Вопросы вступительного экзамеа по дисциплине «Педагогика» для поступления в аспирантуру ЮУрГИИ им. (13.00.08)
1. Основы современной государственной политики в области профессионального образования. Законодательно-нормативная база профессионального образования.
2. Педагог как субъект педагогической деятельности. Становление личности педагога на разных этапах жизненного пути.
3. Роль и место российского высшего образования в Болонском процессе.
4. Психолого-педагогические факторы успешности педагогической деятельности: педагогические способности, педагогическая направленность личности, педагогическая компетентность.
5. Основные категории педагогики. Сущность понятий: «обучение» и «развитие»; «формирование» и «воспитание личности».
6. Динамика профессионального самосознания педагога.
7. Теоретические и эмпирические методы, инструментальные методики и методы статистической обработки данных в психолого-педагогических исследованиях.
8. Понятие о профессиональной культуре педагога. Акмеологический подход к становлению профессионала.
9. Особенности научного исследования в области педагогики творчества.
10. Педагогическое прогнозирование: сущность, проблемы, методы.
11. Педагогические инновации. Факторы, критерии и классификация педагогических инноваций.
12. Учебно-программное и методическое обеспечение процесса профессионального обучения: учебный план, учебная программа, учебно-методическое пособие, учебники и т. д.
13. Особенности личностно-ориентированных технологий педагогического сотрудничества.
14. Осуществление контроля и оценивания в педагогической деятельности.
15. Образовательные технологии: обзор отечественного и зарубежного опыта.
16. Интерпретация проблемы обучения в современных психологических концепциях.
17. Педагогический процесс как система и целостное явление.
18. Теория объяснительно-иллюстративного обучения в профессиональном образовании.
19. Сущность и структура педагогического общения.
20. Теория проблемного обучения в профессиональном образовании (Дж. Дьюи, В. Оконь, , и др.).
21. Педагогические условия социализации личности.
22. Теория развивающего обучении в профессиональном образовании (, , и др.).
23. Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, законы, закономерности.
24. Теория поэтапного формирования умственных действий в профессиональном образовании (, и др.)
25. Понятия о дидактике. Основные принципы обучения и их реализация в профессиональном образовании.
26. Теория программированного обучения в профессиональном образовании (, , и др.).
27. Методы обучения, их основные классификационные признаки.
28. Характеристика современных информационных технологий обучения.
29. Дидактические основы обучения: формы организации учебно-воспитательного процесса
30. Интеграция в сфере образования. Основные направления.
31. Воспитание в целостном педагогическом процессе: особенности, закономерности, принципы.
32. Учет возрастных особенностей учащихся и студентов при их обучении и воспитании.
33. Современные концепции и подходы к воспитанию в системе профессионального образования.
34. Учет типологических особенностей учащихся и студентов при их обучении и воспитании.
35. Методы воспитания. Сравнительный анализ системы воспитательных методов.
36. Проблема образования одаренных людей: личностные особенности, организация работы.
37. Общее представление о педагогической системе в профессиональном образовании: основные элементы, принципы управления.
38. Качество образования: понятия, концепции, опыт. Мониторинг и диагностика.
39. Общая характеристика и структура педагогической деятельности.
40. Дополнительное образование: сущность, проблемы, технологии.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Об образовании: Закон РФ. – М., 1996.
2. Амосова подготовки студентов к воспитательной работе в современных условиях. – Иркутск, 2000.
3. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001.
4. Андреев творческого развития. – Казань: Изд-во КГУ, 2000.
5. Багишаев развития российского образования. – М.: Наука, 2003.
6. , Реан : Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.
7. Беликов образования личности: деятельностный аспект. – М.: Владос, 2004.
8. Белухин личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. – М.; Воронеж, 1996.
9. Бенин культурология: Курс лекций: Учебное пособие. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.
10. Болотов образование в России в новых условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление. – Волгоград, 2001.
11. Научно-методическая работа в инновационном образовательном учреждении // Учитель Башкирии. – 2002. – № 8. – С. 41–44.
12. , Чиркина руководителя образовательного учреждения. – М., 2003.
13. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методические рекомендации / Под ред. . – М., 2001.
14. , , Хамидуллина исследования в образовательном учреждении: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2005.
15. , , Шаврина технологии: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2005.
16. Гершунский образования для XXI века. – М., 1997.
17. Государственный стандарт высшего профессионального образования. – М.: МО РФ, 2002.
18. Дидактика средней школы / Под ред. . – М., 1982.
19. Журавлев в системе наук о человеке. – М., 1990.
