Анализ работы по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
1) Анализ нормативно-правового обеспечения реализации ФГОС начального общего образования
В гимназии создана нормативно-правовая база, включающая документы федерального, регионального уровня, а также локальные акты гимназии:
нормативные документы по введению ФГОС на федеральном уровне: приказ Минобрнауки России ; письмо Минобрнауки России -296; письмо Минобрнауки России -255;
локальные документы гимназии по введению ФГОС: приказ об утверждении основной образовательной программы начального общего образования; приказ об утверждении положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда; приказ об утверждении учебного плана начальной школы.
Отчет о проделанной работе, поддерживающей введение ФГОС:
внесение изменений в коллективный договор;
разработка ООП в соответствии с требованиями ФГОС;
разработка и утверждение программ отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
внесение изменений в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты педагогам в связи с переходом на ФГОС;.
Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в гимназии:
изучение педагогами нормативно-правовой базы, обеспечивающей переход гимназии на работу по ФГОС, разработка необходимых для реализации ФГОС локальных актов;
включение в план внутришкольного контроля гимназии мероприятий по контролю введения ФГОС и реализации ООП в начальной школе;
Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения реализации ФГОС в гимназии: внести изменения в план внутришкольного контроля ОУ на следующий учебный год, включив мероприятия по реализации ФГОС; доработать локальные акты по организации приема учеников в 1 класс.; внести коррективы в ООП с учетом результатов реализации ФГОС в текущем учебном году.
2) Анализ методического сопровождения реализации ФГОС начального общего образования
В МАОУ гимназия №2 имени прошли следующие организационные мероприятия по методическому сопровождению перехода гимназии на работу по ФГОС:
курсовая подготовка учителей начальной школы (, )
участие учителей начальной школы в вебинарах «Основы ОПК в рамках курса ОРКСЭ» (), «Внеурочная деятельность. Четыре шага реализации требований ФГОС НОО и ООО» -(), «Повышение качества обучения в начальной школе с помощью современных электронных учебных материалов» ( ), «Эффективные модели внеурочной деятельности в контексте ФГОС» ();
участие в семинарах: «Потенциал системы развивающего обучения в контексте ФГОС НОО» (, , ); «Достижение планируемых результатов обучения младших школьников» ( В).; «Создание условий для развития регулятивных и познавательных УУД во внеурочной деятельности» - ( В).; «Достижение планируемых результатов развития учащихся в соответствии с ФГОС НОО» ()
участие в конференциях: международная научно-практическая интернет конференция «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании», Одесса, 2014 -() областная конференция «Содержатеплане учебно-воспитательной работы школы» ( ); 4 Павловские чтения «Реализация духовно-нравственного воспитания в преподавании курса ОПК в школе на уроках ОПК» - ()
участие в работе интернет «Дискуссионного клуба» http://club. , «Учительского портала» http://www. uchportal. ru, сетевых профессиональных сообществах сайт «Про школу» (, ),
участие в дистанционных профессиональных конкурсах Всероссийского уровня 1 Всероссийский конкурс методических разработок «Самый классный час» в рамках 4 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная Волна» - ; Всероссийский педагогический конкурс «Электронное учебное пособие» - диплом
освещение передового педагогического опыта учителей начальной школы в печатных изданиях:
Статьи:
1) , Место и роль организации групповой работы в начальной школе и влияние развития коммуникативности учащихся на уроках в дальнейшем процессе обучения в высших заведениях//Сборник научных трудов, Одесса, 2014.
2) Nalesnaya S. L. Control and Estimate Practices at Lessons in Mathematics at Primary Schools under the Federal State Educational Standard conditions//Вестник ТГПИ,2014
анализ заданий, оценивающих метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися ООП;
разработка заданий входного (1 класс) и итогового контроля (1, 3, 4 класс), оценивающие метапредметные результаты освоения ООП обучающимся начальной школы;
организация психолого-педагогической диагностической работы по реализайии ФГОС:
определение методик диагностики готовности детей к обучению в школе;
проведение входной и итоговой психолого-педагогической диагностики в 1-х классах;
проведение анализа по результатам психолого-педагогической диагностики обучающихся 1-х классов;
отслеживание динамики формирования универсальных учебных действий у младших школьников;
организация психологического сопровождения образовательного процесса в начальной школе:
индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся (педагогом-психологом на основе специально разработанной программы);
консультации педагогов с целью повышения эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителей;
организация работы микрогрупп педагогов по темам « Организация накопительной оценки достижений обучающихся» (, , ); «Контрольно-оценочная деятельность на начальной ступени образования» (, )
Выводы по итогам организации методического сопровождения перехода гимназии на работу по ФГОС:
в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся;
организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.
