Практическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным учебным предметам: ФГОС первого и второго поколений» (стр. 6 )

№ п/п	Наименование изучаемой темы	Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
	Дата	Тема урока, тип урока	Кол. Ч	Элемент содержания	Требования к предметным результатам	Контрольно-оценочная деятельность	Д. З.*
Учащийся научится	Учащийся может научиться	Вид	Форма
1	Тема 1: Литература как искусство словесного образа 1ч.
1.1		Учебник литературы и работа с ним. Литература как искусство словесного образа Тип урока: изучение нового материала (вводный).		Цели и задачи предмета. Содержание учебника-хрестоматии. Знакомство с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии	Понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии; строить монологические высказывания на заданную тему, участвовать в диалоге по предложенным вопросам.		Входной	Устный опрос, опорные записи
2	Русский фольклор 9 часов (в т. ч. 1рр; 1 вн. чт; 1кр)
2.1		Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Тип урока: изучение нового материала		Коллективность творческого процесса в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Загадка как метафора, вид словесной игры	Выразительно читать малые жанры фольклора, различать и толковать их. Использовать в устных и письменных высказываниях	Воспринимать и анализировать поэтику малых жанров фольклора	Текущий	Сопоставительная работа по жанрам фольклора. Словарная работа
2.2		Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Сказка “Царевна-лягушка”. Тип урока: урок усвоения новых знаний.		Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Представление о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения народной сказки. «Царевна лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.	Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Находить незнакомые слова и определять их значение с помощью справочной литературы.	рассказывать о прочитанной сказке	Текущий	Устный опрос
2.3		Положительные герои и их противники «Царевна-лягушка» Тип урока: комбинированный	1	Иван царевич. Его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.	Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы). Характеризовать сказочных героев	рассказывать о прочитанной сказке	Текущий	Художественный пересказ, рассказ о героях сказки
2.4		-описание картины В. Васнецова «Царевна - лягушка» Пир. Тип урока: урок развития речи	1	Знакомство с творчеством художника В. Васнецова; создание сочинения-описания по картине.	Составлять сочинения - описания по картине, используя план.	Оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств. Составлять под руководством учителя презентации «Художники – иллюстраторы сказок»	Итоговый	Сбор материала к сочинению
2.5		“Иван крестьянский сын и Чудо-юдо” как волшебная сказка героического содержания. Тип урока: урок усвоения новых знаний.	1	Совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки. Совершенствование навыков пересказа и речи.	Пересказывать прочитанную сказку. Выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народов, формирования представлений о русском национальном характере	рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке	Текущий	Художественный пересказ, рассказ о героях сказки
2.6		«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Противопоставление добра и зла. Тип урока: комбинированный	1	Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.	Видеть черты русского национального характера в героях русских сказок.	рассказывать о прочитанной сказке	Текущий	Художественный пересказ, рассказ о героях сказки
2.7		«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» Народная мудрость сказок. Тип урока: комбинированный	1	Совершенствование восприятия и понимания бытовой и сказки о животных. Персонажи - животные, чудесные предметы в сказках Совершенствование навыков пересказа, навыков связной речи.	Пересказывать прочитанную сказку. Выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народов, формирования представлений о русском национальном характере	рассказывать о прочитанной сказке	Текущий	Комментарии к прочитанным сказкам
