Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» МКОУ «Русскополянская СОШ №2» (стр. 1 )

«Рассмотрено» Кафедрой учителей начальных классов МКОУ «Русскополянская СОШ №2» Протокол №1от «27» августа 2014г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Русскополянская СОШ №2» _________ .

«Утверждаю» Директор МКОУ «Русскополянская СОШ № 2» ___________ // Приказ № 000 от «29» августа2014г.

Рабочая программа

учебного предмета «Изобразительное искусство»

МКОУ «Русскополянская СОШ №2»

Андрейко Николая Петровича,

учителя I квалификационной категории

Русская Поляна - 2014

Содержание

Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство» Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

I.Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (Издательство «Просвещение» 2009 год издания).

Целью программы, учебника и методического пособия к нему является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их применять в своей практической деятельности.

Задачи программы:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

VII класс - Следующая ступень посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

II. Общая характеристика учебного предмета

Программа состоит из 15 разделов, последовательно раскрывающих взаимосвязи искусства и жизни, вводящих учащихся в проблемное поле искусства и обучающих основам языка художественной выразительности. Наряду с основной формой организации учебно-воспитательного процесса – уроком – в процессе изучения программы рекомендуется активно использовать внеаудиторные занятия: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, региональные культурные центры, на выставки, в театры и концертные залы. Дополнительно может осуществляться постановка и оформление спектакля, междисциплинарная проектная деятельность. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися в процессе изучения курса «Изобразительное искусство» должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.

В структурировании художественного материала Программы «Изобразительное искусство» для 5–8 классов нашёл своё отражение концентрический принцип – опора на наиболее значимые явления культуры и произведения различных видов и жанров искусства, которые учащиеся уже изучали на предшествующих этапах обучения по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Использование этого принципа даст возможность формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников. Каждый раздел программы включает рекомендованные примерной программой блоки, отражающие деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Таким образом, в каждом разделе, каждой теме4 программы учитывается специфика искусства: содержание учебного материала, эмоционально-ценностная направленность тематики заданий, владение языком художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладных искусств и дизайна, художественно-творческий опыт в разных видах и жанрах искусства, использование различных материалов и техник. Каждое задание одновременно раскрывает разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Особое значение в программе отводится раскрытию специфики искусства и важности его многочисленных функций как в целом для развития культуры, так и для жизни отдельного человека. Значимым представляется также обучение анализу, сравнению, интерпретации художественных произведений, активизирующих способность личностной оценки предметов и явлений. Особенностью программы также является постоянное обращение к региональной культуре и искусству: музеям, памятникам архитектуры, художественным промыслам, традициям родного края. На изучение регионального компонента стандарт образования выделяет 10–15% времени инвариантной части базисного плана, отводимого на образовательную область «Искусство». В данной программе для учителя даётся направление продуктивного использования этого времени

III. Место предмета «Изобразительное искусство»

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классах основной школы отводится всего 34 часа, уроки проводятся 1 раз в неделю..

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета«Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: в ценностно-ориентационной сфере:

· – осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; – понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально - пространственной формы; – освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; – воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; в трудовой сфере:

· – овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами в бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды; в познавательной сфере:· – развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; – овладение средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально - нравственной оценки.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

· – формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; – воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; – умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

· – обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; – умение подходить эстетически к любому виду деятельности; – готовность к осознанному выбору;

в познавательной сфере:

· – развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; – формирование способности к целостному художественному восприятию мира; – развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;6 – получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации. В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:

в ценностно-ориентационной сфере:

· – эмоционально-ценностно относиться к искусству и жизни, осознавать и принимать систему общечеловеческих ценностей; – воспринимать мир, человека, окружающие явления с эстетических позиций; – активно относиться к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; – уважать культуру своего Отечества, выраженную в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; – воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;