4. Михайлова к орфографии / . - М.: Просвещение, 2005.
5. Позднякова материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7 класс / . - М.: Экзамен, 2006.
6. Поникарова язык: Морфология в таблицах и заданиях /-ва. - М.: Просвещение,2004.
7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
8. Тростенцова материал по русскому языку: 7 класс /, . - М.: Просвещение, 2006.
Для учителя
1. Богданова русского языка в 7 классе: книга для учителя / . -М.: Просвещение, 2001.
2. Богданова диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
3. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. - М.: Айрис-Пресс, 2001.
4. Дейкина материалы по русскому языку. 7 класс/, . - М.: Дрофа, 2001.
5. Костяева , проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / . - М.: Просвещение, 2004.
6. Ладыженская русскому языку в 7 классе / , , . - М.: Просвещение, 2005.
7. Ларионова упражнений по орфографии. 7 класс/. - М.: Просвещение, 2006.
8. Львова по русскому языку: 7 класс/. - М.: Просвещение, 2006.
9. Пименова по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / . - М.: Искатель, 1996
№ | Тема урока | Кол-во уроков | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки выпускников | Вид контроля, вид самостоятельной работы | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
1 полугодие | |||||||||
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 0 РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час) | |||||||||
1. | Русский язык - национальный язык русского народа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Русский язык - национальный язык русского народа, основное средство общения в национальном коллективе | Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык - это прежде всего язык русского народа, русской нации | Анализ текстов, выявление главного и существенного. Создать устное высказывание: доказать, что язык - общественное явление. Как вы понимаете слова ; «Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ»? | С. 5, вопросы. Упр. 7 (составить словосочетания и предложения на одну из тем). Создать текст, отвечая на вопрос: почему именно через язык человек ощущает свою особую связь с Родиной? | 2.09 | 2.09 |
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (8 + 2 ч.) | |||||||||
2 . | Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разборы | 1 | Повтори- тельно-обобщаю- щие уроки | Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксичский и пунктуационный | Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от | Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам | Упр. 8 (комплексный анализ текста). С. 7, вопросы. Упр. 11 (списать, выделить прямую речь, найти устаревшие слова) | 3.09 | 3.09 |
разборы | речных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила | ||||||||
3. | Лексикология и фразеология | 1 | Повторительно-обобщающие уроки | Лексический состав языка. Лексические нормы | Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении | Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем | Упр. 14 (списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы, объяснить лексическое значение). Из художественных произведений привести примеры употребления диалектных, профессиональных, устаревших слов, жаргонизмов) | 4.09 | |
4. | Фонетика и | 1 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок | Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм | Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи | Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи | Упр. 18 (списать, расставить знаки препинания, выполнить фонетический раз бор, найти слова в переносном значении). Упр. 21 (определить ситуацию использования текста, пересказать его сжато) | 8.09 |
5. | Словообразование и морфемика | 1 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок | Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем. | Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова. | Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» | в Упр. 26 (списать, обозначить орфограммы в корне, выполнить синтаксический разбор). С. 14, вопросы. Упр. 30 (сгруппировать слова по видам орфограмм). Индивидуальное задание: упр. 28 (составить план доклада о ) | 9.09 | |
6. | Морфология. Морфологический разбор слова | 1 | Повтори- тельно-обобщаю-щий урок | Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка. | Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения. | Работа по карточкам, предупредительный диктант | Упр. 34 (сгруппировать слова по видам орфограмм, выполнить морфологический разбор одной из частей речи). Упр. 40 (определить тип, стиль текста, языковые средства, списать) | 10.09 | |
7. | Орфография | 1 | Повтори- тельно-обобщаю-щие уроки (практикумы) | Правописание окончаний, суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней, правописание наречий. | Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии. | Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | 11.09 | |
8. | Орфография | 1 | Повтори- тельно-обобщаю-щие уроки (практикумы) | Правописание окончаний, суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней, правописание наречий. | Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии. | Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | 14.09 | |
9. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Правописание частей речи. Члены предложения. | Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами. | Диктант с грамматическим заданием | С. 20. Вопросы | 15.09 | |
10. | Pазвитие речи Текст. Стили литературного языка | 1 | Урок развития речи | Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты | Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения | Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план | Упр. 45 (озаглавить текст, указать средства связи, разделить на абзацы, списать) | 16.09 | |
11. | Pазвитие речи Публицистический стиль речи | 1 | Урок развития речи | Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности | Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля | Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», чтение текстов, их сравнение, анализ | § 10. Упр. 58 (подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публицистическом стиле, используя таблицу и материал параграфа. Индивидуальное задание: упр. 62 - подготовить устное выступление-обращение в публицистическом стиле (уточнить тему, записать развернутый план) | 17.09 | |
