Министерство образования и науки Красноярского края
Туринская коррекционная школа – интернат VIII вида
Рассмотрена
МО учителей
Протокол № ____
от «____» _________2014г.
руководитель МО
______________________
Согласована_____________
Заместитель директора по УВР
Утверждена _____________
Приказ №_______
от «____»__________2014г
Директор школы
Рабочая программа по биологии
6 – 9 кл.
Программу составила:
2014 – 2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа создана на основе:
1. Учебного плана Туринской коррекционной школы-интерната VIII вида, который разработан на основе письма министерства образования и науки Красноярского края № 000 от 01.01.2001 года «Методические рекомендации по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае».
2. Образовательной программы по предмету « Биология» для 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Владос», 2000 год, под редакцией .
Структура документа: программа включает три раздела:
1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном плане, цели изучения.
2. Основное содержание с распределением учебных часов по годам обучения и отдельным темам.
3.Требования к уровню подготовки обучающихся в каждом классе отдельно и требования к знаниям выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам с ограниченными возможностями здоровья, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Цели обучения
- сообщение учащимся, знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
- формирование правильного понимания таких природных явлений в жизни растений и животных;
- проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются умения:
пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
логические умения (сравнение, установление существенных и несущественных свойств, подведение под понятие и т. д.);
устанавливать причинно-следственные связи на основе изученного материала.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане Туринской коррекционной школы-интерната VIII вида, который разработан на основе письма министерства образования и науки Красноярского края № 000 от 01.01.2001 года «Методические рекомендации по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае» в 6 - 9 классах предусмотрено по 2 часа в неделю и составляет 272 часа, в том числе – реализацию национально-регионального компонента (68 учебных часов).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (272 ЧАСА)
6 класс
Неживая природа
Введение – 3 ч.
Природа живая и неживая. Земля – планета, на которой мы живем. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода – 13 ч.
Вода в природе. Свойства воды. Три состояния воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Речная вода, ее использование. Бережное отношение к воде. Охрана воды в нашем поселке.
Демонстрация опытов:
Определение текучести воды. Растворение соли, сахара в воде.
Воздух – 11 ч.
Свойства воздуха. Движение воздуха. Состав воздуха. Кислород. Значение кислорода. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе. Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
Полезные ископаемые – 22 ч.
Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Горючие полезные ископаемые. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов, их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд. Их внешний вид, добыча и использование.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Полезные ископаемые и их значение в крае.
Практическая работа: распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям, из этих металлов.
Почва – 18 ч.
Как образуется почва. Состав почвы. Части и виды почвы, свойства видов почв. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Особенности почвы в местном регионе.
Демонстрация опытов: Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа: Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Обобщение – 1 ч.
Что изучает предмет неживая природа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 6 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха;
- расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; - текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по биологии
6 класс — конец года
1. Подчеркни, какими свойствами обладает вода :
твёрдое тело, жидкое, газообразное, не имеет постоянной формы, имеет постоянную форму, не имеет вкуса, горько-солёное, не имеет цвета, прозрачный, не прозрачный, имеет резкий запах, не имеет запаха, при нагревании расширяется или сжимается, при охлаждении расширяется или сжимается.
2.. Подчеркни газообразные тела:
воздух, стол, водяной пар, лёд, вода, керосин, нефть, сахар, соль, тетрадь, кислород, камень, углекислый газ.
3. Подчеркни тела живой природы:
песок, графин, пила, стакан, лопата, проволока, человек, луна, ворона, вода, лёд, кирпич, виноград, яблоко, ель, ручка, ёж, белка.
4. Подчеркни такие полезные ископаемые, которые горят:
глина, каменный уголь, торф, песок, известняк, природный газ, железная руда, нефть, медная руда, фосфориты, алюминиевая руда.
5. В воде растворяется:
В воде не растворяется:
(сахар, соль, масло, крахмал, речной песок, глина, почва)
7 класс
Растения, бактерии и грибы
Вводный урок – 1 ч.
О чем расскажет учебник
Растения вокруг нас – 3 ч.
Разнообразие растений. Значение растений. Охрана растений.
Общее знакомство с цветковыми растениями – 26 ч.
Цветение и плодоношение растений. Строение цветка. Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды. Распространение плодов и семян. Семена растений: строение, распространение, условия, необходимые для прорастания семян. Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы. Строение корня. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней. Лист. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения. Листопад и его значение. Стебель. Строение стебля. Значение стебля в жизни растения. Разнообразие стеблей. Растение — целостный организм.
Многообразие растительного мира – 34 ч.