Задачи совершенствования организации методического сопровождения реализации ФГОС: на основе аналитической деятельности скорректировать ООП для 3-х и 4-х классов.
3) Анализ кадрового обеспечения введения ФГОС начального общего образования:
Разработка план-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников гимназии в связи с введением и реализацией ФГОС.
4) Анализ материально-технического обеспечения реализации ФГОС начального общего образования
В гимназии создано единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей учреждения.
Произведено расширение библиотечного фонда начальной школы (художественная, справочная литература).
В 2012-2013 году информационные образовательные технологии использовались 95% учителей, имеющих в кабинетах ММП. Используемые ими программы:
«Мультимедийные уроки» - 80%;
«Уроки Кирилла и Мефодия» - 85%
«ЛОГО» - 15 %.
Учащиеся начальных классов ознакомлены и используют в работе цифровые образовательные ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. edu. ru, «Растем вместе» ://www. rastem. ru/, «Большая перемена» ://www. newseducation. ru/ и другие по направлениям предметной подготовки)
В рамках модернизации современного образования в декабре 2012 года в прогимназию было поставлен комплект из 14 портативных компьютеров Rover Book Steel 601 и комплексная система датчиков и микроскопов: цифровой микроскоп, датчик частоты сердечных сокращений, датчик освещенности с быстродействующим чувствительным элементом, регистратор данных USB Link, датчик влажности воздуха, датчик давления воздуха, датчик расстояния, силы, температуры окружающей среды, температуры поверхности предметов, содержания кислорода. Проведен мониторинг материально-технического обеспечения ФГОС в начальной школе.
Учащиеся начальных классов приняли участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах ЭМУ, открытой Российской математической интернет-олимпиаде для школьников (Санкт-Петербург). Продолжена работа с электронными журналами и дневниками.
Выводы по итогам анализа материально-технического обеспечения перехода гимназии на работу по ФГОС: материально-техническая база гимназии соответствует требованиям ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе.
Задачи совершенствования материально-технического обеспечения реализации ФГОС: продолжить совершенствовать материально-техническую базу гимназии для успешной реализации ФГОС в 4-х классах
5) Анализ информационного обеспечения реализации ФГОС начального общего образования
В течение учебного года проводились классные родительские собрания, общешкольные собрания членов родительских комитетов, где родителям была дана информация о переходе школы на ФГОС, представлена программа действий по реализации стандарта. . http://www. wday. ru/parents-online ,http://www. za-partoi. ru http://1roditeli. ru
Организация информирования участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС
Добавление в публичный доклад ОУ раздела, содержащего информацию о ходе реализации ФГОС;
Размещение информации о ходе введения ФГОС на сайте школы.
6) Анализ контроля выполнения плана реализации ФГОС начального общего образования
Подготовка в полном объеме всей необходимой документации, обеспечивающей переход ОУ на ФГОС.
Создание плана по внедрению и реализации ФГОС, включающего проведение круглых столов, родительских собраний и консультаций с родителями будущих первоклассников по вопросам введения ФГОС, курсов повышения квалификации для педагогов.
Рассмотрение на методическом объединении учителей начальных классов следующих учебно-методических задач:
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации ФГОС;
использование наиболее эффективных технологий преподавания учебных предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.
Выводы по итогам анализа контроля выполнения плана реализации ФГОС: результаты внедрения ФГОС показали, что концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника в соответствии с ФГОС, востребованы педагогами гимназии.
Выделение положительных тенденций в процессе реализации педагогами ФГОС:
положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
использование учителями в работе с учащимися современных образовательных технологий (проектно-исследовательские, интерактивные интенсивные, встречных усилий, мультимедийные и информационные, междисциплинарные, технологии критического мышления, технологии сотворчества, технологии игрового проектирования);
ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;
реализация развивающей системы обучения ;
профессиональное общение педагогов и обмен опытом с коллегами;
положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в гимназии.
Выявление проблемных зон, которые необходимо устранить:
недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП;
необходимость корректировки всех разделов основной образовательной программы (далее – ООП).
Пути решения выявленных проблем:
активное включение всех педагогов в процесс реализации ФГОС;
подготовка рабочих программ курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности не только учителями начальных классов, но и учителями-предметниками, работающими в классах, реализующих ФГОС (учителя ИКТ, иностранного языка).
