Рабочая программа по литературе (базовый уровень) для учащихся 11 А класса (стр. 2 )

Поряд-ковый № урока	Дата про-веде-ния урока	Тема раздела (количество часов на раздел), тема урока	Цели урока	Тип, форма урока. Способы контроля	Методы обучения	Теоретико - литературные понятия	Внутри - и межпредмет - ные связи
1		Введение. Судьба России в 20 в. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20 в. Характеристика литературного процесса начала 20века.	Дать представление о тенденциях русской литературы 19- начала 20в. в.; показать взаимосвязь русской литературы 20 в. с мировой культурой; обозначить основные темы и проблемы русской литературы 20 в. пробудить интерес к творчеству литераторов этой эпохи.	Вводное учебное занятие. Лекция учителя с элементами беседы. Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная).	Объяснительно –иллюстративный	Серебряный век, модернизм, декаданс, реализм, натурализм.	«Вечные» темы русской классики, отображение в литературе исторической эпохи, литература и искусство нач. 20в.
Творчество – 6 часов
2		. Жизнь и творчество. Лирика . Её философичность, лаконизм и изысканность.	Актуализировать знания об основных этапах жизни и творчества писателя, познакомить с основными мотивами лирики; раскрыть живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Выяснить особенности лирики Бунина на примере анализа языковых, художественных средств. Стимулировать творческую деятельность учащихся, самостоятельность выводов и оценки нравственных позиций.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся. Оценка рецензии на ответ одноклассника.	Объяснительно - иллюстративный	Философичность лирики.	Традиции в творчестве И. Бунина, связь с историей России рубежа 19-20 в.
3-4		. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.	Раскрыть содержание рассказа, психологизм и символику бунинской прозы; вовлечь учащихся в размышление о смысле жизни.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум. Оценка индивидуальных дом. заданий.	Продуктивно - репродуктивный, проблемный	Художественная деталь, психологизм пейзажа в художественной литературе, рассказ (углубление представлений).
5-6		Тема любви в творчестве « Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.	Познакомить с рассказами о любви; раскрыть красоту, искренность и естественность любовных чувств героев рассказов; углубить представления о своеобразии художественной манеры Бунина.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Беседа.	Продуктивно-репродуктивный, проблемный		Тема любви в искусстве и живописи.
7		Психологизм и особенности “внешней изобразительности” бунинской прозы.	Углубить представления о своеобразии художественной манеры Бунина.	Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.	Проблемный	Внешняя изобразительность.
Творчество - 3 часа
8		. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести.	Дать обзор творческого пути ; обозначить основные проблемы в творчестве писателя, раскрыть художественные особенности его произведений.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы.	Объяснительно-иллюстративный	Символика, роль детали в произведении.	Мотив дуэли в русской классике, отражение нравственного противостояния героя и среды в русской литературе.
9 - 10		Проблематика поэтики рассказа «Гранатовый браслет». Домашнее сочинение по творчеству и .	Показать мастерство Куприна в изображении мира чувств; обозначить роль детали в рассказе, углубить навык анализа прозаического текста.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Продуктивно-репродуктивный	Сюжет и фабула эпического произведе- ния (углубление представлений).	Бетховен. Соната 2 «Аппассионата», роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.
Горького (5+2)
11 -12		М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.	Систематизировать знания учащихся по творчеству М. Горького; раскрыть особенности романтических рассказов писателя; раскрыть соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции писателя.	Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Лекция с элементами беседы. Практикум.	Продуктивно-репродуктивный	Романтизм, рассказ, композиция.	Романтизм в произведениях Пушкина и Лермонтова, экранизация ранних рассказов Горького «Табор уходит в небо».
13		«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.	Познакомить учащихся с историей создания произведения, жанровым своеобразием, проблематикой, показать новаторство Горького-драматурга; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы.	Проблемный	Социально-философская драма, ремарки.	М. Горький и МХАТ.
14-15		Три правды в пьесе «На дне», её социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.	Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Продуктивно - репродуктивный,	Истинное и ложное в литературе.
