Тема урока: Первые государства и первые морские плаванья.
Цель урока:
1. Сформировать знания в учащихся о древнейших государствах и первых морских плаваньях; изучить новые понятия и явления, связанные с рекой и речной долиной.
2. Развивать навыки работы с учебником, физической и контурной картой.
3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: решение проблемы.
Оборудование: карта мира, карта Африки, Европы, школьные атласы, рабочая тетрадь, контурные карты, СD.
Технологии: проблемное обучение, ИКТ.
План урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка ранее изученного материала.
3. Мотивация учебной деятельности.
4. Актуализация знаний учащихся.
5. Постановка проблемы и совместное открытие знаний.
6. Восприятие учащимися усвоения нового материала.
7. Осмысление учащимися знаний.
8. Обобщение и систематизация знаний.
9. Подведение итогов урока и ДЗ.
Ход урока.
1. Проверка ранее изученного материала.
v Покажите на карте материки и океаны.
v Что называют географическими объектами? С помощью каких знаков они показаны на карте?
v Что называют рельефом? Какие формы рельефа вам известны? Расскажите о них.
2. Актуализация знаний учащихся:
o Чем река отличается от моря?
3. Изучение нового материала.
Разделившись на три-четыре команды ученики используя карту, рисунки и текст учебника поочерёдно отвечают на вопросы:
1. Ha каком материке находится река Нил?
2. По какой части света течет Нил?
3. В какое море впадает Нил?
4. Какие моря отделяют Африку от Евразии?
5. Назовите полуострова на рис. стр. 126 учебника и, пользуясь рисунком на стр.129 или картой атласа, объясните, почему это полуострова.
6. Почему Кипр - остров?
7. Куда, на север или на юг, течет Нил?
8. Как определить, где у него правый берег, где левый?
9. Что такое русло реки?
10. Что называется речной долиной?
11. Что такое половодье, наводнение?
12. Что такое каналы?
Подведение итогов учебной игры и рассказ о значении Нила для Древнего Египта.
4. Постановка проблемы.
Какие природные материалы использовали египтяне? (папирус, известняк, песчаник, кремень, золото, медная руда). Чего им не хватало? (дерева, олова, золота). Откуда брали недостающее? На эти вопросы отвечает либо учитель, либо сами школьники с помощью учебника. Выявляется мотивация многих военных походов и путешествий. Задается вопрос: «А что заставляло пускаться в плавания древних греков?». Открыв стр. 119 учебника «Введение» и прочитав последний абзац, школьники вспомнят основные мотивы древнегреческих путешествий и впоследствии такие вопросы станут для них привычными.
Плавания египтян и финикийцев.
Вновь рассматривается рисунок-карта в учебнике, карта атласа и настенная карта. Ученики показывают Ливанские горы, Финикию. А затем продолжается игра - соревнование команд. Дети по очереди выходят к доске, показывая географические объекты, выделенные в учебнике курсивом, показывают пути древних путешественников. (Рассказ учителя об этих плаваньях). В заключение школьники вновь возвращаются к шкале времени в начале параграфа. Они должны определить, сколько времени прошло между освоением земледельцами долины Нила и первыми дальними плаваниями египтян и финикийцев (около 2,5 тысячи лет). А сколько прошло времени между плаваниями финикийцев и нашим временем? (Около 2,5 тысячи лет.)
3. Закрепление изученного: С какой целью совершались первые плавания? Из плаваний привозили недостающие природные материалы, украшения, рабов - ответы дети могут найти на стр. 129 учебника.
Просмотр выполненных домашних заданий учащимися в рабочей тетради. Правильно выполненное второе и правильные ответы на третье задание приносят дополнительные очки командам.
4. Домашнее задание: § 2, вопросы и задания в конце параграфа, задания 7, 8 и 9 в рабочей тетради. Задание 10 можно выполнить в классе на следующем уроке.