Деление растений на группы. Мхи - многолетние растения. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа. Папоротники. Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение. Использование древесины в народном хозяйстве. Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения. Деление цветковых растений на однодольные и двудольные. Характерные различия. Однодольные растения. Злаки. Особенности внешнего строения. Выращивание. Использование в народном хозяйстве. Лилейные. Общая характеристика. Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание. Использование человеком. Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Голосеменные. Лиственница и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Значение даров леса для северян. Охрана лесов края. Выращивание картофеля в условиях Севера. Разнообразие пасленовых: томат-помидор, баклажан, перца. Выращивание в северных условиях. Сложноцветные нашего края: одуванчик, мать-и-мачеха, ромашка.
Лабораторная работа: строение луковицы.
Двудольные растения. Пасленовые.
Лабораторная работа: строение клубня картофеля.
Бобовые. Розоцветные. Биологические особенности растений сада. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование. Сложноцветные. Однолетние, двулетние, многолетние растения. Особенности внешнего строения сложноцветных. Использование человеком.
Повторение пройденного – 4 ч.
Растение — живой организм. Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека. Грибы. Строение грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Грибы съедобные и ядовитые в нашем районе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 7 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
- строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
- некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- различать части цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
- различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;
- приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- различать грибы и растения.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по биологии
7 класс — конец года
1. Какие органы имеет это растение?
2. Какие корневые системы здесь изображены?
3. Дополни предложение:
С помощью корней растения ………………… в почве и получают из нее ………….. и …………….. .
4. Признаки классов:
особенности | Однодольные | двудольные |
1. Корневая система | ||
2.Жилкование листьев | ||
3.Количество семядолей |
5. Что должен делать человек для получения высокого урожая:
осенью | Зимой | Весной | Летом |
6. Перечисли растения, которые относятся к классу однодольных; двудольных.
8 класс
Животные
Введение – 4 ч.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных. Общие признаки беспозвоночных животных. Дождевые черви. Роль дождевого червя в почвообразовании. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Охрана животных края.
Насекомые – 7 ч.
Бабочка-капустница, яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Вред, приносимый этими насекомыми. Меры борьбы. Пчела, тутовый шелкопряд—полезные насекомые. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация коллекций насекомых.
Позвоночные животные.
Рыбы – 11 ч.
Общие признаки рыб. Речные рыбы, морские рыбы. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.
Демонстрация скелета рыбы.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Рыбы рек и морей Красноярского края. Рыболовство и рыбоводство Красноярского края. Рациональное использование и охрана рыб в крае.
Земноводные – 3 ч.
Общие признаки. Лягушка. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.
Пресмыкающиеся – 4 ч.
Общие признаки. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Охрана пресмыкающихся.
Птицы – 12 ч.
Общая характеристика птиц. Виды и группы птиц. Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Домашние птицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Пестрый дятел, глухарь и другие птицы северного леса. Хищные птицы северного леса. Водоплавающие птицы края. Развитие птицеводства в нашем крае. Домашние птицы: курицы, гуси, утки. Значение и охрана птиц в нашем крае.
Млекопитающие – 27 ч.
Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих. Грызуны. Общие признаки грызунов. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров. Зайцеобразные. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве. Хищные звери. Общие признаки. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах. Ластоногие морские животные. Общие признаки. Распространение и значение. Охрана морских зверей. Китообразные. Общие признаки. Значение этих животных и их охрана. Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные, дикие всеядные животные. Сельскохозяйственные травоядные животные. Всеядные сельскохозяйственные животные. Корова. Молочная продуктивность коров. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.
Овца. Значение овец в народном хозяйстве. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Выращивание ягнят. Верблюд. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Значение в хозяйстве человека. Северный олень. Приспособленность к северным условиям жизни. Значение в народном хозяйстве.
Свинья. Значение свиноводства. Выращивание поросят. Откорм свиней. Лошадь. Внешнее строение. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 8 КЛАССА
Учащихся должны знать:
- основные отличия животных от растений;
- признаки сходства и различия между изученными группами животных;
- общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
- места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;
- значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:
- узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
- кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
- проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
- рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по биологии
8 класс — конец года
1. Земноводные - это ( кто?) ………………………………
а) среда обитания:
б) особенности строения тела:
в) как животное приспособилось к. жизни в этой среде:
- передвижение
- жилье
- питание
- размножение
2. Какими характерными особенностями обладают птицы?
3. Условия содержания и кормления коров.
4. Перечисли жвачных животных:
5. Общие признаки класса млекопитающих. Выбери правильный ответ и подчеркни.