16-17		Классное сочинение по творчеству М. Горького.		Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности, составление плана (сложного, тезисного, цитатного).	Проблемный
Поэзия Серебряного века
18		Русский символизм и его истоки.	Сформировать у учащихся представление об основных принципах символизма; познакомить с творчеством поэтов-символистов.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы.	Продуктивно-репродуктивный	Символизм, младосимволизм.	Поэзия Золотого века, символизм в русской живописи, в музыке.
19		. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений .	Познакомить с биографией , показать значение его тв-ва для р. поэзии, помочь разобраться в особенностях его поэтики; углубить навыки анализа лирического произведения.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция, беседа с включением сообщений учащихся.	Продуктивно-репродуктивный	Урбанизм, рационализм.	Традиции формы посвящения в русской литературе (В. Жуковский, А. Пушкин).
20		УВЧ. Лирика поэтов-символистов. , А. Белый и др.	Познакомить с творчеством поэтов-символистов, сформировать у учащихся представление об основных принципах символизма.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция, сообщения учащихся.	Продуктивно-репродуктивный	Цветопись, звукопись, символизм, младосимволизм.	Поэзия Золотого века, символизм в русской живописи, в музыке.
21		Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.	Дать общую характеристику акмеизму; пробудить интерес учащихся к поэзии различных литературных направлений.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы.	Объяснительно-иллюстративный	Акмеизм.	Индивидуальное творчество и «цеховые» отношения между поэтами. Репродукции картин П. Гогена, И. Грабаря, Э. Дега
22-23		ёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики ёва.	Познакомить учащихся с очерком жизни и тв-ва ёва, рассмотреть особенности худ-ого кредо поэта; осмыслить образ главного героя с т. зр. социальной, общечеловеческой, нравственной.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Лекция. Практикум.	Объяснительно-иллюстративный	Неоромантизм.	ёв и А. Блок о сущности поэзии, герой-маска. Гумилёва и живопись П. Гогена Гумилёва.
24		Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.	Познакомить с манифестами футуризма, их пафосом и проблематикой.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция. Беседа.	Объяснительно-иллюстративный	Футуризм, эгофутуризм	Философские идеи А. Бергсона, А. Шопенгауэра, Ф. Ницше.
Блока
25		. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. « Стихи о Прекрасной Даме».	Ввести учащихся в переломную эпоху нач.20в., наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта, познакомить учащихся с биографией поэта, раскрыть своеобразие раннего поэтического мира поэта; сформировать представление о наиболее характерных художественных приёмах, символических образах.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы. .	Проектный.	Лирический цикл, образ-символ.	А. Блок и А. Белый. А. Блок и поэты-младосимволисты. Соловьёва на поэтику Блока.
26		Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, фонарь, аптека…», « В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.	Познакомить учащихся с причинами смены тональности блоковской лирики во второй книге стихов.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Творческое чтение лирических произведе-ний. Лекция. Практикум.	Продуктивно-репродуктивный	«Страшный мир», «городская лирика».	Блока и живопись М. Врубеля.
27		Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «По железной дороге».	Показать значение образа России в творчестве А. Блока, каким видел поэт прошлое, настоящее, будущее России.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Семинар – практикум.	Эвристический	Верлибр (свободный стих).	Искусство и стихи Блока о России.
28-29		Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.	Познакомить с историей создания поэмы; показать особенности сюжета, идейно-художественное своеобразие композиции; раскрыть символику поэмы ; познакомить с авторской позицией и способами её выражения в поэме и многозначностью её финала	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.	Проблемный	Авторская позиция и способы её выражения.	Анненкова к поэме Блока; сопоставление произведений А. Пушкина «Бесы» и А. Блока « Двенадцать».
30		УВЧ. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. . Жизнь и творчество (обзор).	Дать понятие о новокрестьянской поэзии; показать её духовные и поэтические истоки; познакомить с жизнью и творчеством .	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно-иллюстративные
31		. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.	Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Есенина, помочь постичь духовный мир поэта, познакомить с ранней лирикой и её особенностями.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно-иллюстративный	Проза, лирика, романс, имажинизм.	Связь с историей России 20 в. (эпоха революции 1917 года и Гражданской войны); С. Есенин и музыка (романсы на стихотворения поэта).
