Рабочая программа по географии (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Егорьевск

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 1

__________________

приказ №_______от ___________2014г.

Рабочая программа по географии

(базовый уровень)

7 класс

Программа , Дронов для общеобразовательных учреждений; География 6-11 классы/ сост. – М., Дрофа, 2010 г.

Составитель:

учитель географии высшей категории

г. Егорьевск

2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Авторской программы: , Дронов для общеобразовательных учреждений; География 6-11 классы/ сост. – М., Дрофа, 2010 г.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель среднего географического образования — формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по

географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности

окружающего мира при его территориальном многообразии,

сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

- служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов, экономического и эстетического воспитания;

- развить у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности;

- приобщить ученика к постижению истины и определению им своего места и роли в мире на основе научно-географического познания действительности.

Планируемые результаты обучения в программе представлены двояко: как требования к подготовке учащихся они описаны в начале каждого систематического курса в последовательности, заданной их ценностью в формировании личности (в отличие от традиционного их представления по усложняющимся уровням); в обобщенном виде (как перспективные результаты обучения) они представлены на схеме и отражают связь целей и содержания школьной географии в соответствии со стандартом географического образования.

В состав научно-географических знаний о современном мире включены основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Определена и логика их формирования — от представления о Земле как о природном теле и планете людей до представления о связи каждого человека с состоянием его земного дома. В свою очередь, усвоение этих систематических знаний не является самоцелью, а служит средством становления у ученика словесно-логического и образного мышления и овладения им методами научно-географического познания.

Геоэкологический подход позволяет убедить школьника в необходимости проведения единой всемирной экологической политики по спасению биосферы, решению проблемы устойчивого развития человечества. Изучение конкретных объектов, напротив, дает школьнику возможность познакомиться с особенно близким для него миром. Познание этого уникального, единичного, неповторимого мира связано с овладением школьником сравнительно-историческим подходом. Использование картографического метода позволяет объединить эти две реальности умозрительную и конкретную.

Именно овладение учеником перечисленными методами и подходами составляет уникальный вклад географии в развитие личности школьника.

Построение программы позволяет рассматривать планируемые результаты обучения как основные задачи, на которые должна ориентироваться совместная деятельность учителя и учащихся.

Обращение общества к человеку, а школы к ученику предполагает существенную гуманизацию содержания среднего географического образования. В связи с этим в содержании курсов большое внимание уделено общественной географии, регионально-страноведческой составляющей, усилена междисциплинарная интеграция, связи с различными областями научных знаний.

Широкое использование исторического подхода позволило обогатить содержание школьной географии описанием исторических судеб народов, ярче представить связь прошлого, настоящего и будущего, отраженную в изменениях природы, жизни людей, в экономике и политике.

Программа следует традиции предоставлять выбор способов обучения (средств, методов и форм организации учебной деятельности школьников) самому учителю.

Вместе с тем существенная роль отведена программой практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения в рамках отдельного курса. При этом число работ на умение оценивать и прогнозировать (выполнение которых свидетельствует о реализации новых целей обучения) возрастает от курса к курсу, а на завершающем этапе обучения подобного типа работы преобладают.

Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Выполнение практических работ предусматривает последовательное рассмотрение Земли как природного тела, планеты людей и единого дома для каждого живущего на ней человека. Тем самым практические работы программы ведут к достижению перспективных результатов обучения, какими является овладение геосистемным, геоэкологическим, сравнительно - историческим и картографическим методами и подходами.

Структура программы:

1. Пояснительная записка.

2. Содержание курсов:

География 6 — землеведение – 34 ч.

География 7 — материки, океаны, народы и страны – 68 ч.

География 8—9 — география России – 136 ч.

В рабочую программу внесены изменения:

- программа для общеобразовательных учреждений, география 6-11 класс, под редакцией рассчитана в 6 классе на 68 ч., 2 часа в неделю, согласно учебного плана школы рабочая программа рассчитана на 34 часов, 1 ч. в неделю и, следовательно, произошло сокращение часов на изучение тем.

-в связи с необходимостью выполнения регионального компонента государственного стандарта по географии Вологодской области в тематическое планирование включены темы:

1.  Экономико-географическое положение Вологодской области. Административное устройство.

2.  Население Вологодской области. Трудовые ресурсы.

3.  Городское и сельское население. Расселение населения.

4.  Общая характеристика хозяйства Вол. обл. Промышленность области.

5.  Топливно-энергетический комплекс.

6.  Металлургический комплекс.

7.  Комплекс лесной и деревообрабатывающей промышленности.

8.  Химическая промышленность. Комплекс по производству строительных материалов.

9.  Машиностроительный комплекс

10.  Агропромышленный комплекс. Общая характеристика сельского хозяйства.

11.  Земледелие и животноводство.

12.  Легкая и пищевая промышленность

13.  Общая характеристика инфраструктуры. Транспорт области

14.  Экономические связи Вологодской области.

15.  Города Вологодской области.

16.  Характеристика Тотемского района

17.  Обобщающий урок по теме «География Вологодской области»

По программе «География Вологодской области»

- в содержании программы курса 7 класса переставлены темы «Материки»,

«Океаны», «Полярные области Земли», так как они изучаются по учебнику.

Содержание программы каждого курса предваряет краткое изложение его целей и планируемых результатов обучения, далее рассматриваются разделы, темы, подтемы, практические работы, номенклатура.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей.

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических

особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты

выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;