МБДОУ « Детский сад №2»

«Музыкальная гостиная - одна из форм работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников».

Музыкальный руководитель

В основе «Музыкальной гостиной» лежит авторская программа «Музыкальные шедевры», рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Российской федерации. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность «Музыкальной гостиной» заключается в том, что:

• занятия в «Музыкальной гостиной» тесно переплетаются и базируются на теоретических и практических знаниях и навыках, получаемых детьми на музыкальных занятиях и на занятиях по ИЗО.

• сам процесс слушания музыки не является дополнительной нагрузкой для детей, а становится познавательно - развлекательным.

Педагог должен ненавязчиво наталкивать детей на размышления по какому-либо вопросу, связанному с данным сочинением, и дети сами незаметно включаться в поиски ответа, тем самым активизируя мыслительный процесс. Также на занятии возможны различные виды заданий и игр.

Основная цель «Музыкальной гостиной» - формирование основ музыкальной культуры детей

дошкольного возраста и приобщение к шедеврам мировой классики.

Предлагаются такие тематические концерты - беседы:

«Музыка выражает настроения, чувства, характер людей»

«Песня, танец, марш»

«Музыка рассказывает о животных и птицах»

«Природа в музыке»

«Сказка в музыке»

«Музыкальные инструменты»

В музыкальной гостиной предлагается использование наглядности: картины художников, пейзажи, детские рисунки, впечатления от прослушанной музыки. Живой звук, исполнение музыки на различных инструментах: фортепиано, баян, балалайка, гитара и других.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Слушание детей музыкальной школы искусств: вокальные ансамбли, сольное пение.

Слушание народной музыки, как в живом исполнении так и в записи.

Использование музыкально - дидактических игр с красивой наглядностью.

Использование театральных масок, костюмов, ленточек, шарфов, платочков.

Игра на музыкальных инструментах на закрепление выразительных особенностей музыки.

Инсценировки песен, творческое использование танцевальных, образных движений.

Совместная деятельность Музыкальная гостиная «Такая разная музыка»

Музыкальный руководитель МБДОУ

Задачи:

Углублять знания детей о жанрах и характере музыкальных произведений;

Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей;

Развивать фантазию, воображение, образное мышление.

Оборудование: иллюстрации к произведениям, музыкальные инструменты: погремушки, деревянные ложки, колокольчики, бубны; музыкальный материал: «Музыкальная табакерка». А. Лядова. «Грустное настроение». А. Штейнвиля,«Марш» И. Дунаевского, «Полянка», «Колыбельная». С. Левидова.

Ход занятия:

Звучит музыка «Музыкальная табакерка». А. Лядова. Дети входят в зал и садятся на стулья.

М. Р.: Здравствуйте, ребята. А скажите, что это сейчас за звуки вы слышали? Что это звучало?

Дети: Музыка.

М. Р.: Правильно, это звучала музыка. А какая она была?

Дети: Сказочная, волшебная, легкая…

М. Р.: Правильно, ребята. И сегодня я расскажу вам сказку, но не простую, а музыкальную.

- Давным-давно, в одном музыкальном городе жила-была Музыка. Но никто никогда не видел ее, потому что увидеть музыку нельзя. Но зато все ее могли…слышать. А звучала она всегда по-разному: то печально, то весело и задорно, то становилась нежной и напевной, то вдруг начинала звучать торжественно и бодро. Однажды музыка задумалась: «Интересно, какая же я на самом деле? Грустная или веселая, спокойная или бодрая?». И решила Музыка узнать ответ на свой вопрос. Открыла она ворота музыкального королевства и отправилась в путь. Долго шла Музыка, устала она и присела на пенечек отдохнуть.

Звучит «Грустное настроение». А. Штейнвиля.

М. Р.: Ребята, какая музыка сейчас прозвучала? (грустная, печальная, мелодичная…). О чем она нам рассказала? (о том, что кто-то грустит или плачет). Молодцы, вы все правильно сказали. А случилось вот что…

- Слышит Музыка, плачет кто-то. Посмотрела она по сторонам, видит, девочка вся в слезах стоит. Спросила у нее Музыка, почему та плачет, а девочка и рассказала ей про то, как гуляла и увидела красивую бабочку, побежала за ней, да и заблудилась. И пошли Музыка с девочкой искать, где девочкин дом.

Звучит «Марш». И. Дунаевского.

М. Р.: Ребята, а какая музыка сейчас прозвучала? (четкая, бодрая, ритмичная…). Как можно двигаться под такую музыку? (маршировать). Как вы думаете, кого встретили девочка и Музыка? (Солдат). Правильно, ребята.

- Навстречу им шли солдаты. Оказалось, что служили они в том же городе, котором жила девочка. Предложили солдаты проводить ее домой. Обрадовалась девочка и стала танцевать.

-Как вы думаете, какая должна быть музыка танца? Дети: веселая, радостная, звонкая.

-Ребята, давайте украсим музыку танца звучанием инструментов, выберите, что вам нравиться. Как будете играть на ложках? Как будете играть на бубнах, как будете играть колокольчиками и погремушками? Дети говорят и показывают.

Звучит «Полянка». Р. н.м. дети играют на музыкальных инструментах.

М. Р.: Ребята, какая музыка звучала? (Веселая, задорная, легкая…).

- Был уже поздний вечер, когда девочка и Музыка добрались до дома. В небе зажглись яркие звезды, взошла луна. Девочка легла в свою кроватку и сладко зевнула.

Звучит «Колыбельная». С. Левидова.

М. Р.: Ребята, а какая музыка звучала сейчас? (спокойная, нежная, напевная, неторопливая…). Правильно. О чем музыка рассказывает нам? (о том, что девочка захотела спать). Правильно. Я вам тоже предлагаю отдохнуть, закрывайте глазки, а я вам сыграю колыбельную.

- Девочка уснула. А Музыка вышла на улицу, села на крылечко и, стала вспоминать все, что с ней сегодня приключилось.

М. Р.: А вы помните, что приключилось с Музыкой?

- Встретила девочку, которая плакала. (Какая была музыка?) рассматривают картинку

- Музыка и девочка встретили солдат. (Какая была музыка?) рассматривают картинку

- Девочка танцевала. (Какая была музыка?) рассматривают картинку

- Девочка пришла домой и легла спать. (Какая была музыка?) рассматривают картинку

- И поняла музыка, что живет в ней все: и радость, и печаль, и торжество, и спокойствие. И может она меняться в зависимости от настроения или образов, которые перед ней возникают. А вы, ребята, поняли, какая музыка на самом деле? Грустная или веселая, спокойная или бодрая?

Дети: Она разная.

М. Р.: Правильно, ребята, вы молодцы. А теперь скажите, под какую музыку мы с вами будем играть?

Дети: Под веселую.

М. Р.: Тогда играем!

Мы ногами топ-топ-топ

И руками хлоп-хлоп-хлоп

Головою круть-круть-круть

Постучим себя мы в грудь-грудь-грудь

Пяточками гоп-гоп-гоп

По коленкам шлеп-шлеп-шлеп

Мы конфетку ам-ам-ам

И погладим по бокам-по бокам