32		Тема России в лирике С. Есенина.	Проследить эволюцию темы Родины в поэзии , раскрыть народно-песенную основу, музыкальность лирики поэта.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Семинар - практикум.	Продуктивно-репродуктивный	Фольклоризм литературы, лирический стихотворный цикл.	Связь с биографией поэта, с историко-литературным процессом нач.20 в.
33		Любовная тема в лирике С. Есенина.	Раскрыть красоту и искренность чувств, показать преклонение лирического героя Есенина перед женщиной, матерью, возлюбленной.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Продуктивно-репродуктивный	Лирический стихотворный цикл.	Связь с биографией поэта.
34		Тема быстротечности человеческого бытия в лирике . Трагизм восприятия гибели русской деревни.	Проследить трагическое восприятие революции поэтом.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Продуктивно-репродуктивный		Тема быстротечности человеческого бытия в литературе.
35		УВЧ Поэтика есенинского цикла « Персидские мотивы».	Познакомить учащихся с циклом стихотворений «Персидские мотивы», историей их создания, помочь понять красоту лирического слога, повторить сведения о жанровых формах восточной поэзии; развивать творческие способности, мыслительную деятельность, навыки самостоятельного анализа лирического произведения; воспитывать интерес к поэтическому слову. Углубление представления о есенинской поэтике в одном из её важнейших аспектов – теме любви.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Семинар - практикум.	Продуктивно-репродуктивный
36		Литературный процесс 20-ых годов. Тест.	Познакомить учащихся с основными литературными направлениями и группировками 20-ых годов; темами произведений.	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала. Тест.	Продуктивно-репродуктивный	Искусство авангарда, орнаменталь-ная проза.	Тема Гражданской войны в литературе. Исторические события 20-ых годов. Свиридова «Время, вперед!»
37		Обзор русской литературы 20-ых годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.	Познакомить учащихся с основными литературными направлениями и группировками 20-ых годов; темами произведений.	Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.	Продуктивно-репродуктивный
38		Поэзия 20-ых годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.	Познакомить учащихся с основными литературными направлениями и группировками 20-ых годов; темами произведений.	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.	Продуктивно-репродуктивный
Творчество
39-40		. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос этой лирики.	Познакомить с личностью поэта, показать его разностороннюю одаренность, дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Показать, как развивался талант М-сатирика, против чего направлена его сатира, раскрыть способы создания сатирических образов, жизненность и современность стихов Маяковского.	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.	Объяснительно-иллюстративный	Футуризм, тоническое стихосложение, понятие о рифме, приёмы сатирического изображения.	Содружество поэзии и живописи русского авангарда, поездка Маяковского в Казань, работы Маяковского-художника.
41		Своеобразие любовной лирики .	Познакомить со своеобразием интимной лирики поэта.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Продуктивно-репродуктивный	Ступенчатая строфа.	Пушкинские реминисценции Маяковского в Казани.
42		Тема поэта и поэзии в творчестве . Домашнее сочинение по лирике , , в. В.Маяковского.	Познакомить учащихся с новаторским решением М. в этой теме.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Продуктивно-репродуктивный	Неологизм, гиперболичность.	Решение данной темы поэтами 19 в.
43		Литература 30-ых годов. Обзор. Сложность творческих поисков и судеб в 30-ые годы.	Познакомить учащихся с особенностями литературного процесса 30-ых годов; сложностью поисков и творческих судеб.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция.	Объяснительно-иллюстративный		Тема русской истории в литературе 30-ых годов.
Творчество
44-45		. Жизнь и творчество. и театр. Судьбы людей и революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».	Познакомить учащихся с личностью и творчеством .	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция.	Объяснительно-иллюстративный
46-47		История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».	Познакомить учащихся с историей создания романа, показать его композиционные особенности, их связь с проблемами романа.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция.	Объяснительно-иллюстративный	Параллелизм сюжетов.
