Урок в 6 классе по теме
Атмосферное давление, или
Географическая лаборатория
Цели и задачи:
· Сформировать знания об атмосферном давлении и закономерностях его изменения (изменение температуры воздуха и изменение высоты местности)
· Сформировать понимание необходимости наблюдения за АД как за элементом погоды, влияющим на самочувствие людей
· Научить работать с барометром, показать некоторые приемы дешифрирования космических снимков
· Научить составлять простейший прогноз погоды на ближайшие сутки, используя показания барометра
· Создать условия для совершения учащимися «малых открытий».
Оборудование:
· Барометры (один на парту)
· Линейка и газетный лист
· Пластиковая бутылка с водой, воронка, поднос, лист с горами, циркуль, пластилин, лейка с водой, салфетки, тазик, нож
· Бутылка шампуня, шило
· Космические снимки на каждую парту
· Таблица «Строение земли»
· Магниты
· Табличка: с одной стороны – географическая лаборатория, с другой –
· Человечек для плана
· Листы А4 (для всех учащихся)
· Портрет Торричелли
· Учебник 6 класса и
· Пачка соли
Ход урока.
Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся |
1.Проверка д/з и актуализация знаний | Здравствуйте, ребята. Я знаю, что в течение многих уроков вы изучаете строение нашей планеты и достигли отличных результатов. Сегодня я приглашаю вас продолжить изучение земли в географической лаборатории, в которую превратится наш класс. Я – руководитель лаборатории, . Вы – мои будущие сотрудники. Согласны? Но сначала давайте выясним, насколько квалифицированными сотрудниками вы станете. 1)Возьмите карандаши и нарисуйте, пожалуйста, нашу планету и ее оболочки. Земля устроена хитро, Сложней любой игрушки: Внутри находится ядро, но не ядро от пушки! Над ним, - рисуйте! – мантия Лежит внутри земли. Но не такая мантия, Что носят короли! Потом – литосфера (земная кора) Выбрались мы на поверхность, ура! И посреди этой ЛИТО ГИДРО сфера разлита! ГИДРО – не ГИДРА Еще иногда Люди ее называют ВОДА! Ну, а за этою сферой Встречаемся мы с АТМОСФЕРОЙ. Это и воздух, и облака. А что там за ней? Мы не знаем пока! (А. Усачев «Мои географические открытия») Выделите цветом оболочку, которую вы начали изучать на прошлом уроке (атмосферу) Покажите, что получилось. 2) Молодцы! С географическим рисунком вы справились, атмосферу выделили. А что вам известно об этой оболочке? Расскажите по плану. 1.Что такое а.? 2.Как устроена а.? 3.Каково значение а. для Земли? 4.Как изучают а.? 3) Я поняла, ребята, что с фактами об атмосфере вы знакомы хорошо. Научные сотрудники должны хорошо владеть терминами. Проверим это с помощью теста: 1. Воздушная оболочка Земли называется __________. 2. Она состоит из смеси газов, из которых больше всего _________________ и ____________. 3. Нижний слой атмосферы, в котором содержится 80% массы воздуха и изменяется погода, называется ___________________. 4. Изучение атмосферы проводится на _____________________ станциях. Взаимопроверка. Ответы – на доске (с обратной стороны) Кто получил «5»? «4»? Замечательно. Вы знаете факты, термины, умеете делать географический рисунок по описанию – т. е. готовы к работе в лаборатории (переворачиваю табличку - теперь на ней написано «географическая лаборатория») Главный метод познания в лаборатории – наблюдение и эксперимент.