2.8		Вн. чт. Сказки народов мира. Урок внеклассного чтения	1	Сравнение сказок, принадлежащих разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа	Устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).	сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа	Текущий	Устный пересказ
2.9		Контрольная работа «Почему я люблю читать народные сказки», «Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?», « Каков мой любимый герой народной сказки?»	1	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: «Почему я люблю читать народные сказки?», «Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?», « Каков мой любимый герой народной сказки?»	Письменно отвечать на проблемные вопросы	выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками.	тематический	Контрольная работа
3		Древнерусская литература 1 час
3.1		«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи. Тип урока: изучение нового материала	1	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Нравственная проблематика, мысль о необходимости мира. Отзвуки фольклора в летописи.	Выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе. Выявлять незнакомые слова и определять их значение с помощью справочной литературы. Участвовать в коллективном диалоге, характеризовать героев древнерусской литературы.	рассказывать о прочитанном произведении	Текущий	Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора
4		Литература 18 века 2 часа
4.1		– учёный, поэт, гражданин. « Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме Тип урока: изучение нового материала		Составление под руководством учителя устного журнала « – великий Россиянин» Юмор стихотворения. Анализ стихотворения по плану.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя Выразительно читать, находить юмористические элементы. Выявлять незнакомые слова и определять их значение с помощью справочной литературы	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Устный журнал « – великий Россиянин»
4.2		Роды литературы: эпос, лирика и драма. Тип урока: изучение нового материала		Понятие о родах и жанрах литературы. Составление таблицы «Роды и жанры литературы	Определять роды и жанры литературы		Текущий	Составление таблицы «Роды и жанры литературы
5	Литература XIX века (первая половина)
	6 часов ( в т. ч. 1 рр)
5.1		Эзоп. Басни «Ворон и Лисица», «Жук и Муравей». Ж. Лафонтен «Желудь и тыква» «Свинья и Дуб» Тип урока: изучение нового материала	1	История жанра басни. Сюжеты античных басен и их обработка в литературе 17-18 веков. Нравственные проблемы и поучительный характер басен. Понятие об эзоповом языке.	Воспринимать и анализировать поэтические тексты разных авторов, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям басен.	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста	Текущий	Сообщения о баснописцах прошлого Устный опрос
5.2		. «Волк и Ягненок» Мораль басни и способы ее выражения. Тип урока: изучение нового материала	1	Особенности эпохи, в которой жил и творил Крылов, исторические события. Знакомство с языковым своеобразием басен Крылова Обличение человеческих пороков в басне. Мораль в басне. Аллегория как средство раскрытия определенных качеств человека	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	извлекать информацию по теме из различных источников	Текущий	Ответы на вопросы, комментированное чтение
5.3		. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и ягнёнок». Тип урока: изучение нового материала	1	Обличение человеческих пороков в басне. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Поучительный характер басен	Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Ответы на вопросы, комментированное чтение
5.4		. «Свинья под Дубом" Языковое своеобразие басен Крылова Тип урока: изучение нового материала	1	Языковое своеобразие басен Крылов. Обличение человеческих пороков в баснях, Рассказ и мораль в басне. Аллегория.	Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Ответы на вопросы, комментированное чтение
5.5		. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Тип урока: изучение нового материала.	1	Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И. А Крылова. Обучение выразительному чтению басни.	Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Комментированное чтение. Ответить на вопрос: «Почему подарил басню Кутузову?»