РАЗДЕЛ Ш. МОРФОЛОГИЯ (45 часов) | |||||||||
Причастие (24 +4 ч ) | |||||||||
| 12. | Причастие как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль | Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи | Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастия в речи | § 9. Упр. 56 (определить стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж). Упр. 57 (списать, расставить знаки препинания, определить вид, время причастия) | 21.09 | ||
13. | Склонение причастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму | Осложнённое списывание | §11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их | 22.09 |
| ||
| 14. | Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота | Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом | Объяснительный, распределительный диктанты | §12. Упр. 70 (выписать предложения с причастными оборотами, расставить знаки препинания). Подготовить связный рассказ о роли причастия в словосочетании | 23.09 | ||
| 15. | Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми | 1 | Урок закрепления изученного | Текстообразующая роль причастий. Синтаксическая синонимия. Правильное построение предложений с причастным оборотом | Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяемого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, графически обозначать причастный оборот, устанавливая связь причастия с определяемым и зависимым словами, выразительно читать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимических конструкций | Работа по карточкам. Редактирование текста | §12. Упр. 73 (списать, обозначить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из художественных произведений предложения с причастными оборотами | 24.09 |
| |
| 16 | Развитие речи. Описание внешности человека | 1 | Уроки развития речи | Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные» слова) | Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др. | Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др. | Сочинение-описание «Литературный портрет друга» | 28.09 |
| |
| 17. | Действительные и страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления | Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания | Распределительный диктант | § 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания) | 29.09 |
| |
| 18. | Действительные причастия настоящего времени. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах действительных причастий. | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-/-ющ-, - ащ - / - ящ-. | Составление таблицы | §16. Упр. 90 | 30.09 |
| |
19. | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | Урок закрепления изученного | Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах - ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить | Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека | §16. Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы к причастиям | 1.10 | ||
20. | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы | Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю | Творческое списывание | § 17. Упр. 99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причастными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова; индивидуальное задание: упр. 100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте причастия) | 6.10 | ||
21. | Страдательные | 1 | Урок усвоения | Образование страдательных | Знать способы образования страдательных причастий настоящего вре- | Объяснительный дик- | § 18. Упр. 101 (выписать страдательные | 7.10 |
причастия настоящего времени. | новых знаний | причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия | мени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах - ом - (-ем-), - им - причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом | тант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия» | причастия, образованные от глаголов I спр., затем II спр.; обозначить орфограммы, определить, какие из причастий являются специальными словами) | ||||
22. | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | 1 | Урок закрепления изученного | Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия | Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах - ом - (-ем-), - им - причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом | Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста | §18. Упр. 104 (заменить сложное предложение простым с причастным оборотом, расставить знаки препинания, определить разряд причастий, подчеркнуть причастные обороты как члены предложения) | 8.10 | |
23. | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование страдательных причастий прошедшего времени | Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий | Словарный, распределительный диктанты | §19. Упр. 108 (образуйте причастия, составьте предложения с однородными членами) | 9.10 | |
24. | Краткие страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении | Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль. | Тест. Выборочный диктант | §15. Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причастные обороты как члены предложения) | 12.10 |
25 | Развитие речи. Умение выделять основную и дополнительную информацию. | 1 | Уроки развития речи | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека | Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности | Выборочное изложение | § 9-19, повторить | 13.10 | ||
26 | Развитие речи. Выборочное изложение. | 1 | Уроки развития речи | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека | Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности | Выборочное изложение | § 9-19, повторить | 14.10 | ||
27. 28. | Морфологический разбор причастия | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль | Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи | Комплексный анализ текста | §23. Упр. 131 (разобрать причастия как часть речи) | 15.10 | ||
