РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
//
20.11.2014 г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050Педагогическое образование
профиля подготовки Биологическое образование
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 01.01.2001 г.
Профессиональная этика для бакалавров направления подготовки 050 Педагогическое образование, профиля подготовки Биологическое образование очной формы обучения
Автор(-ы):
Объем 27 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой | 16.10.2014 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 1 | |
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме | 11.11.2014 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 3 | |
Директор ОИБ | 21.10.2014 | Согласовано |
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра педагогики и психологии
ДЕРЕЧА ИРИНА ИВАНОВНА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050Педагогическое образование, профиля подготовки: Биологическое образование очной формы обучения, Тюмень, 2014, 27 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: СЛИЗКОВА Е. В. к. п.н.,доцент
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© ДЕРЕЧА И. И. 2014 .
Ф. И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Формирование у студентов системы этических знаний о природе педагогической деятельности и этического сознания будущего педагога..
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА» относится к базовой части профессионального цикла.
В ходе освоения дисциплины «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА» у бакалавров формируются компетенции, которые являются необходимыми для изучения профессионального цикла, базовой части «Педагогика школы», «Основы педагогического мастерства» и является предыдущей для изучения «Технологии организации воспитательного процесса», «Современные образовательные технологии»
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … | ||
1. | - Технологии организации воспитательного процесса | + | - | + | - | - | - | - | - | - |
2. | - Современные образовательные технологии | - | + | - | - | + | - | - | - | - |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества
- историю становления науки и основные теоретические положения педагогической этики в психолого-педагогической деятельности с целью освоения и последующего присвоения исторического психолого-педагогического опыта и этических качеств;
- правовые нормы реализации профессиональной деятельности;
- общие морально - психологические основы профессионально - делового общения.
- приемами установления доброжелательных взаимоотношений с участниками образовательного процесса;
- работать в команде и с командой.
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- разрешать морально-этические проблемы, которые могут возникнуть в профессиональной психолого-педагогической деятельности;
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса на базе развитой нравственно-эмоциональной культуры;
- создавать эмоционально - положительную атмосферу в коллективе обучающихся.
Владеть:
- навыками рефлексии самооценки самоконтроля
- приемами установления доброжелательных взаимоотношений с участниками образовательного процесса;
- работать в команде и с командой.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 8 . Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 28 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем 44 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Контактная работа: | 36 | 36 | - | - | - | - |
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 | - | - | ||
В том числе: | - | - | - | - | ||
Лекции | 18 | 18 | - | |||
Практические занятия (ПЗ) | 18 | 18 | - | - | ||
Семинары (С) | - | - | - | - | ||
Лабораторные занятия (ЛЗ) | - | - | - | |||
Иные виды работ: | - | - | - | - | ||
Самостоятельная работа (всего): | 36 | 36 | - | - | ||
Общая трудоемкость зач. ед. час | 3 | 3 | - | -- | ||
108 | 108 | - | - | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | экзамен | - | - |
3. Тематический план
Таблица 3
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак тивной форме, в часах | Количество баллов | |||
Лекции * | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1 СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ | |||||||||
1.1. | СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ | 2 | 2 | 5 | 9 | 0-20 | |||
1.2. | Этика гражданственности и культура учителя. Профессионально-этические требования к учителю | 2 | 5 | 7 | 0-10 | ||||
1.3. | Этика отношений в образовательном процессе по вертикали. | 2 | 2 | 5 | 9 | 0-10 | |||
Всего | 6 | 4 | 15 | 25 | 0-40 | ||||
Модуль 2 Этика отношений в образовательном процессе | |||||||||
2.1. | Этика отношений в образовательном процессе по горизонтали | 2 | 2 | 5 | 9 | 2 | 0-20 | ||
2.2. | Педагогическое общение и педагогический такт. | 2 | 4 | 5 | 11 | 2 | 0-10 | ||
Всего | 4 | 6 | 10 | 20 | 0-30 | ||||
Модуль 3 Педагогический этикет | |||||||||
3.1. | Педагогический этикет. | 4 | 4 | 5 | 13 | 2 | 0-15 | ||
3.2. | Нравственное самовоспитание учителя. | 4 | 4 | 6 | 14 | 0-15 | |||
Всего | 8 | 8 | 11 | 27 | 0-30 | ||||
Итого часов, баллов: | 18 | 18 | 36 | 72 | 0-100 | ||||
Курсовая работа * | |||||||||
Из них в интеракт. форме | 6 |
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Содержание дисциплины.
Модуль1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ
1.1. Профессиональная педагогическая этика: сущность педагогической этики.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА как совокупность нравственных норм, определяющих поведение, отношения, идеалы, характерные для представителей определенных социальных групп, обусловленных принадлежностью к той или иной профессии.
Специфика педагогической деятельности: предмет педагогического труда и проблема ответственности педагога; полифункциональный характер педагогической деятельности; социальные задачи отбора, хранения и передачи знаний; опасность личностного консерватизма учителя; творчество и конкурентоспособность в педагогической деятельности.
Педагогическая этика – наука о закономерностях развития моральных требований личности и профессиональной деятельности учителя. Нравственное содержание труда учителя. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА как способ регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности.
1.2. Этика гражданственности и культура учителя. Профессионально-этические требования к учителю.
Этика гражданственности как нравственное основание политической культуры учащихся. Политическая культура учителя.
Нормативный характер этики гражданственности: основные понятия этики гражданственности (гражданское общество, гражданин, гражданственность); права и обязанности, свободы и ответственность гражданина; понятия равенства и справедливости, чести и достоинства гражданина; патриотизм.
Гражданственность и формы социально-политической активности личности: гражданственность и отношение к политической власти (этика сотрудничества и противостояния); конформизм и нонконформизм.
Моральные нормы отношения учителя к своему труду как отражение специфики педагогической деятельности: нравственный смысл вопроса о профессиональной пригодности; соответствие учителя требованиям современной школы. Необходимость постоянного самосовершенствования учителя.
Модуль 2. Этика отношений в образовательном процессе
2.1. Этика отношений в системе «учитель – учащийся»
Отношения в системе «учитель – учащийся»: общение «по вертикали»; переход от субъект-объектных к субъект-субъектным отношениям в общении педагога и учащихся в условиях демократизации общества и гуманизации образования; установки учителя и учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
