Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» (стр. 3 )

Безусловные рефлексы
Условные рефлексы

1. Врожденные, наследственно передающиеся реакции, большинство из них начинают функционировать сразу же после рождения.

2. Возникают в ответ на адекватные раздражения, действующие на определенное рецептивное поле.

3. Возникают на любые раздражители, действующие на разные рецептивные поля.

4. Реакции, приобретенные в процессе индивидуальной жизни.

5. Непостоянны - могут возникать и исчезать.

6. Являются видовыми, т. е. свойственны всем представителям данного вида.

7. Являются преимущественно функцией коры больших полушарий.

8. Являются преимущественно функцией коры больших полушарий.

9. Постоянны и сохраняются в течение всей жизни.

10. Индивидуальные.

III. Ответьте на следующие вопросы:

1.  Объясните, почему речь это уловный рефлекс?

2.  Какие структуры мозга контролируют низшую нервную систему, а какие высшую?

3.  Почему человек в своём доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?

4.  Приведите примеры безусловных рефлексов.

5.  Как вырабатываются условные рефлексы? Приведите примеры условных рефлексов?

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 5

Виды работ	Максимальное количество баллов
Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3	Итого
Аудиторные занятия
Лекции	2	2	2	6
Практические занятия	18	18	23	59
Самостоятельная работа	5	5	5	15
Итого за работу в семестре	25	25	30	80
Обобщающий контроль			20	20
Итого	25	25	50	100

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 6

№	Наименование раздела дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
Работа на лекциях
1
2
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1	Введение. Основные этапы развития ребёнка	Тест. Участие в семинаре	7	1
2	Рост и развитие	Кроссворд Словарный диктант	8	1
3	Организм и среда его обитания	Тест Участие в семинаре Кроссворд	10	1
4	Внутренняя среда организма	Тест Коллоквиум	10	2
5	Обмен веществ	Тест Кроссворд	10	2
6	Физиология деятельности и адаптации	Участие в обсуждении вопросов семинара	5	2
7	Гуморальная регуляция	Кроссворд Тест	10	3
8	Физиология нервной системы	Участие в обсуждении вопросов семинара	5	3
9	Высшая нервная деятельность и её возрастные особенности	Реферат Презентация	15	3

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов

Таблица 7

№	Наименование раздела (темы) дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
1	Введение. Основные этапы развития ребёнка	Таблица по теме «Клетка».	2	1
2	Рост и развитие	Сообщение: «Профилактика нарушений осанки у школьников»	2	1
3	Организм и среда его обитания	Сообщение: «Рациональное питание школьников»	1	1
4	Внутренняя среда организма	Составление таблицы «Клетки крови»	2	2
5	Обмен веществ	Сообщение: «Профилактика воздушно-капельных инфекций»	2	2
6	Физиология деятельности и адаптации	Составить памятку для старшеклассника « Профилактика ИППП»	1	2
7	Гуморальная регуляция	Придумать кроссворд по терминам	2	3
8	Физиология нервной системы	Анализ публикаций СМИ	1	3
9	Высшая нервная деятельность и её возрастные особенности	Работа с Интернет источниками, справочной и научно-популярной литературой. Подготовка реферата	2	3

7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Таблица 8

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Возрастная физиология и психофизиология»

1.Основные этапы онтогенеза.

2. Закономерности роста и развития организма.

3.Возрастная периодизация.

4.Календарный и биологический возраст.

5. Основные варианты (типы) телосложения.

6.Акселерация и ретардация причины и последствия.

7.Общая характеристика сенсорных систем. Функциональное созревание сенсорных систем.

8.Значение и функции нервной системы.

9.Вегетативная нервная деятельность.

10.Общая характеристика желез внутренней секреции.

11.Нарушения осанки.

12.Кровь и ее значение.

13. Сердце. Система кровообращения.

14.Строение и функции почек, их возрастные особенности.

15.Функции и гигиена кожи.

16.Анатомия и физиология органов пищеварения.

17.Структура клетки и её функциональное значение.

18. Характеристика и виды внимания.

19. Виды памяти.

20. Определение и классификация эмоций.

21.ВНД.

22. Вторая сигнальная система.

23. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.

24.половые различи и интеллектуальные функции.

25.Механизмы творческой деятельности.

Примерная тематика рефератов

1.Роль окружающей среды на развитие детского организма.

2.Строение и возрастные особенности позвоночника.

3.Строение и возрастные особенности верхних и нижних конечностей.

4.Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.

5.Влияние мышечной работы и гимнастических упражнений на организм.

6. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.

7.Органы слуха и равновесия. Возрастные особенности слухового анализатора.

8.Органы вкуса, обоняния и кожной чувствительности.

9.Физическое и психическое развитие детей и подростков.

10.Возрастные особенности эндокринной системы.

11.Готовность ребенка к обучению в школе.

12.Лимфатическая система.

13.Значение обмена веществ и энергии.

14.Витамины и их значение для организма детей и взрослых.

15.Управление движениями и вегетативными реакциями.

16. Педагогическая психофизиология.

17. Вербальный и невербальный интеллект.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1 Основная литература

1. Возрастная анатомия и физиология /Н. Ф, Лысова, . – М.: ИНФРА - М, 2014, 352 с.

2. Возрастная физиология и психофизиология: Учебное пособие / , . - М.: НИЦ ИНФРА-М, 20с. *****@***ru

7.2 Дополнительная литература

1. Гигиена детей и подростков. –М.: Медицина 1982

2. Данилова . – М.: Аспект Пресс, 1998

32.и др. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка. –М.: Изд. центр «Академия» 2002

4. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.: 1990

5. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. –М.: Издательский центр «Академия»,2005.-384 с.

64. Физиология человека. –М.: Просвещение 1992

7. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: 1991

8. Физиология питания – М.: Высшая школа 1989

8.3 Периодические издания

Методический журнал для учителей «Здоровье детей»; Информационный бюллетень «Здоровье населения и среда обитания»; Социально-политический журнал «Культура здоровой жизни».

8.4 Интернет-ресурсы

http://gibdd. onego. ru/p_propag. htm http://www. seu. ru/cci/lib/books/calendar/ http://www. warning. /bezop11.htm

http://www. warning. /bezop13.htm

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Мультимедийная аудитория.

2.  Телевизор с видеоплеером.

3.  Плакаты: «Скелет человека», «Сердечно-сосудистая система», «Пищеварительная система человека», «Система органов дыхания», «Мочеполовая система», «Головной мозг».

4.  Аппараты для измерения АД, дыхания и др.

10. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик: , к. б.н., доцент.

Программа одобрена на заседании кафедры химии, БЖД, ТиМП

от «___»_______________г., протокол №________

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.