Анализ работы детского сада «Солнышко» за 2011-2012 учебный год (стр. 4 )

1.	Развитие речи	34%
2.	Математика	20,6%
3.	Ознакомление с окружающим	27,9%
4.	Ознакомление с художественной литературой	14,3%
5.	Конструирование	19,8%
6.	Аппликация	23,7%
7.	Лепка	23,1%
8.	Рисование	21,4%
9.	Музыка	15,8%
10.	Физическая культура	15,4%

Детей с высоким уровнем развития 31,5%, с средним 73%, с низким – 5,5%.

Хорошая результативность по развитию речи, ознакомлению с окружающим, конструированию, аппликации. В следующем году необходимо оптимизировать работу по физической культуре и оздоровлению.

В 2011-2012 учебном году проводилась коррекционная работа с детьми учителями-логопедами и педагогом-психологом. Всего занималось ______ детей из групп старшего возраста.

Анализ работы учителей-логопедов за 2011-2012 учебный год

№	Количество детей, диагноз	Число детей	% отношение
1.	Количество детей	65	100%
2.	ОНР	35	53,8%
3.	ФФНР, стертая форма дизартрии	10	15,4%
4.	ФФНР	13	20%
5.	ФНР	7	10,8%
	Количество детей на конец учебного года
6.	Хорошая речь	23	35,4%
7.	Значительное улучшение	36	55,4%
8.	Без улучшения	4	6,1%
9.	Количество детей, выбывших в течение года	2	3,1%
	Направлено в школу
10.	Количество выпускников логопедических групп	29	100%
11.	В массовую школу с обязательными занятиями с логопедом	11	37,9%
12.	Количество детей, выпущенных в школу с хорошей речью из логопедических групп	18	62,1%

Результативность положительной динамики в развитии детей, качественная работа специалистов, педагогов, родителей.

Проблемой остается работа с детьми со сложными речевыми диагнозами, требующими подключения узких медицинских специалистов.

В этом году 43 ребенка пойдут в школу. Всего обследовано 46 детей (трое уезжают). По заключению комиссии ПМПк из 46 детей все дети готовы к школьному обучению.

Итоги готовности к школе

Всего выпускников	Хороший уровень готовности	Средний уровень готовности	Ниже среднего
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
46	100%	31	67,3%	10	21,7%	5	11%

Причины готовности ниже среднего к школьному обучению у детей (5 человек):

1. Плохая посещаемость

2. Дети, отстающие в развитии из-за наследственных факторов

3. Педагогическая запущенность – семейный фактор

В ы в о д:

По результатам мониторинга можно отследить, что уровень развития детей повысился, что говорит о стабильной, слаженной работе коллектива.

V. Методическая работа

В детском саду имеется методический кабинет, оборудованный компьютером, ксероксом, сканером, телефоном (30-198).

Имеется достаточное количество методической литературы: программа «От рождения до школы» , пособия к ней; «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , методические рекомендации к ней. Кроме того, в достаточном количестве пособия-приложения к программе по разным разделам, которые пополняются систематически через периодическую печать.

Методическая литература систематизирована по разделам, педагоги используют ее в своей работе. У педагогов в группах имеется программа и все необходимые пособия к ней, а также много личной методической литературы. Планы учебно-воспитательной работы пишут по утвержденным формам, что значительно облегчает работу педагогов, а также вносит в планирование систематичность и последовательность. Для анализа учебно-воспитательного процесса разработаны формы анализа по всем видам деятельности, формы тематического контроля.

Кабинет оснащен детской художественной, познавательной литературой. Имеется энциклопедическая литература для взрослых.

Кабинет оснащен пособиями по разным разделам: ознакомление с окружающим, математика, развитие речи, логопедия, конструирование, аппликация и т. д. Они систематизированы в папки, постоянно пополняются. Дидактических игрушек мало, пополнения нет из-за недостаточного финансирования, картины пейзажные, сюжетные большого формата требуют замены.

В методической работе была поставлена следующая цель: создание условий для развития детей в разных видах деятельности, повышение профессионального мастерства педагогов.

Достижение этой цели осуществлялось через следующие задачи:

1. Повышение качества учебно-воспитательной работы через внедрение современных педагогических технологий.