5.6		-инсценирование басен. Тип урока: развитие речи	1	Инсценировка басен Крылова, чтение по ролям. Защита рисунков к басням	Читать выразительно басни по ролям.	выразительно читать поэтические тексты	Тематический	Инсценировка, чтение по ролям, комментирование рисунков
		3 часа
5.1		. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». Тип урока: изучение нового материала.	1	Краткий рассказ о поэте. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Воспринимать и выразительно читать.	выразительно читать тексты	Текущий	Выразительное чтение
5.2		Сказка «Спящая царевна». Особенности сюжета. Тип урока: комбинированный	1	Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки	Отвечать на вопросы с использованием цитирования. Составлять характеристику героя, давать нравственную оценку	выступать перед аудиторией с небольшим докладом	Текущий	Устные ответы на вопросы
5.3		. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Тип урока: изучение нового материала.	1	Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно – психологическая проблема баллады.	Составлять цитатный план баллады, работать со словарём литературоведческих терминов	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде цитатного плана	Текущий	Цитатный план к балладе
5	7 часов (в т. ч. Рр 1, к. р.1)
5.1		. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Тип урока: изучение нового материала	1	Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. Поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Выразительно читать.	извлекать информацию по теме из различных источников	Текущий	Устный рассказ о поэте
5.2		. Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Тип урока: изучение нового материала	1	Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.	Находить незнакомые слова и определять их значение Рецензирование выразительного чтения одноклассников.	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Выразительное чтение наизусть
5.3		“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил Тип урока: изучение нового материала.	1	Понятие о стихотворной сказке. Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Истоки рождения сюжета, система образов сказки.	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Сопоставлять литературную и народную сказку.	выступать перед аудиторией	Текущий	Монологические ответы на вопросы
5.4		“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность Тип урока: комбинированный		«Царевна лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке.	Находить в произведении этапы развития сюжета, составлять вопросы к сказке, участвовать в коллективном диалоге, давать нравственную оценку героям	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации	Текущий	Устные ответы на вопросы
5.5		Королевич Елисей. Победа добра над злом. Тип урока: комбинированный		Иван царевич. Его помощники и противники. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.	Создавать иллюстрации к сказке, объяснять выбор сцены для иллюстрации	выступать перед аудиторией	Текущий	Защита иллюстраций к сказке
5.6		Р/Р.Стихотворная и прозаическая речь. Урок развития речи	1	Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Понятие рифмы, ритма. Способы рифмовки.	Отличать стихотворную речь от прозаической. Находить цитатные примеры, иллюстрирующие понятия «ритм», «рифма», «способы рифмовки»	выразительно читать поэтические и прозаические тексты	Текущий	Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)
5.7		Контрольная работа то творчеству , , Урок контроля	1	Работа с тестами	Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; определять в тексте изобразительно выразительные средства		тематический	тест
5	А. Погорельский 2часа
5.1		Русская литературная сказка. А. Погорельский Сказка « Черная курица, или Подземные жители». Тип урока: изучение нового материала.	1	История русской литературной сказки. Об авторе сказки, истории создания. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.	извлекать информацию по теме из различных источников, выступать перед аудиторией с небольшим докладом	Текущий	Устные ответы на вопросы
5.2		Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. «Черная курица или Подземные жители». Тип урока: изучение нового материала.	1	Фантастическое и реальное в сказке. Составление цитатного плана пересказа отдельных эпизодов произведения (начальные навыки).	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Обсуждать произведения книжной графики к сказке.	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации	Текущий	Составление цитатного плана
5		1час
5.1		“Atta lea Princeps”. Тип урока: изучение нового материала	1	Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизненный пафос произведения	Участвовать в коллективном диалоге.	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации	Текущий	Устные ответы на вопросы
5		3 часа (в т. ч. рр1)
5.1		. Стихотворение «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Тип урока: изучение нового материала.	1	Факты биографии поэта. Историческая основа стихотворения, особенности композиции, сюжетная организация (начальное понятие). Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания	извлекать информацию по теме из различных источников, выступать перед аудиторией с небольшим докладом; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана	Текущий	Составление плана развития сюжета. Аргументированный ответ на вопрос: «Что важнее для автора передать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»
5.2		Образ простого солдата – защитника родины. Тип урока: комбинированный	1	Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Образ старого солдата. Сочетание разговорной интонации с высоким патриотическим пафосом.	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию	Текущий	Устная характеристика героя
5.3		РР. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино» Урок развития речи	1	Выразительное чтение наизусть и защита иллюстраций к стихотворению	Выразительно читать наизусть, комментировать свою иллюстрацию	выразительно читать поэтические тексты	тематический	Выразительное чтение наизусть, защита иллюстраций
5		3 часа (с т. ч. вн. чт. 1 час)
5.1		. Слово о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести. Тип урока: изучение нового материала	1	Знакомство с основными этапами жизни писателя. Сюжет. Поэтизация народной жизни в повести.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Формулировать идею. Участвовать в коллективном диалоге. Анализировать текст, создавать устные высказывания	извлекать информацию по теме из различных источников	Текущий	Устный опрос
5.2		. «Заколдованное место». Реальность и фантастика в повести. Тип урока: комбинированный	1	Фантастика и юмор (развитие представлений). Наблюдение над языком и фантастическим сюжетом, мотив призрачности нечистым путём добытого богатства	Характеризовать героев повести. Подробно пересказывать эпизод. Подбирать примеры цитат, иллюстрирующих понятие «юмор», «фантастика».	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде таблицы	Текущий	Составление таблицы
5.3		Вн. чт. . «Ночь перед Рождеством» Тип урока: изучение нового материала.		Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Изображение конфликта темных и светлых сил.	Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Подбирать примеры цитат, иллюстрирующих понятие «юмор»,	выступать перед аудиторией с небольшим докладом		Выписать слова и выражения, передающие колорит народной речи.