48		Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа. Домашнее сочинение по творчеству .	Показать композиционные его особенности, их связь с проблемами романа.	Обобщение и систематизация знаний способов деятельности.	Продуктивно - репродуктивный
49		Зачётная работа за первое полугодие.	Проверить ЗУН по пройденной теме.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.	Проблемный
Творчество
50		. Жизнь и творчество. Повесть Платонова « Котлован» ( обзор).	Актуализировать знания о жизни и творчестве.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Объяснительно - иллюстративные	Индивидуальный стиль писателя, неологизмы.	Связь творчества писателя с традициями русской сатиры.
51-52		Повесть «Сокровенный человек». Герой – правдоискатель.	Показать актуальность и временную ценность его произведений.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Продуктивно - репродуктивный	Неореализм.	и его герои-правдоискатели.
Творчество
53		. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики.	Познакомить с жизнью и творчеством Ахматовой, на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы лирики; выявить основные черты любовной лирики.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция с элементами беседы.	Объяснительно - иллюстративный
54		Судьба России и судьба поэта в лирике .	Углубить представление о поэзии Ахматовой.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Продуктивно - репродуктивный		Тема « Дом - родина» в произведениях русских писателей.
55		Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта.	Познакомить учащихся с историей создания поэмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания; углубить представление о патриотизме и гражданственности лирики.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Продуктивно - репродуктивный	Лирическое и эпическое в поэме, сюжетность лирики.	«Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта, история: 30-ые годы 20 века – время репрессий.
Творчество
56-57		. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи.	Познакомить с личностью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма, определить истоки художественных образов произведений.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция. Практикум.	Объяснительно - иллюстративный	Импрессионизм.
Творчество
58-59		. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике . Своеобразие поэтического стиля. Домашнее сочинение по лирике , или .	Познакомить с жизнью и творчеством Цветаевой на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы поэзии.	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала. Лекция. Практикум.	Объяснительно - иллюстративный	Стихотворный лирический цикл, лирический герой.	Пушкинская тема в творчестве Цветаевой, поэзия и музыка, творческий диалог Цветаевой с Волошиным, Маяковским, Пастернаком.
Творчество
60		: судьба и творчество. «Донские рассказы».	Познакомить учащихся с личностью писателя; его творческой судьбой; дать представление о значении его произведений.	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала. Лекция.	Объяснительно - иллюстративный		Историческая обстановка в 20-30 годы.
61		Картины Гражданской войны в романе « Тихий Дон». Проблемы и герои романа.	Отметить гражданское и писательское мужество Шолохоаа, одним из первых сказавшего правду о гражданской войне, представить систему образов в романе, основные темы и проблемы произведения.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Продуктивно - репродуктивный
62		Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	Показать неизбежность трагичности судьбы Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Проблемный
63		Женские судьбы в романе «Тихий Дон».	Рассмотреть особенности создания женских образов в романе М. Шолохова «Тихий Дон», выделить особенности отражения национальной концепции женственности в женских образах М. Шолохова и их связи с национальной русской традицией.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Проблемный
64		Мастерство в романе «Тихий Дон».	Показать особенную манеру поэтического письма, определить истоки художественных образов произведений.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Проблемный
65		Письменная работа по творчеству .	Проверить ЗУН по пройденной теме.	Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности.	Проблемный
66		Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия.	Показать истоки изображения войны в литературе 1941-1945 гг., дать обзор прозы, поэзии и драматургии времён Великой Отечественной войны, показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие и патриотические чувства с глубоко лиричными переживаниями лирического героя.	Изучение и Первичное закрепление нового материала. Лекция.
67		Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-ых годов.	Дать общую характеристику литературного процесса второй половины 20 века; познакомить с основными темами и проблемами.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция.	Объяснительно - иллюстративный
68		Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов.	Показать роль литературы в духовном обновлении общества.	Изучение и первичное закрепление нового материала. Лекция.	Объяснительно - иллюстративный
Творчество
69-70		. Жизнь и творчество. Лирика Твардовского.	Актуализировать знания об основных этапах жизни и творчества писателя, познакомить с основными мотивами лирики.	Комплексное применение знаний и способов деятельности. Практикум.	Объяснительно - иллюстративные
71		. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы его поэзии.	Познакомить с биографией, гражданской позицией писателя Б. Пастернака, Научить видеть взаимосвязь событий, чувств, стихотворений.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный
72-73		УВЧ. . Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие.	Обратить внимание учащихся на жанровое своеобразие романа, неразложимое диалектическое единство поэзии и прозы, помочь ребятам понять значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Ритм, размер, рифма, образный параллелизм.
