Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20 имени
г. о. Орехово-Зуево Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 20
имени
________()
«__»____________2014г.
Рабочая программа по биологии
(на ступени основного общего образования, уровень – базовый)
8 класс «А, Б, В»
(70 часов, 2 часа в неделю)
Составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством . – М.: Дрофа, 2011 г.
Составитель: учитель биологии высшей категории
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / Сборник нормативных документов. Биология /сост. , . М.: Дрофа, 2006/, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , Маш . Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2011.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в учебный курс 8 класса включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Л. р. № 2, 3, 9, 11, 12, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 выполняются без оформления их в тетради. Целесообразность такого выбора определяется :
трудностью в определении цели наблюдения и технологии проведения (Л. р. № 11, 12, 14, 18, 19, 23). использующийся метод самонаблюдения несет ознакомительный характер, что не позволяет с достаточной степенью достоверностью фиксировать результаты наблюдения (Л. р. № 2, 3, 9, 20, 21, 22, 24).Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
С целью более полного изучения материала увеличено количество часов на изучение тем: «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.» (2 часа), «Эндокринная система» (3 часа) за счет уплотнения учебного материала по теме: «Обмен веществ и энергии» (2 часа) и часов резервного времени.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Название темы | количество часов | количество практических работ |
1 | Введение | 1 | |
2 | Происхождение человека | 3 | |
3 | Общий обзор организма человека | 1 | |
4 | Клеточное строение организма. Ткани. | 5 | 1 |
5 | Рефлекторная регуляция органов и систем организма | 1 | 2 |
6 | Опорно-двигательная система | 7 | 6 |
7 | Внутренняя среда организма | 3 | 1 |
8 | Кровеносная и лимфатическая системы | 6 | 5 |
9 | Дыхание | 4 | 1 |
10 | Пищеварение | 6 | 1 |
11 | Обмен веществ и энергии | 2 | 2 |
12 | Покровные органы. Терморегуляция. Выделение | 5 | |
13 | Нервная система | 5 | 2 |
14 | Анализаторы и органы чувств | 5 | 1 |
15 | Высшая нервная деятельность | 5 | 2 |
16 | Эндокринная система | 3 | |
17 | Индивидуальное развитие организма | 5 | |
Итог: | 67 | 24 |
Список методических пособий для учителя
1., Маш . Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. М.: Вентана Граф, 2005
2., , Пономарева в основной школе: Программы. М.: Вентана Граф, 2005
Список дополнительной литературы для учителя
3.Лернер . Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998
4.Маш и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
5.Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
6.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2009
7.Реймерс словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1995
8.Рохлов материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1997
9.Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Биология человека. М.: Мир, 2004
Список дополнительной литературы для учащихся
1. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. М.: Просвещение, 2004
2.Энциклопедический словарь юного биолога Сост. М., Просвещение,1986
Электронные издания:
3.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. Кирилл и Мефодий, 19992003 гг. Авторы академик РНАИ , д. п.н. , к. б.н. , к. б.н. , .
4.Единый государственный экзамен 2010. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- - Арбесман, .
5.Открытая Биология 2.5 , 2003 г. Автор / Под ред. к. б.н. .
6.Открытая Биология 2.6. Издательство Новый диск, 2005.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕРИАЛА ДЛЯ 8 КЛАССА
К РАЗДЕЛУ «ЧЕЛОВЕК »
№ урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||||
8а,8г | 8б | 8в | 8а,8г | 8б | 8в | ||
Введение. Науки, изучающие организм человека (1 час) | |||||||
1 | 1.Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке. | 1.09 | 1.09 | 4.09 | |||
Раздел 1. Происхождение человека (3 часа) | |||||||
2 | 1. Систематическое положение человека. | 6.09 | 4.09 | 6.09 | |||
3 | 2. Историческое прошлое людей. | 8.09 | 8.09 | 11.09 | |||
4 | 3. Расы человека. | 13.09 | 11.09 | 13.09 | |||
Раздел 2. Строение и функции организма (57 часов) | |||||||
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час) | |||||||
5 | 1. Общий обзор организма человека. | 15.09 | 15.09 | 18.09 | |||
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов) | |||||||
6 | 1.Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клеток | 20.09 | 18.09 | 20.09 | |||
7 | 2. Жизненные процессы клетки | 22.09 | 22.09 | 25.09 | |||
8 | 3. Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная ткань. | 27.09 | 25.09 | 27.09 | |||
9 | 4.Строение и функции нейрона. Синапс. Л. р.№1 « Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей» | 29.09 | 29.09 | 2.10 | |||
10 | 5. Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организма. Ткани» | 3.10 | 2.10 | 4.10 | |||
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час) | |||||||
11 | 1.Рефлекторная регуляция Л. р. №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения» Л. р. №3 «Коленный рефлекс и др.» | 13.10 | 13.10 | 16.10 | |||
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов) | |||||||
12 | 1. Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Л. р. № 4 «Микроскопическое строение кости». | 18.10 | 16.10 | 18.10 | |||
13 | 2. Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. | 20.10 | 20.10 | 23.10 | |||
14 | 3. Соединение костей. | 25.10 | 23.10 | 25.10 | |||
15 | 4. Строение мышц. Обзор мышц человека. Л. р. № 5 «Мышцы человеческого тела». | 27.10 | 27.10 | 30.10 | |||
16 | 5. Работа скелетных мышц и их регуляция. Л. р.№ 6 «Утомление при статической и динамической работе» | 1.11 | 30.10 | 1.11 | |||
17 | 6. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л. р. № 7 «Выявление нарушений осанки» Л. р.№ 8 «Выявление плоскостопия» | 3.11 | 3.11 | 6.11 | |||