6.	Литература Х1Х века (вторая половина)
		5 часов (в т. ч. рр 1)
6.1		Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Тип урока: изучение нового материала.	1	Биография поэта, особенности языка, стиля. Внимание Некрасова к жизни простого народа	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания	Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию	Текущий	Ответы на вопросы
6.2		Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Тип урока: комбинированный	1	Особенности поэтики Некрасова, средства поэтической образности понятие символа. Эпитет (развитие понятия).	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	выступать перед аудиторией с небольшим докладом	Текущий
6.3		Рр. Выразительное чтение наизусть Урок развития речи		Выразительное чтение наизусть стихотворений.	Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, чтение актеров	выразительно читать поэтические тексты	Текущий	Выразительное чтение наизусть, защита иллюстраций
6.4		«Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Тип урока: изучение нового материала.	1	Поэтический образ русской женщины.	Анализировать стихи по плану.	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации	Текущий
6.5		Вн. чт. . «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Тип урока: изучение нового материала.	1	Сопоставление стихотворения «На Волге» с живописным полотном «Бурлаки».	Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; составлять рассказ о герое	Оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств. Составлять под руководством учителя презентации «Художники – иллюстраторы сказок»	Текущий
6	5 часа ( в т. ч. рр1)
6.1		. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Тип урока: изучение нового материала.		Знакомство с основными этапами жизни писателя. Изображение быта и нравов крепостнической России.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания	извлекать информацию по теме из различных источников	Текущий	Ответы на вопросы, анализ эпизодов
6.2		. Повесть «Муму» Герасим в деревне и в городе. Тип урока: комбинированный		Знакомство с сюжетом и героями повести, историей Герасима	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана	Текущий	Составление плана
6.3		. Повесть «Муму» История любви Герасима к Татьяне. Тип урока: комбинированный		Знакомство с сюжетом и героями повести, история Татьяны, любви Герасима к Татьяне.	Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; составлять рассказ о герое	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации	Текущий	Различные виды пересказов
6.4		. Повесть «Муму». Сострадание и жестокость в повести. Тип урока: комбинированный		Нравственное преображение Герасима. Смысл финала повести. Авторская позиция и способы ее проявления. Литературный герой (развитие представлений)	Формулировать вопросы по тексту; составлять план характеристики героя	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде цитатного плана	Текущий	Составление цитатного плана характеристики героя
6.5		рассказа о герое повести. Тип урока: развитие речи		Обучение написанию сочинения - характеристики героя литературного произведения.	Писать сочинение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты	Создавать письменные высказывания	Тематический	Работа с материалами к сочинению
6	1 час
6.1		. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Тип урока: изучение нового материала.		Воплощение красоты жизни в стихотворении. Обучение выразительному чтению стихотворения. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Анализировать стихотворение по данному плану	извлекать информацию по теме из различных источников	Текущий	Выразительное чтение
	5 часа (в т. ч. 1рр и 1 к. р.)
