Вариант 2
Этюд соч. 65 № 11
Ария
Полька из «Детского альбома»
Ансамбль: Моцарт из оперы «Дон-Жуан»
Четвертый год обучения
В 4 классе продолжение работы над произведениями крупной формы. Изучение легких образцов сонатного творчества: М. Клементи, Ф. Кулау и др. Расширение теоретических понятий, связанных с изучением произведений крупной формы: экспозиция, разработка, реприза в сонатной форме, рондо, вариации.
Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа. Игра в ансамбле.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
2-3 ансамбля,
гаммы Фа мажор, Си-бемоль мажор, до минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 2 или 4 октавы.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Бах прелюдии и фуги, 1 тетр.:
соль минор;
Маленькие прелюдии и фуги, 2 тетр.:
до минор;
Менуэт Соль мажор, Менуэт соль минор
Менуэт ля минор
Сарабанда ми минор
Модерато до минор
Этюды
Этюд «Арабеска» ля минор, Этюд «Тревога» ми минор
Соч. 176 Этюды №№13, 14, 24
Этюд ля минор
Этюды соч.37 №№10, 12, 24
Этюды соч. 65 №№18, 21, 22, 25
Смешные этюды №2 Звезды и месяц, №11 Моряк
Этюды соч. 599 №№56, 59, 64
Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 29, 32, 35, 43; 2 тетрадь: № 4
Крупная форма
Сонатины: ля минор, Фа мажор
Сонаты: ре минор, соль минор
Сонатина Ля мажор
Легкие вариации Фа мажор
Вариации ре минор
Вариации Соль мажор
Соната ре минор
Пьесы
Менуэт Соль мажор
Грустная песенка
Мышки
Клоуны
Давным-давно
7 пьес: №1 Фа мажор
Бирюльки: Колыбельная
Размышление
Первая фиалка
Волшебное озеро
Под дождем мы поем
Музыкальная шкатулка
Андантино
Итальянская песенка
Сказочка
Ансамбли в 4 руки
Игра с котенком
Романс из Сонатины
Соч. 74 Пятиклавишная пьеса №4 ре минор
Забытая кукла
Мне очень нравится жираф
Три танца
Пьеса
Вальс
Примеры итоговых программ
Вариант 1
Этюд «Арабеска» ля минор
Менуэт ля минор
Соната ре минор
Мышки
Ансамбль: Забытая кукла
Вариант 2
Соч. 176 Этюд №24
Маленькая прелюдия №10 соль минор из I т.
Сонатина Фа мажор
Под дождем мы поем
Ансамбль: Романс из Сонатины ля минор
Пятый год обучения
В 5 классе осуществляется закрепление наработанных исполнительских приемов и навыков, приобретенных в 1-4 классах. Продолжение работы над развитием технической базы, совершенствование приемов художественной отделки исполняемых произведений. Работа над педализацией. Знакомство с произведениями разных стилей. Чтение с листа. Игра в ансамбле.
За год учащийся должен освоить:
4-5 этюдов,
4 разнохарактерные пьесы,
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
2-3 ансамбля,
гаммы Ми-бемоль мажор, фа минор, Си мажор, си минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 4 октавы.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Бах прелюдии и фуги, 1 тетрадь: №6 ре минор
Маленькие прелюдии и фуги, 2 тетрадь: №3 ре минор
Менуэт из Французской сюиты до минор
Двухголосная инвенция До мажор
Сарабанда ре минор из Сюиты №7
Ф Куранта Фа мажор
Кариссими Дж. Фугетта ля минор
Прелюдия и фугетта
Ария соль минор
Фугетта Фа мажор
Степная песня
Этюды
Этюд До мажор, соч. 88 №3
Этюд до минор, Этюд До мажор соч.29 №17
Этюд «Прощание» ля минор
Этюд «Гроза»
Этюд «Ласточки»
Этюды Ре мажор, ля минор
Этюд соч.37 №16
Этюд ми минор
Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 42, 46, 50; 2 тетрадь: №№ 5, 10, 27
Соч. 3 Этюды: №1 До мажор, №2 ля минор
Этюд до минор
Крупная форма
Сонатина Фа мажор 2 ч.
Сонатина ля минор
Сонатина До мажор 1 ч.
Сонатина Соль мажор
Сонатина Соль мажор
Сонатина №2 ми минор
Сонатины: №4 Ми-бемоль мажор, №5 Фа мажор
Гавот с вариациями
Соната ля минор
Пьесы
Ритм блюза
Сицилиана
Маленькая танцовщица
Вальс ля минор, соч.12
Элегическая серенада
У моря ночью, Стаккато-прелюдия
Прогулка
Полька До мажор
Гавот
Колыбельная
Соч. 39 Немецкая песенка
Соч. 68 Сицилийская песенка
Ансамбли в 4 руки
Часики
Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»
Сицилиана
Гордый лебедь
Музыкальный момент
Примеры итоговых программ
Вариант 1
Гедике А Этюд «Гроза»
Сарабанда ре минор из Сюиты №7
Сонатина ля минор 1 ч.
Полька До мажор
Ансамбль: Сицилиана
Вариант 2
Черни-Гермер 2 тетрадь: Этюд № 5
Менуэт из Французской сюиты до минор
Соната ля минор
Вальс ля минор
Ансамбль: Часики
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
· навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);
· умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;
· умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
· знаний основ музыкальной грамоты;
· знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;
· знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии;
· навыков публичных выступлений;
· навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.
Основными видами контроля успеваемости по предмету «Фортепиано» являются:
· текущий контроль успеваемости учащихся,
· итоговая аттестация.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
· отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;
· качество выполнения домашних заданий;
· инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;
· темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.
Итоговая аттестация
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Фортепиано» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Критерии оценки
Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.
При оценивании учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;
степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка | Критерии оценивания выступления |
5 («отлично») | предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу |
4 («хорошо») | программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения |
3 («удовлетворительно») | программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен |
2 («неудовлетворительно») | незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу |
«зачет» (без отметки) | отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. |
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