| Рисуют на листах А4 строение Земли. Несколько учащихся прикрепляют свои рисунки на доску С места ответы по плану, можно не один ученик ( по пунктам) Приложение 1 Выполнение теста на карточках взаимопроверка |
2. Изучение нового материала, лаборатория А) постановка цели, определение темы урока | Атмосфера хранит много тайн и загадок, с ней связано много интересных историй. Например, такая. Это было в далеком 17 веке, Рене Декарту попадает в руки старый серебряный флакон от духов, продырявленный острием шпаги. Он обратил внимание, что закрытого пробкой продырявленного флакона духи не вытекают, но стоит вынуть пробку - жидкость выливается. Какая тому причина? Недавно со мной произошла похожая история. Предлагаю аналогичную ситуацию (с шампунем) Что мешает шампуню вытечь из проколотой бутылки? Помогите разобраться вот с таким волшебством (линейка и газета). Эксперимент: линейку кладем на край стола таким образом, чтобы часть ее не лежала на столе. Предлагаю ученику стукнуть по краю линейки. Естественно, линейка «улетает». Накрываю часть линейки, лежащую на столе, газетой. Опять предлагаю ученику стукнуть с той же силой. Что не дает линейке улететь далеко? Что объединяет все эти эксперименты? (атмосферное давление) Как и любая лаборатория, работать мы будем по плану: 1.Что такое А. Д.? 2.Как измеряют А. Д.? 3.Почему изменяется А. Д.? 4.Для чего изучают А. Д.? | Выдвигают версии Выходит ученик Дети отвечают, среди ответов учитель находит нужный. Запись в тетради |
Б) что такое АД? | Мы с вами убедились, что атмосферное давление существует. Попробуем записать определение – АД (сила, с которой давит а. на земную поверхность и на все предметы, находящиеся на ней) | Предлагают варианты Записывают определение в тетрадь |
В) как измеряют А. Д.? Г) почему изменяется АД? |
Правильно. Воздух давит со всех сторон, давление есть и внутри человека, и существует равновесие между АД и давлением жидкости и воздуха внутри нашего организма. Если это равновесие нарушается, то изменяется и самочувствие человека. Поэтому важно уметь измерять АД (план) и знать, почему изменяется АД (план), т. к. это важно для нашего здоровья, для жизни человека (прикрепить внизу плана человечков) Как можно измерить А. Д.? В 17 веке итальянец Торричелли (запись на доске имени ученого и прикрепление его фото) создал прибор, с помощью которого измеряют А. Д., прибор Торричелли назвал барометр (от слова бар – тяжесть и метр – измеряю). В барометре ученый использовал ртуть, поэтому ртутный барометр, хотя и является наиболее точным, применяется сейчас только на метеостанциях. Однако во всех видах барометров применяют единицы измерения ртутного барометра – мм рт ст. Нормальным АД считается АД на уровне моря при температуре 0гр - 760 мм рт ст. Дома и в экспедициях используют барометр-анероид (безжидкостный), с которым мы будем работать и в нашей лаборатории. Скажите, ребята, у кого дома есть барометр? Предлагаю назначить вас старшими сотрудниками лаборатории и поручить проведение особых экспериментов. Практическая работа – 5 минут 1.Итак, каковы результаты вашей работы, что получилось? (определили с помощью барометра АД) Запишите его на доске. 2. Опыт с бутылкой и водой – проводит учитель (описание опыта в приложении) (Мы видим, что верхний фонтан бьет не так далеко, как остальные. Ребята объясняют, что это происходит потому, что наверху давление воды меньше, чем внизу. Точно так же атмосферное давление ниже у вершины горы, чем у ее подножия). Делаем вывод: чем _________ местность, тем __________ АД. Добавляю: определено, что при подъеме в горы на каждые 10,5 м высоты АД уменьшается на 1 мм рт ст (записываем) 3. Отчет группы «старших научных сотрудников» Каковы результаты вашего опыта? (не изменилось АД, стрелка отклонилась совсем немного в сторону уменьшения АД на верхнем этаже) Уважаемые сотрудники, как это можно объяснить? (высота школы меньше 10,5 м) Мы выяснили одну причину изменения АД – изменение с высотой. Вторую причину изменения АД определите, подумав над ситуацией. Ситуация: воздушный шар для полета наполняют теплым воздухом. Почему не холодным? (теплый воздух легче холодного) Вывод: ( записываем на доске и в тетради) чем теплее воздух, тем ниже АД Подведем итог: от каких причин зависит АД? | Предлагают версии Положить на руку ученику пачку соли – с такой силой воздух давит на 1 см поверхности Посмотрите на рис.72 стр.115 учебника – ртутный барометр Запись на доске и в тетради Запись в тетради: 760 мм рт ст Группа из двух человек уходит выполняет особое задание (инструкция в приложении 2) Приложение3 Действия по инструкции (в приложении 3) Запись в тетради – АД - … мм рт ст. Запись на доске Приложение 4 Запись: 10 м – 1 мм рт ст Работают параллельно с другими группами. Перемещаются по школе, поэтому нужен сопровождающий-взрослый Запись в тетради |