Волосяной покров, есть крылья, тело покрыто роговой чешуей, ноги под туловищем, хорошее зрение, откладывают яйца, четырехкамерное сердце, наружная ушная раковина, голая влажная кожа, детенышей кормят молоком.
6. Перечисли пушных хищных зверей Эвенкии.
9 класс
Человек
Общий обзор – 5 ч.
Сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов.
Опорно – двигательная система – 13 ч.
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и плоскостопия.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Роль физических упражнений и занятий спортом для северян.
Кровеносная система – 8 ч.
Значение крови и кровообращения. Состав крови. Органы кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Предупреждение сердечно - сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды.
Лабораторные работы Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки).
Дыхательная система – 7 ч.
Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Болезни, передающиеся через воздух, их профилактика, значение для северян. Гигиена органов дыхания как необходимое условие для здоровья северян. Охрана воздуха в местном регионе и необходимость чистоты воздуха для дыхания.
Пищеварительная система – 9 ч.
Значение. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрация опытов: Обнаружение крахмала в картофеле.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Гигиена питания - важное условие для северян. Витамины, их значение для северян. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний - важный фактор охраны здоровья северян. Предупреждение пищевых отравлений дарами природы Красноярского края.
Выделительная система – 2 ч.
Органы мочевыделительной системы, их значение. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа – 7 ч.
Кожа как орган защиты организма, осязания, выделения и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Закаливание организма и его значение для северян.
Нервная система – 10 ч.
Строение и значение нервной системы. Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Гигиена умственного труда как условие охраны здоровья северян. Значение режима дня для северян. Влияние климатических условий на нервную систему северян. Значение охранительного режима для школьников в период полярной ночи.
Органы чувств – 6 ч.
Значение. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация моделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья – 3 ч.
Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Предусматривается изучение материала по национально – региональному компоненту: Система здравоохранения в РФ, в поселке, в районе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- названия, строение и расположение основных органов организма человека;
- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
- влияние физических нагрузок на организм;
- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
- соблюдать санитарно-гигиенические правила.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по биологии
9 класс — конец года
1. Поставь стрелки:
Вены мельчайшие кровеносные сосуды
Капилляры имеют толстые упругие стенки
расположены глубоко под кожей
кровь двигается под большим давлением
Артерии самый крупный сосуд
Аорта расположены неглубоко под кожей
хорошо видны, стенки мягкие
кровь течёт медленно
2. Перечисли органы чувств: ………………………………………………………………………….
Восстанови текст.
Органы чувств (что делают?) ………………… организм с ………………. ………………, позволяют
………………….., ……………………., ……………………, ……………………….. .
3. Из каких отделов состоит нервная система. Дополни схему.
| |
 | |
4. Первая помощь при обморожении, отравлении, артериальном кровотечении.
5. Мероприятия из щадящего режима в школе в период полярной ночи.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения курса «Биология» обучающийся должен знать:
- отличительные признаки и свойства твёрдых, жидкий, газообразных тел;
- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений
- приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими;
- основные отличия животных от растений;
- признаки сходства и различия между изученными группами животных, общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
- названия, строение и расположение основных органов организма человека, элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
- влияние физических нагрузок на организм, вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические правила.
уметь:
- обращаться с простым лабораторным оборудованием;
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных), различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень), различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян,
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- узнавать изученных животных, кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
- проводить несложный уход за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках);
- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
- соблюдать санитарно-гигиенические правила.
При изучении предметов «Природоведение», «Биология» должны быть сформированы:
· основы практико-ориентированных знаний о природе и человеке;
· представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира;
· умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
· умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
· умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
· умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
· умение использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
· понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
· умение использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
· умение пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
· умение использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото - и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
· умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, определять характер взаимоотношений человека и природы;
· осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе, и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. , Макаревич . 6 кл., М., «Владос», 2007 г.
2. Рабочая тетрадь по естествознанию для 6 класса; М., Просвещение, 2007 г.
3. «Биология. Растения, бактерии, грибы» 7 кл., М., Просвещ.,2005 г.
4. «Биология. Растения, бактерии, грибы». Рабочая тетрадь для 7 кл., М., Просвещ.,2005 г.
5. , «Биология. Животные» 8 кл., М., Просвещ.,2004 г.
6. Рабочая тетрадь по естествознанию для 8 класса; М., Просвещение, 1994 г.
7. , Агофонова . Человек 9 класс, М., «Дрофа», 2008 г.
8. , Кораблёва тетрадь по естествознанию. Человек. 9 класс. М., Просвещ., 1994