6.1		. Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Тип урока: изучение нового материала.		Знакомство с основными этапами жизни писателя Сюжет (начальное представление), содержание повести. Бессмысленность и жестокость национальной вражды.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.	извлекать информацию по теме из различных источников.	Текущий	Работа по тексту, ответы на вопросы
6.2		Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Тип урока: комбинированный		Сравнительная характеристика героев. Подбор цитат для сравнительной характеристики	Сопоставлять персонажей, давать сравнительную характеристику героев. Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде таблицы	Текущий	Создание таблицы «Сравнительная характеристика героев».
6.3		Поэтический образ Дины. Жилин и Дина. Тип урока: комбинированный		Душевная близость людей из враждующих лагерей. Анализ эпизода. Создание собственных иллюстраций к рассказу.	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Составлять план характеристики главного героя	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.	Текущий	Защита иллюстраций к рассказу
6.4		РР Сочинение по повести Л. Толстого «Кавказский пленник». «Жилин и Костылин. Разные судьбы». Тип урока: урок развития речи		Обучение написанию сочинения - сопоставления героев.	Писать сочинение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты	Создавать письменные высказывания	тематический	Сочинение
6.5		Контрольная работа по творчеству , , Урок контроля		Проверка знаний по разделу	Систематизировать знания		Тематический	тест
6	1 час
6.1		Вн. чт. . «Хирургия» - юмористический рассказ. Тип урока: изучение нового материала		Знакомство с основными этапами жизни писателя. Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей. Речь героев как средство создания комической ситуации	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи Находить цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «юмор»	извлекать информацию по теме из различных источников	текущий	Устные ответы на вопросы с использованием цитирования
6	Русские поэты 19 века о Родине и родной природе 2 часа (в т. ч. 1рр)
6.1		Русские поэты 19 века о Родине и родной природе Тютчева, , . Тип урока: изучение нового материала		Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Обучение анализу стихотворения	Участвовать в коллективном диалоге. Анализировать стихи по плану. Определять общее и индивидуальное в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов	участвовать в коллективном обсуждении	текущий	Устные ответы на вопросы
6.2		Р. р Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе. Урок развития речи		Выразительное чтение стихотворений.	Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, чтение актеров	выразительно читать поэтические тексты	тематический	Чтение наизусть
7	Литература 20 века (первая половина)
7	2 часа
7.1		. Слово о поэте и писателе Рассказ «Подснежник» Тип урока: изучение нового материала	1	Историческая основа рассказа. Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Приемы антитезы и повтора в композиции. Смысл названия	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Выявлять характерные для произведений русской литературы 20 века образы и приемы изображения человека. Формулировать вопросы по тексту.	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.	текущий	Устные ответы на вопросы
7.2		. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. Тип урока: изучение нового материала	1	Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Эстетическое и этическое в рассказе	Выразительно читать, находить незнакомые слова и определять их значение с помощью справочной литературы, участвовать в коллективном диалоге	создавать устные монологические высказывания	текущий	Ответить на вопрос: о чем размышляет автор в конце рассказа?
7	5 часа ( в т. ч. рр1ч.)
7.1		Повесть «В дурном обществе» Гуманистический смысл произведения. Тип урока: изучение нового материала		Слово о писателе. Жизнь детей из богатой и бедной семей. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка	извлекать информацию по теме из различных источников; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана	текущий	Комментированное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопросы: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом? Составление плана к повести
7.2		Повесть «В дурном обществе» Мир детей и мир взрослых. Тип урока: комбинированный		Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев повести (Вася-Валек, Соня - Маруся, Тыбурций - судья). Значение ключевых эпизодов произведения.	Выявлять элементы композиции повести. Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Участвовать в коллективном диалоге	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;	текущий	Письменный ответ на вопрос: «Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?
