и техническое обеспечение образовательного процесса:

Программно-нормативные документы:

ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.

Учебники, реализующие рабочую программу:

1)  , , и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО .

2)  , , ТростенцоваЛ. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор — акад. РАО .

3)  , Баранов М: Т., и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор — акад. РАО .

4)  , , Александрова язык. 8 класс. На­учный редактор — акад. РАО .

5)  , , Александрова язык. 9 класс. На­учный редактор — акад. РАО .

Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

, , Ладыжен­ская Н. В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.

, , Страке­вич М. М. и др. Дидактические материалы по русскому язы­ку. 6 класс.

, и др. Дидакти­ческие материалы по русскому языку. 7 класс.

, , Дейкина язык. Дидактические материалы. 8 класс.

, Подстреха язык. Ди­дактические материалы. 9 класс.

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

, , и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учи­телей и методистов.

, , ТростенцоваЛ. А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учи­телей и методистов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

, , и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Пособие для учи­телей и методистов.

, , Александро­ва О. М. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Посо­бие для учителей и методистов.

, , Александро­ва О. М. и др. Обучение русскому языку в 9 классе: Посо­бие для учителей и методистов.

ТростенцоваД - А., Запорожец язык: По­урочные разработки. 8 класс.

, Запорожец язык: По­урочные разработки. 9 класс.

Запорожец язык. Изучение синтаксиса. 8— 9 классы (из опыта работы).

Соловьёва язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.

Н.' Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 6 класс.

Ларионова язык. Карточки-задания. 5 класс.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

http://www. drofa. ru — сайт издательства «Дрофа».http://www. philology. ru — «Филологический портал».http://www. gramma. ru — сайт «Культура письменной ре­чи».

http://www. wikipedia. org — универсальная энциклопе­дия

http://www. krugosvet. ru — универсальная энциклопе­дия «Кругосвет».

http://www. — энциклопедия «Рубрикой».

http://www. slovari. ru — сайт «Русские словари» (толко­вые словари, орфографический словарь, словари иностран­ных слов).

http://www. gramota. ru — Грамота. Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).

http://www. rusword. — сайт по русской филологии «Мир русского слова».

http://www. — сайт по куль­туре речи.

http://www. /russian. html — база зна­ний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

http://www. etymolo. ruslang. ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени ).

http://www. orfografus. ru — видеоуроки русского языка.

http://www. wordsland. ru — сайт «Страна слов. Магия язы­ка», изучение русского языка в игровой форме.

http://www. school-collection. edu. ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www. — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тес­тирование).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 5 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речь:

Восприятие высказываний. Владеть техни­кой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, вы­разительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударе­ния, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

·  по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

·  по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изу­ченных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

·  по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

·  поморфемикеи словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые пристав­ками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

·  по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

·  по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяе­мых и непроверяемых произношением гласных исогласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа - раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, - мер-//-мир-, - тер-// - тир-; знать неизменяемые приставки {в-, на-, с - и т. д.), приставки на з (с) (раз//рас-; из-/ /ис - и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные соче­тания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, бук­ву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

·  по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказы­вания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; состав­лять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить пред­ложения изученных синтаксических конструкций;

·  по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородны­ми членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4