Творчество
74-75		. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».	Вызвать интерес к личности и творчеству писателя, ставшего символом открытости, воли и русской прямоты; показать «необычный жизненный материал», взятый в основу повести «Один день Ивана Денисовича», увлечь учащихся прочтением повести, подвести учащихся к осмыслению трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Публицистика, документализм.
76		УВЧ . Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».	Показать трагическую судьбу человека в годы террора; раскрыть своеобразие взгляда писателя на события тоталитарной эпохи; выявить идею, объединяющую цикл рассказов.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный		Тема трагической судьбы человека в годы террора.
77		. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие.	Показать роль поэзии периода «оттепели» в общественной жизни страны, в литературе; показать связь «тихой лирики» с литературной традицией; дать представление о поэтическом мире Н. Рубцова.	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Объяснительно - иллюстративный	«Тихая лирика».
78-79		«Деревенская» проза в современной литературе. . Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыбы». Нравственные проблемы рассказа.	Дать представление о «деревенской» прозе; познакомить с творчеством (обзор). показать нравственные идеалы писателя, воспитывать гуманное отношение к людям; работать над развитием устной речи учащихся; совершенствовать навыки анализа текста, развитие умения аргументировать собственную точку зрения.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Художественная деталь, народность.
80-81		. Нравственные проблемы «Прощание с Матерой».	Установка на восприятие темы - чувства ответственности за свои слова и поступки, любви к Родине, к малой родине. На материале повести В. Распутина "Прощание с Матерой" содействовать формированию личности через понятия памяти, соборности, рода, любви к малой родине, ответственности за свои слова, поступки.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный		«Вечные» темы в литературе.
82		«Городская» проза в современной литературе. . «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».	Дать представление о «городской» прозе; познакомить с творчеством (обзор). показать нравственные идеалы писателя, воспитывать гуманное отношения к людям; работать над развитием устной речи учащихся; совершенствовать навыки анализа текста, развитие умения аргументировать собственную точку зрения.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	«Городская» проза, повесть.
83		Темы и проблемы современной драматургии. . Слово о писателе. «Утиная охота» Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы.	Дать общее представление о драматургии второй половины 20 века, познакомить с творчеством А. Вампилова.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Драматургия.
84		. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.	Познакомить с творчеством , развивать навыки анализа поэтического текста.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Бард.
85		УВЧ. Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и др.	Выявить причины возникновения авторской песни; проанализировать стихи.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Поэзия и музыка.
86		. Слово о поэте. Военные мотивы лирики поэта.	Познакомить учеников с краткой биографией поэта; рассмотреть некоторые стихотворения автора о войне; определить их место и значение в творчестве и жизни автора, учить анализировать лирические произведения; читать стихотворения наизусть, воспитывать патриотические чувства; уважение к старшему, воевавшему поколению; чувство памяти.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Музыка, история, кинематограф.
87		УВЧ. Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и творчество. Основные темы лирики.	Изучить биографию и творческий путь М. Карима. Извлечь нравственные уроки из стихотворений народного поэта Башкортостана, привить учащимся чувство патриотизма к Родине, чувство любви к родной природе, выработать оптимистический настрой ко всему окружающему.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный
88-89		Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «нереализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет.	Дать учащимся общее представление о литературе на современном этапе, показать тенденции современной литературы; отработать навыки, умение слушать учителя и одновременно записывать.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный	Проза реализма и «нереализма».
90		УВЧ. «Дом, где разбиваются сердца».	Познакомить с творчеством писателя, совершенствовать навыки анализа текста.	Изучение и первичное закрепление нового материала.	Объяснительно - иллюстративный
91		Проблемы и уроки литературы 20 века.
92-102		Резервные уроки.

Пояснительная записка