2. Обновление содержания дошкольного образования с учетом ФГТ через изучение и внедрение программы «От рождения до школы».

Работа методической службы опиралась на основные годовые задачи:

1. Создание условий для развития детей в разных видах деятельности.

2. Повышение уровня речевого развития через координацию работы педагогов, специалистов, родителей.

3. Создание условий для единых стартовых возможностей для успешного обучения в школе.

В детском саду создан центр методической работы, педагоги условно разделены на 4 Центра:

1. Центр познавательного развития, руководитель

2. Центр оздоровления, руководитель

3. Центр художественно-эстетического развития, руководитель

5. Центр социально-нравственного воспитания, руководитель

Центр методической работы осуществляет свою деятельность согласно плана работы с педагогами на 2011-2012 учебный год. Все педагоги участвовали в изучении нормативных документов: ФГТ требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы; ФГТ в части сохранения и укрепления здоровья, приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры «Об аттестаици педагогических работников государственных и муниципальных ОУ по ХМАО – Югре».

Кроме того, на МО педагогов начали изучение программы «От рождения до школы», в частности, изучение образовательных областей, интеграцию образовательной деятельности. Педагоги получили комплект пособий на планирование с учетом ФГТ.

Всего в течение года было проведено 5 заседаний МО педагогов, открытые занятия, теоретическая информация, освещение опыта работы педагогов способствовали выполнению различных задач.

Информация об участии педагогов в методической работе

2011-2012 учебный год

№	Формы работы	Количество	%
1.	Педсовет	4	100%
2.	Семинары	4	100%
3.	МО педагогов (в т. ч. открытые занятия)	5	100%
4.	Педчасы	2	100%
5.	Круглый стол	1	33,3%
6.	Консультации	11	100%
7.	Участие в конкурсах	5	13,3%
8.	Тренинг	12 человек	40%
9.	Самообразование	9	30%
10.	Открытые занятия	13	86,6%

В ы в о д: На основных мероприятиях присутствовали все педагоги, малый процент участия педагогов в конкурсах и тренингах. Эффективность коллективных форм работы основных мероприятий – высокая. Индивидуальные формы работы – самообразование собеседование – также эффективны для роста педагогического мастерства. Отчет о проделанной работе обобщили педагоги: , , что составило 30% от общего количества педагогов. Методическую работу в данном направлении следует активизировать. Интересен опыт взаимодействия педагогов и родителей в реализации тем самообразования – , ,

В текущем году было запланировано 15 открытых мероприятий, проведено 13, что составило 86,6%.

Из 13 педагогов 8 человек показали высокие результаты, 5 человек – средние. Выросло педагогическое мастерство педагогов, их самостоятельность в подготовке к занятиям. Можно отметить профессионализм в занятиях , , Зиазетдиновой стремятся использовать в открытых занятиях новые технологии – педагогические, игровые, оздоровительные, информационно-коммуникативные. Использование информационно-коммуникативных технологий существенно повысило уровень усвоения материала, активизации детей на занятиях музыкального руководителя Н. В Полукеевой и учителя-логопеда («Викторина «Говори правильно»).

Интересные технологии по обучению рассказыванию и по развитию связной речи показали педагоги: , «Мы встречаем весну», , «Наши руки», , «Наши игрушки». Применение игровых технологий педагоги отметили в занятиях «Знакомство с чайной посудой», «Путешествие в зимний лес: Дикие звери».

Открытые занятия внутри ДОУ – эффективная форма повышения квалификации педагогов

Повышение квалификации педагоги ДОУ осуществляли, участвуя во всероссийских семинарах г. Екатеринбурга () и г. Нягани, тема «Современные подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в контексте ФГТ»; курсы повышения квалификации (6 человек).

Кроме того, повышение квалификации педагогу ДОУ осуществляли через участие в районных конкурсах, семинарах, методических объединениях.

Руководитель физического воспитания участвовала в конкурсе «Педагог года 2012», вошла в тройку лидеров. Надежда Геннадьевна выступала с обобщением опыта по теме. Жюри районного конкурса отметили результативность в работе Надежды Геннадьевны.

