Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Костромы
«Основная образовательная школа № 19»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей………………………………. Протокол № ___ от « » __________ 20… г., Руководитель: ________ /.............................../ | Согласовано заместитель директора по УВР ________/________________/ «_____» «__________ » 2013 г «_____» «__________ » 20… г | Утверждено: Директор школы: _________ /_________ / «_____» «__________ » 20… г |
Рабочая программа
учебного предмета
«Литература»
Учитель
Кудрина Наталия Николаевна
2уч. г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику , , составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования, программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. (Базовый уровень) \ автор-составитель и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: , ёв, . Настоящая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов в год) и является программой базового уровня обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом
Преподавание ведётся по учебнику
Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях,
, , . - М.: Просвещение, 2012 г.
Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- работ по развитию речи - 13;
- контрольных работ – 5;
- внеклассного учения -7.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий :
2. общую характеристику учебного предмета, курса;
3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;
5. содержание учебного предмета;
6.календарно-тематическое планирование;
7.описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса;
2. Общая характеристика предмета.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Главные цели изучения предмета «Литература
· формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
· постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
· поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
· овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
· овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
· использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Ключевая идея курса заключается в системно-деятельностном подходе. Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов образования нового поколения. Это значит, что процесс учения – не только усвоение ЗУН, но и процесс развития личности, духовно-нравственной, социально адаптированной. Поэтому приоритетом общего образования в условиях реализации ФГОС 2-го поколения становится деятельность ученика и овладение школьниками универсальными способами деятельности (универсальными учебными действиями).
Cпецифика курса требует особой организации учебной деятельности школьников в форме постановки и решения ими учебных задач.
Без базовой подготовки невозможно стать образованным человеком, так как умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Гуманитарное образование вносит свой вклад в формирование личности и развитие духовной составляющей человека. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.
Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Новизна данной программы определяется тем, что направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы и творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия, самоконтроля, самообразовательной деятельности.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в следующем: участие в предметной неделе, в дистанционных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах, культпоходах в музей и кинотеатр.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме тестов и контрольных работ.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 455 ч. , в том числе : в V классе – 105 ч.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
· устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
· осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
· ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
· эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
· потребность в самовыражении через слово;
· устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
· самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
· самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