20. Загвязинский и методика дидактического ис-следования. – М., 1981.
21. Загузов -методологические аспекты подготовки и защиты кандидатской диссертации по педагогическим наукам. – Екатеринбург, 1995.
22. Зарецкая культура педагога и руководителя // Прилож. к журналу «Директор школы». – 2002. – № 3.
23. Зборовский : от XX к XXI веку. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000.
24. Иванов коммунарского воспитания. – М., 1990.
25. Ильина . – М., 1984.
26. История педагогики и образования: Учеб. пособ. / Под ред. . – М., 2001.
27. Кабаченко управления. – М., 2001.
28. , Коджаспиров словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
29. Концепция структуры и содержания общего среднего образования // Образование. Общее среднее образование России: Сборник нор-мативных документов за 2000–2001 гг. – М., 2001.
30. Краевский педагогического исследования. – Самара, 1994.
31. , , Локоценина современной школой. – Вып. II: Организация и содержание методической работы. – Ростов н/Д, 2003.
32. , , Локоценина современной школой. – Вып. III: Муниципальные методические службы. – Ростов н/Д, 2003.
33. Лазарев развитие школы. – М., 2002.
34. Лернер основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.
35. Лизинский -педагогический и управленческий дневник директора школы. – М., 2000.
36. Лихачев : Курс лекций. – М., 1993.
37. Лихачев воспитания. Специальный курс: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. – М.: Прометей, 1995.
38. Лямин , удобно, убедительно: к вопросу компьютеризации управления народным образованием // Школьные технологии. 2002. – № 4.
39. Манукин в образовательном учреждении. – М., 2005.
40. Мудрик в контексте социализации // Классный руководитель. – 2002. – № 5.
41. Новиков образование в новой эпохе // Парадоксы наследия, вектор развития. – М.: Эгвес, 2000.
42. Образование в XXI веке: проблемы и поиски решения: Учебное пособие / Под ред. , . – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2003.
43. Орлова планирование школы // Прилож. к журналу «Директор школы». – 2000. – № 3.
44. Основы управления специальным образованием / Под ред. Д. С.Ши-лова. – М., 2001.
45. Педагогика народов мира. История и современность. – М., 2000.
46. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. . – М., 1999.
47. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики / Под ред. , . – М.: Изд. дом «Восток», 2003.
48. Плахова сделать хорошую школу. – М., 2000.
49. Подласый : В 2 кн. – М., 2000.
50. Полонский понятий и терминов по образованию в педагогике. – М., 2000.
51. Поташник качеством образования в вопросах и ответах // Народное образование. – 2001. – № 8, 9; 2002. – № 1, 2.
52. Приоритетный национальный проект РФ «Образование». – М., 2006.
53. Процесс обучения с позиции современной дидактики: В 2 т. / Под ред. . – Уфа, 1994.
54. Работа администрации школы с учителем. – М., 2002.
55. Реформы образования: Аналитический обзор / Под ред. В. М.Фи-липпова – М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003.
56. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М., 1993. – Т. 1; 1997. –Т. 2.
57. Рындак Сухомлинского. – 2-е изд., доп. – М.: Педа-гогический вестник, 2003.
58. Семенов педагогика: история и современность. – М., 1995.
59. Скаткин и методика педагогических исследований. – М., 1986.
60. и др. Педагогика. – М., 2000.
61. Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000.
62. Специальная педагогика: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / , и др.; под ред. . – 4-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 2005.
63. Сухомлинский с молодым директором школы. – М., 1973.
64. Теория и практика государственно-общественного управления образованием // Педагогика. – 2001. – № 3. – С. 55–67.
65. Технология профессионально-личностного развития будущего учителя, его готовности к организации воспитательного процесса в образовательном учреждении / Под ред. . – М., 2003.
66. Торосян педагогической мысли и образования. – М.: Владос пресс, 2003.
67. , , Бояринцева управление педагогическими системами. – М., 2003.
68. Управление качеством образования / Под ред. . – М., 2000.
69. Федосова современной школой. – Вып. 4. Кад-ровое делопроизводство в образовательном учреждении. – Ростов н/Д, 2003.
70. Фельдштейн направления развития психолого-педагогических исследований // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии МО и науки РФ. – 2005. – № 6.
71. Фельдштейн развитие в пространстве времени детства. – М.: ФЛИНТА, 1997.
72. Хуторский дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.
73. Черникова управлять педагогическим коллективом развивающей школы: Практическое пособие для директора школы. – М., 2004.
74. и др. Управление образовательными системами. – М., 2001.
75. , Занков развивающего обучения. – М., 1986.