Кроме того, педагоги детского сада участвовали в районных семинарах (9 человек), тематика которых учитывала современные требования дошкольного образования, а именно «Внедрение ФГТ в образовательный процесс». Специалисты детского сада, учителя-логопеды, педагог-психолог участвовали в работе семинаров района своей направленности, что способствовало повышению уровня мастерства, а также координации работы.

Педагоги детского сада участвовали в конкурсах:

• «Педагогические россыпи», тема «Духовно-нравственное воспитание» - , ;

• конкурс инновационных проектов – , , ; (заняла 1 место, тема проекта «Моя Югра»).

Кроме того, педагоги вместе с детьми участвовали в различных конкурсах:

• , – конкурс новогодних елок, конкурс «Пожар – друг, пожар – враг»; Доля Трофим «Пожарные». Коллективная работа детей старшей группы заняла 1 место на муниципальном уровне.

• – конкурс «Мы – славяне». Дети подготовительной группы заняли призовое место.

В ы в о д:

1. Методическая работа в детском саду ведется системно, планово, отражает современные тенденции развития дошкольного образования.

2. Повышается уровень педагогического мастерства педагогов.

3. В следующем учебном году спланировать работу в каждом Центре с целью вовлечения педагогов в работу по планированию, коррекции планирования с учетом развития детей группы, а также разработки рабочей программы группы.

VI. Работа с родителями

Своей целью работа с семьей предполагала включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов. Работа строилась по плану, для родителей проводились собрания (всего 24), оформлялись наглядные материалы по ПДД, профилактике травматизма, формированию ЗОЖ. Образовательный процесс шел совместно с образованием родителей. Знакомство с семьями проходило через анкетирование, индивидуальные беседы, родительские собрания, просмотр видеоматериалов о семье.

Стали разнообразнее и интереснее формы организации родительских собраний, педагоги используют видеоматериалы, в которых отражена деятельность детей (, , ). Педагоги уходят от казенного стиля (с чтением докладов), вводят общение за круглым столом, совместные мероприятия детей с родителями (, , ).

Родители стали активно интересоваться жизнью детей, оказывать воспитателям помощь, стали более открыты в общении, испытывают доверие к советам педагогов и специалистов.

В этом учебного году выявились проблемы неблагополучного пребывания ребенка в семье. Администрация, педагоги систематически отслеживали посещаемость ребенка, его состояние, поддерживали связь с социальной службой.

В учебном году активно работал родительский комитет детского сада, всего прошло три заседания, организована проверка горячего питания.

Родители становятся активными партнерами по воспитанию и обучению детей, подготовке мероприятий, развлечений. Активны в организации экскурсий, прогулок (в библиотеку, пожарную часть).

В ы в о д:

Работу с родителями необходимо продолжать, используя разнообразные формы.

VII. Работа со школой

Работа со школой проходила на основе утвержденного плана работы. План был реальным, мероприятия выполнены. Действенной формой работы считаются заседания совместных консилиумов, родительских собраний, взаимопосещения уроков и занятий.

В течение года приходили школьники с театральными постановками, концертом музыкальной школы. Школьники проводили акцию «Подари игрушку малышу»: приходили в детский сад, приносили и дарили игрушки. Дети подготовительных групп ходили на экскурсию в школу.

Учителя начальных классов оказывали помощь в планировании и методике проведения занятий по обучению грамоте в подготовительных группах, присутствовали на праздниках выпуска в школу.

На педагогическом консилиуме было вынесено решение продолжить взаимодействие между школой и детским садом с целью качественной подготовки будущих первоклассников. Также педагогами ДОУ был подготовлен пакет диагностических документов на будущих первоклассников. 43 ребенка, 100%, идут в Морткинскую СОШ.

В ы в о д ы: Работа со школой поставлена на должном уровне. Необходимо отработать преемственность в «Программе воспитания и обучения в детском саду» и программе начальной школы; откорректировать план совместной работы со школой.

В целом, итоги за 2011-2012 год хорошие, основные направления в работе выполнены. Деятельность МКДОУ по решению годовых задач можно считать удовлетворительной.

На основании вышеизложенного, в следующем учебном году предполагается уделить внимание следующим задачам:

• продолжить работу по развитию речи, а именно по ЗКР;

• совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу;

• привлекать родителей к участию в деятельности ДОУ;

• осуществить переход в образовательной работе к программе «От рождения до школы» .

Старший воспитатель