7.3		Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести Тип урока: комбинированный		Работа с эпизодом произведения.	Определить границы эпизода в произведении, пересказывать его кратко, обосновывать: насколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; давать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, формулировать общий вывод о роли эпизода в произведении	выразительно читать прозаические тексты	текущий	Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов
7.4		Повесть «В дурном обществе» Особенности портрета и пейзажа в повести. Тип урока: комбинированный		Портретная характеристика литературного героя. Изображение пейзажа в повести. Роль портрета и пейзажа в композиции произведении.	Подбирать цитаты к теме «Портрет как средство характеристики литературных героев». Анализировать портретные характеристики героев. Давать нравственную оценку героев повести. Объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде таблицы	текущий	Устная сравнительная характеристика героев
7.5		Р/Р.Обучение домашнему сочинению « Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?» Урок развития речи		Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор материала, составление плана, редактирование.	Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную тему	Создавать письменные высказывания	тематический	Сочинение. « Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»
7.		2 часа (в. т.ч. рр1)
7.1		. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтизация картин малой родины. Тип урока: изучение нового материала		Особенности поэтического языка . Подробный анализ стихотворений, определение стихотворный размер, выразительное чтение	Выразительно читать стихотворения, рецензировать выразительное чтение одноклассников, анализировать стихотворения по плану. Объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения	выразительно читать поэтические тексты	текущий	Выразительное чтение
7.2		Р. р Конкурс на лучшее чтение стихотворений Есенина. Урок развития речи		Выразительное чтение стихотворений.	Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, чтение актеров	выразительно читать поэтические тексты	текущий	Чтение наизусть
8	Литература 20 века (вторая половина)
	3 часа
8.1		«Медной горы Хозяйка». Сказ как жанр литературы. Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе. Особенности сказовой манеры повествования. Образ повествователя. Реальность и фантастика в сказе.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания. Участвовать в коллективном диалоге.	принимать участие в беседах, соблюдая нормы речевого поведения	текущий	Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?
8.2		«Медной горы Хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя Тип урока: комбинированный	1	Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа	Отвечать на вопросы с использованием цитирования Работать со словарём литературоведческих терминов, давать характеристику Степану	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;	текущий
8.3		«Медной горы Хозяйка». Реальное и фантастическое в сказе. Тип урока: комбинированный	1	Реальное и фантастическое в сказе.	Находить в сказе реальное и фантастическое. Анализировать эпизод произведения	выразительно читать прозаический текст	текущий	Выразительное чтение. Творческий пересказ
		3 часа (в т. ч. Вн. чт.1)
8.1		«Теплый хлеб» Реальные и фантастические события и персонажи сказки Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания. Участвовать в коллективном диалоге.	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;	текущий	краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста
8.2		Сюжет рассказа; взаимоотношения героев. Тип урока: комбинированный	1	Сюжет рассказа; взаимоотношения героев.	Пересказывать содержание произведения подробно, максимально используя характерные для стиля автора слова	выступать перед аудиторией	текущий	Устный ответ
8.3		Вн. Чт. «Заячьи лапы». Тип урока: изучение нового материала	1	Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.	Объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе	создавать устные монологические высказывания	текущий	Устные ответы на вопросы
		2 часа
8.1		. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Драма как род литературы. Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе. Художественные особенности пьесы-сказки. Драма как род литературы.	Понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки. Отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления	текущий	Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).
8.2		. «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Тип урока: комбинированный	1	Положительные и отрицательные герои	Характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе.	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	текущий	Устное словесное рисование (описание костюмов двенадцати месяцев; какой представляют декорацию в картине встречи падчерицы и двенадцати месяцев). Инсценирование эпизодов.
		2 часа
8.1		.. «Никита». Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита» Быль и фантастика. Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя.	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана	текущий	Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?