д) для чего изучают АД? | Итак, мы определили закономерности (причины) изменения АД, узнали, как измеряют АД. А для чего это нужно нам знать? (чтобы предсказывать изменения погоды, - прогнозировать) Обратите внимание, что на барометре рядом со шкалой написаны слова: переменно, ветер, ясно… Зная, в какую сторону изменяется АД, мы можем предсказать – и довольно точно! – погоду на завтра и даже послезавтра! Например, в течение последних суток АД (понижается), как изменится температура? Будут ли осадки (снег)? При сильном понижении АД могут образоваться атмосферные вихри, хорошо заметные даже из космоса. Это – ураганы, тайфуны, которые приносят людям много бед. (космич. снимки) Если АД изменяется быстро, то у метеозависимых людей – в основном пожилых, ваших бабушек и дедушек - может ухудшиться самочувствие. Т. Е. знания, которые мы сегодня получили, нужны для жизни, это самое главное, что есть у человека – жизнь (показываю на человечка у плана) | Предположения детей Предположения детей Рассматривают циклоны на космоснимках |
3.Итоги, закрепление | Подведем итоги работы нашей лаборатории. Что же мы сегодня узнали, какие открытия совершили? (помогаю, показывая на план) Молодцы! Я вами довольна! А вам понравилось быть сотрудниками географической лаборатории? | Ребята сами отвечают, руководствуясь планом и записями на доске и в тетради. |
4.Домашнее задание | Лаборатория продолжает работать. Дома – изучить параграф 38, продолжить наблюдение за АД по форме, выданной вам. Наша цель – подтвердить связь АД с погодой в нашей местности. Возможный вопрос: почему «прогулки» альпинистов мы считаем чуть ли не подвигом, хотя сами ежедневно проходим расстояние больше, чем они за неделю? | Запись в дневнике Приложение 5 |
Уважаемые сотрудники лаборатории, вытяните руку. Чувствуете АД? Почему мы не ощущаем АД? Ведь воздух давит на человека с очень большой силой!Приложения
Приложение
Фамилия, имя_______________________________
Тест по теме «Атмосфера»
1. Воздушная оболочка Земли называется _______________________.
2. Она состоит из смеси газов, из которых больше всего __________________ и _______________.
3. Нижний слой атмосферы, в котором содержится 80% массы воздуха и изменяется погода, называется _________________________.
4. Изучение атмосферы проводится на _________________________ станциях.
Приложение
Практическая работа 1 (для старших сотрудников лаборатории): определение зависимости АД от высоты местности
1. Поднимитесь на верхний этаж школы. Определите атмосферное давление в мм рт ст (миллиметры ртутного столба)по шкале в верхней части барометра и запишите его в тетрадь.
2.Зафиксируйте атмосферное давление с помощью золотой стрелки-закладки (совместите золотую и черную стрелки).
3. Спуститесь на нижний этаж школы. Измерьте атмосферное давление во второй раз. Изменилось ли атмосферное давление? Попробуйте объяснить, почему.
Будьте очень внимательны! Значение имеет любое (даже очень небольшое) отклонение стрелки!
Приложение
Практическая работа: определение атмосферного давления с помощью барометра-анероида.
1.Положите барометр перед собой на ровную горизонтальную поверхность.
2.В верхней части барометра рассмотрите шкалу, по которой измеряют атмосферное давление в мм рт ст.
3.Определите атмосферное давление и запишите его в тетрадь.
4. Возьмите в руки барометр, найдите на его задней поверхности отверстие. Сильно подуйте в него. Что в это время произошло со стрелкой? Объясните увиденное
Приложение
Практическая работа: определение зависимости атмосферного давления от высоты местности
1.Определите с помощью атласа высоту Джомолунгмы (Эвереста) и Эльбруса. Подпишите высоту этих гор на рисунке (на пластиковой бутылке).
2.С помощью циркуля сделайте на боку бутылки 2 дырочки таким образом, чтобы они располагались одна над другой и соответствовали каждой из вершин гор.
3.Перед тем, как заполнить бутылку водой, замажьте дырочки пластилином.
4.Поставьте бутылку на поднос. С помощью воронки заполните ее водой из лейки. Осторожно соскоблите пластилин. Посмотрите, что получилось.
5.Какой фонтан бьет дальше? Почему?
Запишите вывод: чем ______________ местность, тем _________________ АД.
Приложение
Домашнее задание. Наблюдение за погодой.
Атмосферное давление | |||||||
Облачность (ясно, пасмурно) | |||||||
Осадки (снег, туман, дождь, иней) |
Все данные записывайте днем перед началом уроков.
