Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
с углубленным изучением отдельных предметов
Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №10
с УИОП ЩМР МО
_____________
«____» __________2014г.
Рабочая программа по информатике 10-А класса
(профильный уровень)
Составитель: ,
учитель информатики
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Информатика и информационные технологии» для 10 класса (профильный уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям для профильного уровня в 10 классе; авторской программы "Информатика и ИКТ (профильный уровень) для среднего (полного) общего образования (10-11 класс)", издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 год.
В соответствии с учебным планом школы (35 учебных недель), программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю).
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать свою деятельность, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.
Обеспечение готовности учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по информатике.
Основным критерием при выборе программы стал принцип, которым руководствовались авторы при разработке учебника (как и всего УМК): соблюдение соответствия требованиям ФГОС.
Принципиальное положение, из которого исходили авторы при работе над УМК, состоит в следующем: профильный курс информатики является средством предвузовской подготовки выпускников школы, мотивированных на дальнейшее обучение в системе ВПО на IT-ориентированных специальностях (и направлениях).
Несколько важных методических принципов, реализованных в УМК:
Принцип дидактической спирали. Перечень основных содержательных линий школьной информатики практически инвариантен к этапу обучения предмета: в основной или старшей школе. Однако уровень их изучения должен быть разным. В старшей школе он выше, чем в основной. В каждом тематическом разделе должна быть четко представлена та добавка знаний, которую получают учащиеся по сравнению с тем, что они изучали в основной школе.
Принцип системности, структурированности материала. По мнению авторов, важным дидактическим средством, поддерживающим этот принцип, являются структурограммы системы основных понятий, присутствующие в конце каждого параграфа учебника для 10 класса (за небольшим исключением).
Деятельностный подход к обучению. Каждая тема курса, относящаяся либо к теоретическим вопросам информатики, либо к ИКТ, поддерживается практическими заданиями для учащихся, выполняемыми на компьютере. Дидактический материал для организации компьютерного практикума содержится в практикуме углубленного уровня для 10 класса.
Ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (основная школа) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ является не самоцелью, а процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.
Сквозная линия программирования. На углубленном уровне обучения информатике линия программирования является одной из ведущих. Приоритет этой линии объясняется квалификационными требованиями к подготовке IT-специалистов. К такому выводу приводит осуществленный анализ ГОС для IT-специальностей ВПО, о котором говорилось выше. Владение программированием на определенных языках в определенных системах программирования является обязательным профессиональным качеством большинства специалистов. В учебниках используется паскалевская линия языков программирования: Паскаль – Турбо-Паскаль - Object Pascal – Delphi. Обучение программированию отталкивается от изученного в 9 классе вводного материала по программированию на Паскале ( и др. Информатика: учебник для 9 класса. Глава 2 «Введение в программирование»). Программирование присутствует, начиная с первого тематического раздела курса 10 класса «Теоретические основы информатики» в виде примеров программ решения задач по изучаемым темам. Сквозная историческая линия. Важным образовательным и системообразующим фактором построения учебного курса является присутствие в нем исторической линии. История предметной области проходит через все разделы учебников.
Поддержка вариативности обучения предмету. УМК должен предоставлять учителю возможность вести обучение по различным вариантам программы и поурочного планирования. Необходимость вариативности связана с тем, что обучение информатике на углубленном уровне может происходить в классах разных профилей. Наиболее характерная ситуация: физико-математический и информационно-технологический профили. Поскольку существует единый ФГОС, не зависящий от профильности, то содержание учебников для 10 и 11 классов носит инвариантный характер. Однако имеются разделы и параграфы, которые могут быть пропущены при обучении для того или иного профиля.
Следствием изучения курса информатики на углубленном уровне должна стать готовность выпускников школы к сдаче Единого государственного экзамена по информатике. Поэтому содержание всего УМК согласовано с содержанием КИМ для ЕГЭ по информатике. Подчеркнем, что подготовка к сдаче ЕГЭ является не самоцелью, а лишь следствием выполнения требований ФГОС в процессе обучения. Как в учебниках, так и в компьютерном практикуме присутствуют типовые примеры и задания, используемые в ЕГЭ по информатике.
Основное содержание программы.