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 1 | Урок усвоения новых знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы | Составление таблицы «НЕ с причастием» | §24. Упр. 136 (озаглавить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обозначить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице | 19.10 | |||
29. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 1 | Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая нормы | Работа по карточкам, графический диктант | §24. Упр. 137 (списать, исправляя ошибки), записать 2-3 примера на изученное правило, подготовить связный ответ о правописании НЕ с различными частями речи | 20.10 | ||
30. | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причаст ий
| 1 | Урок усвоения новых знаний 1 | Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи | Тест. Объяснительный диктант | §21. Упр. 118 (обозначить условия выбора орфограммы) | 21.10 |
31. | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | 1 | Урок закрепления изученного | Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола | Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи | Распределительный диктант. Изложение-миниатюра | §22. Упр. 120 (прочитать текст, списать, расставить пропущенные знаки препинания, вставить орфограммы) | 22.10 | |
32. | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных | 1 | Урок. усвоения новых знаний | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных | Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи | Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные? | §22. Упр. 124 (при списывании заменить неопределенную форму глагола полными или краткими страдательными причастиями, графически объяснить орфограмму). Индивидуальное задание; написать продолжение текста в публицистическом стиле | 26.10 | |
33. | Pазвитие речи Сочинение-описание внешности человека по фотографии | 1 | Уроки развития речи | Описание внешности человека по фотографии | Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи | Сочинение | §21-24, повторить | 27.10 |
34. | Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | Урок усвоения новых знаний | Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов | Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные | Диктант «Проверь себя» | № 20. Упр. 112 (классифицировать слова, составить словосочетания и предложения с причастиями) | 28.10 | |||
35. | Буквы Е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий | Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих | Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант | §25. Упр. 142 (классифицировать слова по орфограммам). Подготовиться к семинару | 29.10 | ||
36. | Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» | 1 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий | Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при - vчастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом | Работа с текстами разных стилей и жанров | Упр. 158 (привести примеры предложений с причастными оборотами из произведений кина). Проанализировать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требования к языку прозы | 9.11 | ||
37. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Многоаспектный анализ текста | Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации | Комплексный анализ текста | Повторить изученные орфограммы и словарные слова | 10.11 |
38. | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний | Классификация и исправление допущенных ошибок | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Работа над ошибками | Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157 {прочитать, сформулировать основную мысль текста) | 11.11 | |
Деепричастие (9+ 3 ч) | |||||||||
39. | Понятие о деепричастии | 1 | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и тек-стообразующая роль деепричастий | Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения | Объяснительный диктант | §26. Упр. 161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий) | 12.11 | |
40. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 1 | Урок усвоения новых знаний | Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми | Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям | Комментированный диктант | §27. Упр. 166 (заменить глаголы деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания). Найти в повести предложения с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи | 16.11 | |
41. | Развитие речи. Описание действий как вид текста | 1 | Уроки развития речи | Описание действий как вид текста: структура, языковые особенности | Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме | Упр. 240, написать сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенгазеты в рубрику «Учимся работать» | 17.11 |
42. | Раздельное написание НЕ с деепричастиями | Урок усвоения новых знаний | НЕ с деепричастиями | Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему | Работа по карточкам | Упр. 1 /3 (списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии | 18.11 | |||
43. | Деепричастия несовершенного и совершенного вида | 1 | Урок усвоения новых знаний | Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование | Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий | Диктант «Проверь себя» | §29. Упр. 175, списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр. 175 составить текст | 19.11 | ||
44. | Деепричастия несовершенного и совершенного вида | 1 | Урок закрепления изученного | Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование | Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом | Анализ текста | §30. Упр. 185 (определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту). Составить связный рассказ об образовании деепричастий | 23.11 | ||
45 | Pазвитие речи. Рассказ с включением описания действий. | 1 | Уроки развития речи | Рассказ по картине | Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы | Сочинение | § 26-31, повторить | 24.11 | _____ i | |
46 | Развитие речи. Сочинение по картине рьева «Вратарь» | 1 | Уроки развития речи | Рассказ по картине | Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы | Сочинение | § 26-31, повторить | 25.11 |