18 | 7. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Л. р. № 9 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях рук» | 8.11 | 6.11 | 8.11 | |||
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа) | |||||||
19 | 1. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Л. р. № 10 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» | 10.11 | 10.11 | 13.11 | |||
20 | 2. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. | 15.11 | 13.11 | 15.11 | |||
21 | 3. Иммунология на службе здоровья. | 24.11 | 24.11 | 27.11 | |||
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы (6 часов) | |||||||
22 | 1. Транспортные системы организма. | 29.11 | 27.11 | 29.11 | |||
23 | 2. Круги кровообращения. Л. р. №11 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке» Л. р.№12 «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» | 1.12 | 1.12 | 4.12 | |||
24 | 3. Строение и работа сердца. | 6.12 | 4.12 | 6.12 | |||
25 | 4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л. р. №13 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Л. р. №14 «Опыты, выясняющие природу пульса» | 8.12 | 8.12 | 11.12 | |||
26 | 5. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Л. р. № 15 «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | 13.12 | 11.12 | 13.12 | |||
27 | 6. Первая помощь при кровотечениях. | 15.12 | 15.12 | 18.12 | |||
Тема 2.7. Дыхание (4 часа) | |||||||
28 | 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. | 20.12 | 18.12 | 20.12 | |||
29 | 2. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. | 22.12 | 22.12 | 25.12 | |||
30 | 3. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. | 27.12 | 25.12 | 27.12 | |||
31 | 4.Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации. Л. р. №16 «Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» | 29.12 | 29.12 | 15.01 | |||
Тема 2.8. Пищеварение (6 часов) | |||||||
32 | 1. Питание и пищеварение. | 12.01 | 12.01 | 17.01 | |||
33 | 2. Пищеварение в ротовой полости. | 17.01 | 15.01 | 22.01 | |||
34 | 3. Пищеварение в желудке и двенадцати перстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Л. р. №17 «Действие слюны на крахмал» | 19.01 | 19.01 | 24.01 | |||
35 | 4. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит. | 24.01 | 22.01 | 29.01 | |||
36 | 5. Регуляция пищеварения. | 26.01 | 26.01 | 31.01 | |||
37 | 6. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. | 31.01 | 29.01 | 5.02 | |||
Тема 2. 9. Обмен веществ и энергии (2 часа) | |||||||
38 | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Энерготраты человека и пищевой рацион. Л. р. №18 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» Л. р.№19 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат» | 2.02 | 2.02 | 7.02 | |||
39 | 2. Витамины. | 7.02 | 5.02 | 12.02 | |||
Тема 2.10. Покровные органы. Терморегуляция (3 часа) | |||||||
40 | 1. Кожа – наружный покровный орган. | 9.02 | 9.02 | 14.02 | |||
41 | 2. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. | 14.02 | 12.02 | 26.02 | |||
42 | 3. Терморегуляция организма. Закаливание. | 23.02 | 23.02 | 28.02 | |||
Тема 2.11. Выделительная система (2чаас) | |||||||
43 | 1. Выделение. | 28.02 | 26.02 | 5.03 | |||
44 | 2.Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. | 2.03 | 2.03 | 7.03 | |||
Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов) | |||||||
45 | 1. Значение нервной системы. | 7.03 | 5.03 | 12.03 | |||
2.Строение нервной системы. Спинной мозг | 9.03 | 9.03 | 14.03 | ||||
46 | 3. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Л. р. №20 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» | 14.03 | 12.03 | 19.03 | |||
47 | 4. Функции переднего мозга. | 16.03 | 16.03 | 20.03 | |||
48 | 5. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Л. р. №21 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении» | 21.03 | 19.03 | 26.03 | |||
Тема 2.13. Анализаторы (5 часов) | |||||||
49 | 1. Анализаторы. | 23.03 | 23.03 | 28.03 | |||
50 | 2. Зрительный анализатор. Л. р. №22 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» | 28.03 | 26.03 | 2.04 | |||
51 | 3. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. | 30.03 | 30.03 | 4.04 | |||
52 | 4. Слуховой анализатор. | 4.04 | 2.04 | 16.04 | |||
53 | 5. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. | 13.04 | 13.04 | 18.04 | |||
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов) | |||||||
54 | 1. Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. | 18.04 | 16.04 | 23.04 | |||
55 | 2.Врождённые и приобретённые программы поведения. Л. р. №23 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа» | 20.04 | 20.04 | 25.04 | |||
56 | 3. Сон и сновидения. | 25.04 | 23.04 | 30.04 | |||
57 | 4. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. | 27.04 | 27.04 | 28.05 | |||
58 | 5. Воля, эмоции, внимание. Л. р. №24 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и активной работе с объектом» | 2.05 | 30.04 | 2.05 | |||
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 часа) | |||||||
59 | 1. Роль эндокринной регуляции. | 4.05 | 4.05 | 7.05 | |||
60 | 2. Функция желез внутренней секреции. | 9.05 | 7.05 | 9.05 | |||
61 | 3.Железы смешанной секреции. Свойства гормонов. | 11.05 | 11.05 | 14.05 | |||
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (5 часов) | |||||||
62 | 1. Жизненные циклы. Размножение. | 16.05 | 14.05 | 16.05 | |||
63 | 2. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. | 18.05 | 18.05 | 21.05 | |||
64 | 3. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни передающиеся половым путём. | 23.05 | 21.05 | 23.05 | |||
65 | 4. Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. | 25.05 | 25.05 | 28.05 | |||
66 | Интересы, склонности, способности. | 30.05 | 28.05 | 30.05 | |||
67 | 5. Обобщение и систематизация знаний. | ||||||
Резерв времени -3 часа | |||||||
«Согласовано»
Протокол №_____
ШМО естественных наук
от «……»_______________2014 г.
_____________()
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
____________()