ИНФОРМАТИКА И ИКТ. 10 класс | ||
Раздел | Тема | Уч. часы |
1. Теоретические основы информатики | 1. Информатика и информация | 2 |
2. Измерение информации | 6 | |
3. Системы счисления | 10 | |
4. Кодирование | 12 | |
5. Информационные процессы | 6 | |
6. Логические основы обработки информации | 18 | |
7. Алгоритмы обработки информации | 16 | |
Всего по разделу | 70 ч. | |
2. Компьютер | 8. Логические основы ЭВМ | 4 |
9. История вычислительной техники | 2 | |
10. Обработка чисел в компьютере | 4 | |
11. Персональный компьютер и его устройство | 3 | |
12. Программное обеспечение ПК | 2 | |
Всего по разделу | 15 ч. | |
3. Информационные технологии | 13. Технологии обработки текстов | 8 |
14. Технологии обработки изображения и звука | 13 | |
15. Технологии табличных вычислений | 14 | |
Всего по разделу | 35 ч. | |
4. Компьютерные телекоммуникации | 16. Организация локальных компьютерных сетей | 3 |
17. Глобальные компьютерные сети | 6 | |
18. Основы сайтостроения | 11 | |
Всего по разделу | 20 ч. | |
Всего по курсу: | 140 ч. |
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:
· личностным результатам;
· метапредметным результатам;
· предметным результатам.
При изучении курса «Информатика» на углубленном уровне в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, о ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.
2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем – формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.
3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.
4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшей профориентации в этом направлении. В содержании многих разделов учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективы их развития.
5. Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Важное место в изучении информатики на углубленном уровне занимает знакомство учащихся с современными профессиями в IT-отрасли. В учебниках присутствуют описания различных видов профессиональной деятельности, которые связываются в содержании курса с изучаемой темой. Кроме того, применяемая методика учебного проектирования приближена к методам производственной деятельности в IT-отрасли.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Примерные сроки прохождения | Фактические сроки прохождения |
1 | Вводный урок. Правила ТБ | 1 | 02.09.2014 | |
Раздел 1. Теоретические основы информатики (64 часов) | ||||
2 | Информация и информатика. | 1 | 02.09.2014 | |
Измерение информации. | ||||
3 | Алфавитный подход к измерению информации. | 1 | 04.09.2014 | |
4-5 | Содержательный подход к измерению информации. | 2 | 04.0 | |
6 | Вероятность и информация. | 1 | 09.09.2014 | |
7 | Решение задач по теме "Измерение информации". . | 1 | 11.09.2014 | |
8 | Контрольная работа по теме "Измерение информации". | 1 | 11.09.2014 | |
Системы счисления. | ||||
9-10 | Системы счисления. Основные понятия | 2 | 16.09.2014 | |
11-12 | Перевод десятичных чисел в другие системы счисления | 2 | 18.09.2014 | |
13-14 | Смешанные системы счисления | 2 | 23.09.2014 | |
15-17 | Арифметика в позиционных системах счисления | 2 | 25.09.2014 | |
18 | Контрольная работа по теме "Системы счисления". | 1 | 30.09.2014 | |
Кодирование информации | ||||
19 | Информация и сигналы | 1 | 30.09.2014 | |
20-21 | Кодирование текстовой информации | 2 | 02.10.2014 | |
22-24 | Кодирование изображений | 3 | 07.10.- 09.10.2014 | |
25-26 | Кодирование звука | 2 | 09.10.- 14.10.2014 | |
27-28 | ПР: "Численные эксперименты по обработке звука" | 2 | 14.10.- 16.10.2014 | |
29-30 | Сжатие двоичного кода | 2 | 16.10.- 21.10.2014 | |
Информационные процессы | ||||
31 | Хранение информации | 1 | 21.10.2014 | |
32-33 | Передача информации | 2 | 23.10.2014 | |
34 | Коррекция ошибок при передаче данных | 1 | 28.10.2014 | |
35-36 | Обработка информации | 2 | 28.10.- 30.10.2014 | |
Логические основы обработки информации | ||||
37 | Логика как наука. Формы мышления | 1 | 30.10.2014 | |
38 | Основы алгебры логики. Логические операции. | 1 | 11.11.2014 | |
39 | ПР "Построение таблиц истинности с помощью ЭТ" | 1 | 11.11.2014 | |
40-41 | Логические формулы и функции. | 2 | 13.11.2014 | |
42-43 | Преобразование логических выражений. | 2 | 18.11.2014 | |
44 | Логические выражения и логические схемы. | 1 | 20.11.2014 | |
45 | ПР "Конструирование логических схем в электронных таблицах". | 1 | 20.11.2014 | |