8.2		Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Тип урока: комбинированный	1	Оптимистическое восприятие окружающего мира	Выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей	выступать перед аудиторией	текущий	работа с иллюстрациямик рассказу
	5 часов (в т. ч. рр1)
8.1		. Рассказ «Васюткино озеро». Автобиографичность литературного произведения. Тип урока: изучение нового материала	1	Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации.	текущий	Устные ответы
8.2		.. «Васюткино озеро». Основные черты характера героя. Тип урока: комбинированный	1	Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.	Отвечать на вопросы с использованием цитирования	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	текущий	Пересказ от 1 лица эпизода «Первая ночь в лесу».
8.3		.. «Васюткино озеро». Мальчик в борьбе за спасение Тип урока: комбинированный		Отношение Васютки к окружающему миру; поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом.	Подбирать цитаты, иллюстрирующие бесстрашие, терпение героя, его находчивость	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана	текущий	Составление плана характеристики героя с использованием цитирования
8.4		. Рассказ «Васюткино озеро». Картины родной природы. Тип урока: комбинированный	1	Значение картин родной природы в рассказе. Как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	создавать устные монологические высказывания	текущий
8.5		Рр Сочинение по рассказу «Васюткино озеро». Урок развития речи	1	« Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу «Васюткино озеро»)»	Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную тему	Создавать письменные высказывания	тематический	Сочинение
8		. 2 час
8.1		. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете». Тип урока: изучение нового материала	1	Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Анализ стихотворений. Создание иллюстраций к стихотворениям	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Выразительно читать стихотворения, рецензировать выразительное чтение одноклассников	анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации.	текущий	Защита иллюстраций к стихотворениям
8.2		«Рассказ танкиста Тип урока: изучение нового материала	1	Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Выразительно читать стихотворения, рецензировать выразительное чтение одноклассников	принимать участие в беседах, соблюдая нормы речевого поведения; выразительно читать поэтические тексты	текущий	Устные ответы
8	Русские поэты 20 века о Родине и родной природе
8.1		И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня». Тип урока: изучение нового материала	1	Стихотворения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения	Подбирать дополнительный материал о поэтах. Выразительно читать стихотворения разных поэтов	принимать участие в беседах, соблюдая нормы речевого поведения; выразительно читать поэтические тексты	текущий	Устные ответы
8.2		Р. р Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе. Урок развития речи	1	Выразительное чтение стихотворений наизусть	Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, чтение актеров	выразительно читать поэтические тексты	тематический	Выразительное чтение наизусть
	Саша Чёрный 2 часа
8.1		Саша Черный. «Кавказский пленник». Тип урока: изучение нового материала	1	Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.	Подбирать дополнительный материал о личности писателя. Выразительно читать по ролям	выразительно читать прозаические тексты	текущий	Выразительное чтение по ролям
8.2		Саша Черный. «Игорь-Робинзон» Тип урока: изучение нового материала	1	Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	создавать устные монологические высказывания	текущий	Устные ответы на вопросы
9	Зарубежная литература (16 часов в т. ч. рр1; к. р.1)
9	1 час
9.1		Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.	Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	участвовать в коллективном обсуждении, выразительно читать поэтические тексты	текущий	Устные ответы на вопросы
		Д. Дефо 3 часа.
9.1		Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо». Тип урока: изучение нового материала	1	Творчество писателя. Тема и основная мысль произведения (углубление понятия).	Подбирать дополнительный материал о личности писателя, об особенностях исторической эпохи. Формулировать вопросы по тексту.	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	текущий	Ответы на вопросы, пересказ с комментариями.
9.2		Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Тип урока: комбинированный	1	Особенности характера главного героя, тема и основная мысль произведения.	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, составлять план.	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана	текущий	Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов
9.3		Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо». Образ главного героя. Тип урока: комбинированный	1	Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Характеристика литературного героя (начальное понятие)	Формулировать вопросы по тексту. Выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы	создавать устные монологические высказывания	текущий	Пересказ, ответы на вопросы
9		4 часа
9.1		. Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Тип урока: комбинированный	1	Рассказ о сказочнике, сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы).	Подбирать дополнительный материал о личности писателя	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	текущий
9.2		. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Тип урока: изучение нового материала	1	Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда	Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями	анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.	текущий	Выборочный пересказ отдельных эпизодов
9.3		Мужественное сердце Герды. Тип урока: комбинированный	1	«Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки.	Выражать личное читательское отношение к прочитанному.	создавать устные монологические высказывания	текущий	Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?».
