Рабочая программа 8 класс курс «Человек» (стр. 3 )

Ø  Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Ø  Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Ø  Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. Изучение биологического материала позволяет решить задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность. Учащие должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих поколений.

Основными задачами данного раздела являются следующие:

Ø  Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития

Ø  Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека

Ø  Раскрыть роль человека в природе

Ø  Продолжить формировать представление о единстве живой природы

5.  УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

* место и роль человека в системе органического мира;

сходства и отличия человека от животных; уровни организации организма человека; процессы жизнедеятельности организма человека; взаимосвязь строения и функций органов человека; особенности второй сигнальной системы; особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия; предотвращение болезней ЗОЖ; основные меры профилактики здоровья человека.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

находить органы человека; распознавать системы органов на таблицах, рисунках; проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); определять нормы рационального питания; анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье. составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,

находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.

6. Нормы и критерии оценивания:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае: 1.  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.  Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»: 1.  Знание всего изученного программного материала.

2.  Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.  Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1.  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3.  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»: 1.  Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.  Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.  Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка «5» ставится, если ученик: 1)  правильно определил цель опыта;

2)  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3)  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4)  научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5)  проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок.

7. Ресурсное обеспечение программы.

1.  и др. Биология. Человек. 8 кл. - М: «Дрофа», 2009 г.

2.  , , Беляев тетрадь. Биология. Человек. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

3.  , , Беляев и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

4.  Никишов для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

5.  Республиканский мультимедиа центр. Биология 6-11 кл. Лабораторный практикум на 2 CD-ROM, 2004 г.

6.  Просвещение. Анатомия и физиология человека на CD-ROM, 2004

7.  Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 кл. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия». на CD-ROM, 2003 г.