46-50 | Решение логических задач. | 5 | 25.11.- 02.12.2014 | |
51 | Логические функции на области числовых значений | 1 | 02.12.2014 | |
52 | Контрольная работа по теме "Логические основы обработки информации" | 1 | 04.12.2014 | |
Алгоритмы обработки информации | ||||
53-54 | Алгоритм: понятие; свойства; описание; типы | 2 | 04.12.- 09.12.2014 | |
55-58 | Исполнители алгоритмов | 4 | 09.12.- 16.12.2014 | |
59-60 | Этапы алгоритмического решения задач | 2 | 16.12.- 18.12.2014 | |
61-62 | Алгоритмы поиска данных | 2 | 18.12.- 23.12.2014 | |
63-64 | Алгоритмы сортировки данных | 2 | 23.12.- 25.12.2014 | |
Раздел 2. Компьютер (14 часов) | ||||
65 | История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. | 1 | 25.12.2014 | |
66 | Логические основы компьютера. | 1 | 13.01.2015 | |
67 | ПР "Моделирование логических схем компьютера в электронных таблицах". | 1 | 13.01.2015 | |
68-69 | Представление и обработка целых чисел. | 2 | 15.01.2015 | |
70-71 | Представление и обработка вещественных чисел. | 2 | 20.01.2015 | |
72 | История и архитектура ПК. Процессор, системная плата, внутренняя память. | 1 | 20.01.2015 | |
73 | ПР: "Определение основных характеристик микропроцессора и оперативной памяти". | 1 | 22.01.2015 | |
74 | Внешние устройства ПК. | 1 | 22.01.2015 | |
75 | Программное обеспечение ПК. | 1 | 27.01.2015 | |
76 | ПР "Работа с сервисными программами ОС". | 1 | 27.01.2015 | |
77 | Операционная система. Функции операционной системы. | 1 | 29.01.2015 | |
78 | Самостоятельная работа. | 1 | 29.01.2015 | |
Раздел 3. Информационные технологии (32 часа) | ||||
Технология обработки текста | ||||
79 | Текстовые редакторы и процессоры | 1 | 03.02.2015 | |
80-81 | ПР "Создание составных документов" | 2 | 03.02.- 05.02.2015 | |
82 | Специальные тексты | 1 | 05.02.2015 | |
83 | ПР "Внедрение математических формул в текстовый документ" | 1 | 10.02.2015 | |
84 | Издательские системы | 1 | 10.02.2015 | |
85-86 | ПР "Верстка страницы печатного издания в WORD" | 2 | 12.02.2015 | |
Технология обработки изображения и звука | ||||
87 | Основы графических технологий | 1 | 17.02.2015 | |
88-89 | Растровая графика | 2 | 17.02.- 19.02.2015 | |
90-91 | Векторная графика | 2 | 19.02.- 24.02.2015 | |
92 | Трехмерная графика | 1 | 24.02.2015 | |
93 | Технологии работы с цифровым видео | 1 | 26.02.2015 | |
94 | ПР "Создание видеоролика в программе Movie Maker" | 1 | 26.02.2015 | |
95 | Технологии работы со звуком | 1 | 03.03.2015 | |
96 | Мультимедиа. | 1 | 03.03.2015 | |
97-98 | Мультимедийные презентации | 2 | 05.03.2015 | |
Технология табличных вычислений | ||||
99 | Электронная таблица: структура, данные, функции. | 1 | 10.03.2015 | |
100 | Электронная таблица: передача данных между листами | 1 | 10.03.2015 | |
101-103 | Деловая графика | 3 | 12.03.2015 12.03.2015 17.03.2015 | |
104-105 | Фильтрация данных | 2 | 17.03.- 19.03.2015 | |
106-109 | Задачи на поиск решения и подбор параметров | 4 | 19.03.- 02.04.2015 | |
110 | Контрольная работа по разделу "Информационные технологии" | 1 | 02.04.2015 | |
Раздел 4. Компьютерные телекоммуникации (26 часов) | ||||
111-112 | Организация локальных компьютерных сетей | 2 | 14.04.2015 | |
113-114 | Организация работы Интернет | 2 | 09.04.2015 | |
115-116 | Основные службы Интернет | 2 | 21.04.2015 | |
117-118 | Поисковая служба Интернета | 2 | 16.04.2015 | |
119 | Основы сайтостроения | 1 | 28.04.2015 | |
120 | ПР "Создание Web-страницы с помощью конструктора сайтов" | 1 | 28.04.2015 | |
121-123 | Язык гипертекстовой разметки HTML: управление шрифтами; вставка изображений | 3 | 23.04.- 05.05.2015 | |
124-125 | HTML: таблицы | 2 | 05.05.= 30.04.2015 | |
126-128 | HTML: гиперссылки; оформление страницы | 3 | 30.- 12.05.2015 | |
129-135 | Проектная работа «Создание личного Web‑сайта» | 7 | 07.05.- 21.05.2015 | |
136 | Защита проекта | 1 | 21.05.2015 | |
Итого | 136 |
Литература
1. , , Шестакова и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
2. , , Шестакова практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Профильный уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. , Мартынова и ИКТ. Профильный уровень. 10-11 класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
естественно-математического цикла
от 01.01.2001 г. №1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________
г.