9.4		Снежная королева и Герда. Тип урока: комбинированный		Противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.	Характеризовать героев через монолог, описание внешности, поступков	участвовать в дискуссии, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде сравнительной таблицы	текущий	Составление сравнительной характеристики героев
9		Жорж Санд 2 часа
9.1		Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Тип урока: изучение нового материала	1	Аллегория в повествовательной литературе	Подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы	принимать участие в беседах, соблюдая нормы речевого поведения	текущий	Устный опрос
9.2		Рр Сочинение «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» Урок развития речи	1	Анализ сочинений-миниатюр, обращая внимание на красоту природы и мира, открытую в работах детей	Обращать внимание на красоту природы и мира	Создавать письменные высказывания	текущий	Сочинение
9	М. Твен 3 часа
7.1		Тема детства в зарубежной литера туре. М. Твен. Повесть "Приключения Тома Сойера". Герои и события повести. Тип урока: изучение нового материала.	1	Биография и творчество писателя. Характеристика героев, словесное рисование (словесный портрет героев).	Находить сведения о зарубежных писателях с использованием справочной литературы. Воспринимать и анализировать текст. Владеть пересказом, близким к авторскому тексту.	принимать участие в беседах, соблюдая нормы речевого поведения	текущий	Ответы на вопросы, Пересказ отдельных эпизодов, словесное рисование
7.2		Повесть «Приключения Тома Сойера". Тема дружбы и мечты. Тип урока: комбинированный	1	Внутренний мир героев М. Твена. Том и Гек в романе, Том и Бекки. Сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»	Формулировать вопросы по тексту, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение Воспринимать и анализировать текст.	создавать устные монологические высказывания	текущий	Монологическое высказывание на выбранную тему
7.3		М. Твен Повесть "Приключения Тома Сойера". Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров. Тип урока: урок-закрепление	1	Особенности языка, стиля, манеры письма автора.	Различным видам пересказа.	анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.	текущий	Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21. Инсценирование эпизодов «Том и тетя Поли», «Том – маляр»
		Джек Лондон 2 часа +кр 1
9.1		Джек Лондон «Сказание о Кише». Сказание о взрослении подростка. Тип урока: изучение нового материала	1	Краткий рассказ о писателе. Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.	Находить сведения о зарубежных писателях с использованием справочной литературы. Воспринимать и анализировать текст.	участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.	текущий	Устные ответы на вопросы
9.2		Джек Лондон «Сказание о Кише». Тип урока: комбинированный	1	Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.	Составлять план характеристики героя. Владеть пересказом, близким к авторскому тексту.	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде цитатного плана	текущий	Составление цитатного плана, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)
9.3		Контрольная работа по зарубежной литературе Урок контроля	1	Проверка знаний по разделу	Систематизировать знания		итоговый
10		Урок-путешествие «Литература и ты». Тип урока: обобщения и систематизации знаний	2	Проверка уровня литературного развития учащихся.	аргументировать свою точку зрения по прочитанным произведениям		итоговый

7. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
, , . Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2006.	, , Коровин , думаем, спорим… 5 класс. М. Просвещение. 2004	, Забарский : 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008

Список литературы

o  Государственный стандарт основного общего образования по литературе

o  Программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

o  Концепция модернизации Российского образования;

o  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

o  Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Учебное издание.

o  . Поурочные разработки по литературе: М: «ВАКО» ,2007г. Уроки русского языка в 5 классе: 4-е изд.-М., Просвещение 2007;