47. | Употребление деепричастий в речи | 1 | Урок закрепления изученного | Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор | Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в художественном тексте | Комплексная работа с текстом, элементарный анализ художественных текстов, выявление особенностей употребления деепричастий в них | С. 89, выполнить задания: 1) составить сложный план рассказа о деепричастии; 2) упр. 192 (образовать причастия и деепричастия от глаголов); 3) упр. 195 (заполнить таблицу «Не с разными частями речи» своими примерами) | 26.11 | |
48. | Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие» | 1 | Повтори- тельно- обобщаю- щий урок (игра «Брейн- ринг») | Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте. .„,... | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи | Редактирование текста, осложнённое списывание | Сочинение-миниатюра «Зимние забавы» с использованием деепричастий | 30.11 | |
49. | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | 1 | Урок контроля | Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи | Тест | § 26-31, повторить | 1.12 | |
50. | Анализ Контрольной работы | 1 | Урок коррекции знаний | Классификация и исправление допущенных ошибок | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Работа над ошибками | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | 2.12 |
Наречие (25 + 5 ч.) | |||||||||
51. | Наречие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль | Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов | Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом | Списать, подчеркнуть наречия как члены предложения, подобрать к ним синонимы, составить предложения, используя наречия-синонимы в качестве однородных членов | 3.12 | |
52. | Смысловые группы наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Разряды наречий по значению. Употребление наречий | Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли | Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения | Составить связный рассказ о группах наречий по значению | 7.12 |
53. | Употребление наречий для связи предложений в тексте | 1 | Урок закрепления изученного | Разряды наречий по значению. Употребление наречий | Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с использованием наречий | Анализ текста. Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте | Дополнить таблицу своими примерами | 8.12 | |
54. | Pазвитие речи Описание действий. Подготовка рабочих материалов к написанию сочинения | 1 | Уроки развития речи | Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) | Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы | Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста | Сочинение | 9.12 | |
56. | Развитие речи. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) | 1 | Уроки развития речи | Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) | Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы | Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста | Сочинение | 10.12 | |
56. | Степени сравнения наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование степеней сравнения наречий | Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков | Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения | Разделить текст на абзацы, записать один из них, поставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от которых можно образовать формы степеней сравнения | 14.12 | |
57. | Морфологический разбор наречия | 1 | Повторительно-обоб-щающий урок | Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи | Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов | Распределительный диктант. Устный ответ; что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются? | Заменить фразеологизмы наречиями, разобрать их как части речи | 15.12 | |
58. | Слитное и раздельное написание | 1 | Урок усвоения новых | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е | Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правиль- | Подобрать к наречиям синонимы с при- | Сформулировать вывод: чем может быть НЕ в на- | 16.12 |
НЕ с наречиями на 0- Е | знаний | ного написания, безошибочно писать | ставкой НЕ, затем антонимы | речиях? Графически объяснить правописание НЕ с наречием | |||||
59. | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на 0-Е | 1 | Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на 0-Е. Роль синонимичной замены наречия | Уметь соотносить правила написания НЕ с наречиями и другими частями речи, видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило | Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ выступает в качестве частицы, приставки, части корня. Заполнить таблицу своими примерами | Придумать предложения о бережном отношении к природе, употребив наречия на 0-Е с НЕ | 17.12 | |
60. | Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ - отрицательных наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Правописание отрицательных наречий | Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ - в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях | Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ - в отрицательных наречиях и местоимениях? | Составить 9 словосочетаний «гла-гол + отрицательное наречие», обозначить орфограмму | 21.12 | |
61. | Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ - отрицательных наречий | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание отрицательных наречий, отрицательных местоимений | Уметь опознавать в тексте отрицательные местоимения и наречия, различать в них приставки НЕ-НИ, использовать в речи | Диктант «Проверяю себя» | Составить лингвистический рассказ «Буквы Е-И в приставках отрицательных наречий и местоимений» | 22.12 | |
62 | Развитие реч Описание внешности и действий человека. Умение выбирать исходную информацию | 1 | Уроки развития речи | Выборочное изложение - описание внешности и действий человека | Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности действий | Изложение | 23.12 | ||
63 | Развитие речи. Выборочное изложение | 1 | Уроки развития речи | Выборочное изложение - описание внешности и действий человека | Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности действий | Изложение | 24.12 |
Планирование контроля на 1 полугодие
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
