не за правильное выполнение задания, а за нестандартный подход к его решению | |||||
70. | Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации учебной группы, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся | |||||
71. | Свои решения я всегда аргументирую | |||||
72. | Считаю, что преподаватель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки |
