Рабочая программа педагога Ильиной Юлии Юрьевны (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 11

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО __________// Протокол №1 от «26» августа 2014г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 11 г. Вольска» _________ // «27» августа 2014 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 11 г. Вольска» __________ // Приказ № 000 от «27» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ильиной Юлии Юрьевны

(без категории)

по геометрии в 7 «А» классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «27» августа 2014 г.

г. Вольск, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Геометрия» составлена для обучающихся 7 «Б» класса.

Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

ü  Образовательной программой СОШ №11, утвержденной приказом № 000 от 01.01.2001г;

ü  Требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г.);

ü  Примерной программой по математике, руководитель проекта

ü  Рабочие программы к учебнику и других. 7 – 9 классы

Рабочая программа рассчитана на базовый уровень изучения и предполагает следующее количество часов в неделю/год: 2/70.

Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2014- 2015 учебном году (приказ МОН РФ от «31» марта 2014 г. № 000)

1.  , , Кадомцев . 7 – 9: Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010

Кроме учебника УМК включает:

1)  Зив, материалы по геометрии для 7 класса. / . – М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа составлена в преемственности с программой для второй ступени образования, является логическим её продолжением и направлена на достижение следующих целей

ü  овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

ü  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

ü  формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

ü  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи организации учебной деятельности:

ü  - развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

ü  - развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

ü  - сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач образовательной программы школы - формирование у учащихся способностей к осуществлению ответственного выбора индивидуальной траектории развития.

Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с 1 сентября 2014г. по 31 мая 2015г.

Цель курса в 7 классе:

- овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.

В основе содержания обучения геометрии лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной. В соответствии с этими видами компетенций выделены основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета геометрия.

Предметная компетенция. Здесь под предметной компетенцией понимается осведомленность школьников о системе основных геометрических представлений и овладение ими основными предметными умениями. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: о геометрическом моделировании как одном из важных методов познания мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: создавать простейшие геометрические модели, работать с ними и интерпретировать полученные результаты; приобретать и систематизировать знания о способах решения геометрических задач, а также применять эти знания и умения для решения многих жизненных задач.

Коммуникативная компетенция. Здесь под коммуникативной компетенцией понимается сформированность умения ясно и четко излагать свои мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, воспринимая точку зрения собеседника и в то же время подвергая ее критическому анализу. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: извлекать информацию из разного рода источников, преобразовывая ее при необходимости в другие формы (тексты, таблицы, схемы и т. д.).

Организационная компетенция. Здесь под организационной компетенцией понимается сформированность умения самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: самостоятельно ставить учебную задачу (цель), разбивать ее на составные части, на которых будет основываться процесс ее решения, анализировать результат действия, выявлять допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.

Общекультурная компетенция. Здесь под общекультурной компетенцией понимается осведомленность школьников о геометрии как элементе общечеловеческой культуры, ее месте в системе других наук, а также ее роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития геометрии на разных исторических этапах; о высокой практической значимости геометрии с точки зрения создания и развития материальной культуры человечества, а также о важной роли геометрии с точки зрения формировании таких значимых черт личности, как независимость и критичность мышления, воля и настойчивость в достижении цели и др.

При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального геометрического развития обучающихся, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика. В работе будет использоваться деятельностный метод. Так же будет использоваться метод защиты проектов.

Выбор тем для изучения продиктован общей идеей авторской программы. В конце года (можно в течение года) предполагается выделение часов на проектную и исследовательскую деятельность по математике, которая завершается защитой учащимися проектных работ. Отдельные этапы урока выделены для анализа основных проверочных работ (работа над ошибками). Распределение таких часов указано в тематическом планировании.

Предусмотрены уроки с использованием информационных технологий и ИКТ - 18 часов.

Количество часов, отведенных на проектную и исследовательскую работу – 4 часа.

Результаты обучения отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся (см. Требования к уровню подготовки учащихся)

Программа нацелена на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Геометрия» являются следующие качества:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметными результатами изучения курса «Геометрия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);